■傅偉,秦媛媛,李建

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在服務(wù)“三教”改革、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用[1-2]。自2008 年首次舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽以來，歷經(jīng)十多年的發(fā)展，全國(guó)職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)院校的重要賽事，參賽規(guī)模逐年擴(kuò)大，2022 年在全國(guó)設(shè)立27 個(gè)賽區(qū)，共設(shè)102 個(gè)賽項(xiàng)。此賽事設(shè)中職類40 個(gè)賽項(xiàng)，覆蓋中職10 個(gè)專業(yè)大類；高職類62 賽項(xiàng)，覆蓋高職15 個(gè)專業(yè)大類。教育行政管理部門高度重視技能大賽，出臺(tái)了一系列政策，有力地促進(jìn)了技能大賽的發(fā)展。在提升職業(yè)技能大賽效果方面高職院校做了有益的探索，代紹慶等人探索“面向人人”的技能競(jìng)賽模式[3]，設(shè)立校、市、省三級(jí)賽事，對(duì)全面提升教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用，有利于大賽取得優(yōu)異成績(jī)；陳友力等人探索政企校三個(gè)主體共同推動(dòng)職業(yè)院校技能大賽創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制[4]，提出三主體協(xié)同推動(dòng)技能大賽健康有序發(fā)展；滕曉煥等人從技能大賽對(duì)教學(xué)改革方面進(jìn)行了探索[5]，希望技能大賽給高職教育質(zhì)量提升帶來更大的效應(yīng)；陳章等人探索構(gòu)建高職院?；诋a(chǎn)教融合的多層次多類型的技能大賽體系[6]，通過產(chǎn)教深度融合提升人才培質(zhì)量；李忠玉等人提出構(gòu)建以創(chuàng)新實(shí)踐能力為導(dǎo)向的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)模式[7]，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。職業(yè)技能大賽成為檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的試金石，高職院校把職業(yè)技能大賽作為抓手，通過在大賽中爭(zhēng)金奪銀，擴(kuò)大學(xué)校知名度，展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。如何在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，成為高職院校需要探究的重要課題。本文從職業(yè)技能大賽效果產(chǎn)生的效應(yīng)、影響技能大賽效果的因素等方面進(jìn)行了探討，提出了提升職業(yè)技能大賽成績(jī)的有效策略。

一、職業(yè)技能大賽效果的作用分析

（一）提升學(xué)校知名度和辦學(xué)實(shí)力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)，能讓獲獎(jiǎng)學(xué)校在全國(guó)同類院校中產(chǎn)生較大的影響，成為許多同類院校學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)通過對(duì)社會(huì)廣泛宣傳，對(duì)學(xué)校招生工作帶來促進(jìn)作用，在全國(guó)性大賽中能培養(yǎng)出優(yōu)秀選手，其教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，能夠吸引更多優(yōu)秀考生報(bào)考，學(xué)校生源質(zhì)量將上一個(gè)臺(tái)階；學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)生源，對(duì)今后的職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)更加有利，形成良性循環(huán)，提升了學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)實(shí)力。

（二）促使職業(yè)教育改革快速推進(jìn)

在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)并非易事，不是一朝一夕就能達(dá)成目標(biāo)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和磨煉。職業(yè)技能大賽賽題由企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來，其中涉及職業(yè)崗位全過程典型工作任務(wù)，其難度相對(duì)較大。高職院校若要在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，要全方位提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育改革；使日常實(shí)踐教學(xué)與技能大賽相融合，深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)共同開發(fā)項(xiàng)目，共同實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，通過職業(yè)技能大賽促使教學(xué)改革進(jìn)程加速。

