宋濤 廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)

隨著學(xué)校體育教育的投入加大，教育規(guī)模和水平也越來越高，在這種教育大環(huán)境下，人們對于高質(zhì)量的體育教育需求日益增加，家庭學(xué)校社會協(xié)同育人已經(jīng)成為學(xué)校體育提升教育水平的關(guān)鍵。《“十四五”規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，在當(dāng)前階段的教學(xué)工作中，需要合理構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機制，并要對立德