二、影響職業(yè)技能大賽效果的因素分析

隨著高職教育領(lǐng)域“雙高?！苯ㄔO(shè)的推進(jìn)，高職院校想方設(shè)法加大內(nèi)涵建設(shè)，讓專業(yè)群建設(shè)成果更加豐碩，職業(yè)技能大賽榮譽(yù)作為專業(yè)群建設(shè)顯性成果，目前，受到高職院校的高度重視[8-9]。然而，部分高職院校雖然花費(fèi)了較大的人力和物力，但是所取得的成績(jī)并不理想。筆者結(jié)合多年來從事技能大賽指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響職業(yè)技能大賽效果的因素進(jìn)行了認(rèn)真分析，歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）國(guó)家政策和學(xué)校制度

2019 年1 月24 日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱職教20 條），在職教20 條中明確提出制定中國(guó)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，通過學(xué)習(xí)職教20 條可以看出，國(guó)家層面非常重視職業(yè)技能大賽。各省市制定了落實(shí)職教20條的方案，把職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要活動(dòng)，制定了一系列的激勵(lì)措施，比如，江蘇省明確指出，獲省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)選手可以免試升入本科學(xué)院，激勵(lì)參賽選手奮勇拼搏，此外技能大賽榮譽(yù)也是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。由于國(guó)家和政府層面的重視，職業(yè)技能大賽競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，參賽院校隊(duì)伍逐年增加，獲取優(yōu)異成績(jī)難度進(jìn)一步加大。高職院校內(nèi)部也制定了一系列針對(duì)職業(yè)技能大賽政策，促使師生共同聚焦到職業(yè)技能大賽中來，對(duì)參賽學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面提供保障，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予豐厚的獎(jiǎng)金；對(duì)于指導(dǎo)教師在年度考核、職稱評(píng)定中給予傾斜，讓指導(dǎo)教師樂意投入更多時(shí)間來指導(dǎo)技能大賽。相比較而言，校內(nèi)相關(guān)激勵(lì)政策對(duì)參賽師生觸動(dòng)更大，對(duì)技能大賽效果能產(chǎn)生較大的影響。

（二）指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神

指導(dǎo)教師是影響職業(yè)技能大賽效果的重要因素。職業(yè)技能大賽賽題來源于產(chǎn)業(yè)，賽題中融入了企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，賽題的難度和深度超出了日常的課堂教學(xué)要求，指導(dǎo)教師必須靜下心來，認(rèn)真鉆研，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。職業(yè)技能大賽賽題涉及的知識(shí)和技能多為本行業(yè)多崗位的典型工作任務(wù)，沒有指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)很難勝任其中的指導(dǎo)工作，教師在承擔(dān)教學(xué)之余指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，其時(shí)間和精力是有限的。組成穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，有利于提升職業(yè)技能大賽成績(jī)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重老中青搭配，既要有專業(yè)技能嫻熟的教師，也要有扎實(shí)理論功底的教師。筆者調(diào)研了多所職業(yè)院校云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)等技能大賽賽項(xiàng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師水平高、責(zé)任心強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)在職業(yè)技能大賽中一般能斬獲大獎(jiǎng)；而指導(dǎo)教師實(shí)力不強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，其在技能大賽中的成績(jī)也不理想。

（三）參賽選手的綜合素質(zhì)

參賽選手是職業(yè)技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵因素，參賽選手除了有精湛的專業(yè)技能外，還需要有良好的心理素質(zhì)[10]。職業(yè)技能大賽每年舉辦一次，類似于普通教育的高考，在比賽過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種狀態(tài)，有些選手心理素質(zhì)比較弱，比如，在比賽過程中出現(xiàn)死機(jī)、鼠標(biāo)或鍵盤不靈等現(xiàn)象，遇到這些情況學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出手足無措、心情急躁，嚴(yán)重影響比賽成績(jī)；相反有些心理素質(zhì)穩(wěn)定的選手，臨危不亂，認(rèn)真梳理產(chǎn)生問題的原因，將外界干擾因素降到最低，最終取得比較理想的成績(jī)。選手應(yīng)具有一定的應(yīng)變能力，雖然平時(shí)經(jīng)過了刻苦訓(xùn)練，但是比賽過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些棘手的問題，要求選手能夠快速變通，將所學(xué)的技能綜合應(yīng)用、破解難點(diǎn)；如果只能按部就班地解決問題，在職業(yè)技能大賽中是不可能取得優(yōu)異成績(jī)的。電子信息與計(jì)算機(jī)類賽項(xiàng)大部分是團(tuán)體賽，選手之間要相互協(xié)作，共同完成賽題，要求選手之間具有一定的溝通協(xié)作能力。筆者在近幾年參與指導(dǎo)云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)賽項(xiàng)中可以看出，若選手具有較強(qiáng)的抗壓能力、靈活的應(yīng)變能力、高效的協(xié)作溝通能力，一般能夠取得比較理想的成績(jī)。

（四）競(jìng)賽設(shè)備和資源

競(jìng)賽設(shè)備和資源是職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)的重要保證。職業(yè)技能大賽是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的橋梁，校企之間必須緊密配合。目前，大部分賽項(xiàng)需要承辦企業(yè)提供設(shè)備支持，職業(yè)院校是否購全大賽所需設(shè)備是影響技能大賽成績(jī)的外部因素，有些學(xué)校抱著試試看的態(tài)度，沒有購買相關(guān)技能大賽設(shè)備，學(xué)生在模擬器中訓(xùn)練或者借用兄弟院校設(shè)備訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果大打折扣；由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷更新，作為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的職業(yè)技能大賽，其依托的競(jìng)賽設(shè)備也不斷更新，有些學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)限制，不能購買最新的設(shè)備，仍然使利用舊設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致有些新技術(shù)在舊設(shè)備中無法實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響大賽訓(xùn)練。競(jìng)賽的資源豐富程度也是影響大賽成績(jī)的重要因素，大賽組委會(huì)或者相關(guān)設(shè)備供應(yīng)企業(yè)一般會(huì)擁有一些大賽試題庫、參考資料、教學(xué)資源等，作為選手訓(xùn)練的重要學(xué)習(xí)資料，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地引進(jìn)一些大賽資源，確保大賽訓(xùn)練質(zhì)量。

（五）訓(xùn)練方案和方法

制定合理的訓(xùn)練方案是獲取大賽優(yōu)異成績(jī)的保證，訓(xùn)練方案需要指導(dǎo)教師和參賽選手根據(jù)競(jìng)賽大綱和內(nèi)容進(jìn)行合理安排，參賽選手對(duì)大賽的熟悉程度也是制定訓(xùn)練方案的重要依據(jù)。職業(yè)技能大賽由于難度比較大，需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的過程，少則需要半年，有的可能需要訓(xùn)練長(zhǎng)達(dá)兩年之久，在這么長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間里，沒有科學(xué)合理的訓(xùn)練方案很難達(dá)到目的。大賽的賽題與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目類似，其所要求選手掌握的技能涉及本行業(yè)多個(gè)崗位工作任務(wù)，在制定訓(xùn)練方案時(shí)，首先要了解參賽選手對(duì)大賽所考內(nèi)容掌握了多少，然后再確定訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容；其次，重點(diǎn)考慮參賽選手的自學(xué)能力，選擇合適的訓(xùn)練方法，可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師參與培訓(xùn)，也可以讓參賽選手到相關(guān)企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，在企業(yè)中實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，充分挖掘選手的潛能。

三、提升職業(yè)技能大賽效果的對(duì)策

（一）制定相應(yīng)的激勵(lì)措施

職業(yè)技能大賽中指導(dǎo)教師和學(xué)生能否充分發(fā)揮潛能，學(xué)校和學(xué)院制定的激勵(lì)措施至關(guān)重要。指導(dǎo)教師要承擔(dān)日常教學(xué)工作，指導(dǎo)技能大賽通常是利用業(yè)余時(shí)間，甚至利用節(jié)假日休息的時(shí)間進(jìn)行，其中付出的辛苦是常人難以想象的，如果學(xué)校和學(xué)院沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，很難讓教師長(zhǎng)時(shí)間負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)技能大賽。激勵(lì)措施有利于激發(fā)教師參與指導(dǎo)的熱情，可以給指導(dǎo)教師減免教學(xué)工作量，讓指導(dǎo)教師騰出更多時(shí)間來指導(dǎo)大賽，讓指導(dǎo)教師有更多精力來研究賽題；另外，對(duì)于大賽獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師可以在年底評(píng)優(yōu)、職稱晉升方面給予優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性；對(duì)于參賽學(xué)生也可以免修部分與大賽相關(guān)的課程，讓學(xué)生能夠有更多精力鉆研賽題；對(duì)于大賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面給予傾斜，讓學(xué)生愿意參與大賽。除了學(xué)校相關(guān)激勵(lì)措施外，二級(jí)學(xué)院也要出臺(tái)相關(guān)的支持政策，二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和支持大賽，從設(shè)備購買、技術(shù)支持、外部資源獲取等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，了解大賽競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中存在的困難，及時(shí)給予解決；二級(jí)學(xué)院要出臺(tái)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于大賽中取得突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)給予重獎(jiǎng)，從機(jī)制上激發(fā)潛力。

（二）組建結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

技能大賽項(xiàng)目來源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，其所涉及的知識(shí)面比較廣，單個(gè)指導(dǎo)老師難以獨(dú)立完成指導(dǎo)任務(wù)，組建一支結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍對(duì)比賽至關(guān)重要。以筆者指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理賽項(xiàng)為例，賽項(xiàng)內(nèi)容涵蓋交換與路由、無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、Windows 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、Linux 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置等技能操作，模擬了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置等一系列操作。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展、軟件升級(jí)，每年都有新技術(shù)融入比賽中，要求指導(dǎo)教師要不斷更新知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)，在目前高職院校教師普通教學(xué)工作比較繁忙的情況下，很難做到熟悉賽項(xiàng)中的每一塊內(nèi)容，因此，要想在大賽中獲得比較理想的成績(jī)，必須組建技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。遴選有指導(dǎo)意愿的教師參與到教師團(tuán)隊(duì)中，可以根據(jù)賽項(xiàng)內(nèi)容從全院范圍確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任心和一定業(yè)務(wù)能力。團(tuán)隊(duì)中既要有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，也要有精力充沛的年青教師，保證大賽能夠取得優(yōu)異成績(jī)，又能可持續(xù)發(fā)展。另外，可以聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)入指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過企業(yè)專家不定期到學(xué)校答疑解惑，讓團(tuán)隊(duì)能在有限的時(shí)間里獲得較大的進(jìn)步，筆者指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理賽項(xiàng)在訓(xùn)練的每個(gè)階段都會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師在技能上的欠缺，使團(tuán)隊(duì)水平整體提升。

（三）構(gòu)建靈活的參賽選手選拔機(jī)制

參賽選手的綜合素質(zhì)是決定比賽成績(jī)的關(guān)鍵因素，如何選擇優(yōu)秀選手參賽是擺在競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)面前的一大難題[11-12]。當(dāng)前，不少高職院校通過任課教師的觀察直接指定參賽選手，由于任課教師更多的是從專業(yè)考察學(xué)生，導(dǎo)致選出的選手綜合素質(zhì)并不是很高。構(gòu)建靈活的參賽選手選拔機(jī)制有利于遴選出綜合素質(zhì)高的選手。以筆者指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理大賽為例，首先，通過其它的大賽進(jìn)行考察，例如，通過每年舉辦的藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)大賽和中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等項(xiàng)目，將獲獎(jiǎng)學(xué)生加以集中訓(xùn)練，雖然每個(gè)大賽測(cè)試的內(nèi)容不相同，但是能從整體上反映學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，通過任課教師在課程上的觀察，每個(gè)班級(jí)推薦5～10 人，參加統(tǒng)一訓(xùn)練；最后，將各類大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生和任課教師推薦的學(xué)生進(jìn)行多輪測(cè)試，從中再選取綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的2 個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，通過多重考核能夠確保選出優(yōu)秀的參賽選手。

（四）適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案

由于技能大賽準(zhǔn)備時(shí)間比較長(zhǎng)，訓(xùn)練方案要綜合選手水平、訓(xùn)練時(shí)間等適時(shí)調(diào)整，大部分高職院校準(zhǔn)備技能大賽周期為1 年，在這么長(zhǎng)的時(shí)間中選手很難一直保持良好的狀態(tài)，因此，教師需要對(duì)技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行分解，動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，整個(gè)備賽過程主要分為初始階段、強(qiáng)化階段、實(shí)戰(zhàn)階段、沖刺階段等時(shí)間段，在初始階段主要以補(bǔ)齊基礎(chǔ)理論和實(shí)踐為主，由于大部分知識(shí)在日常教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，指導(dǎo)教師根據(jù)選手掌握的情況確定訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理賽項(xiàng)為例大概需要在1 個(gè)月左右的時(shí)間；在強(qiáng)化階段主要針對(duì)各技能點(diǎn)進(jìn)行突破，準(zhǔn)備時(shí)間比較長(zhǎng)，該階段也是攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)期，可能需要準(zhǔn)備3～4 個(gè)月的時(shí)間，具體情況還要根據(jù)選手的學(xué)習(xí)能力而定；在實(shí)戰(zhàn)演練階段，主要針對(duì)大賽的模擬題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，大概需要4～5 個(gè)月的時(shí)間，參賽選手所練的賽題類型越多其獲勝的可能性越大；最后沖刺階段，主要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。每個(gè)階段都需要根據(jù)參賽選手學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

（五）深化教學(xué)改革，促使教學(xué)內(nèi)容與技能大賽相融合

職業(yè)技能大賽的根本目的是促進(jìn)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[13-15]。日常教學(xué)中教師沒有從項(xiàng)目的角度去講授和演示，學(xué)生在學(xué)完相關(guān)課程之后仍然無法完成項(xiàng)目任務(wù)。要想提高職業(yè)技能大賽成績(jī)，需要在日常的教學(xué)中花功夫，將技能大賽的相關(guān)知識(shí)和技能分解到相應(yīng)課程中去，在課程教學(xué)中采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法；職業(yè)技能大賽促進(jìn)日常教學(xué)方法的改革，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能為目的，突出學(xué)生的動(dòng)手能力，采用案例或項(xiàng)目化方式教學(xué)，將日常教學(xué)內(nèi)容和技能大賽項(xiàng)目相融合。

（六）深化校企合作，改善實(shí)訓(xùn)條件

職業(yè)技能大賽是由校企共同參與的大賽，賽題來源于企業(yè)的真實(shí)案例，高職院校需要和企業(yè)緊密合作，讓企業(yè)工程師參與技能大賽的輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作；技能大賽訓(xùn)練需要企業(yè)的設(shè)備和平臺(tái)支撐，高職院校需要采購充足的大賽設(shè)備，尋求企業(yè)的技術(shù)支持。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。事實(shí)證明，擁有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在技能大賽中能夠穩(wěn)定發(fā)揮，在比賽中沉著、冷靜，更容易取得優(yōu)異成績(jī)。

職業(yè)技能大賽正成為推動(dòng)高職院校教學(xué)改革的助推器，高職院校要想在職業(yè)技能大賽中斬獲大獎(jiǎng)，必須直面職業(yè)教育中存在的問題，努力尋求解決問題的方法，促使職業(yè)技能大賽與高職教學(xué)無縫對(duì)接，推動(dòng)職業(yè)教育更高更快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以“以賽促學(xué)、以賽改教”的目的。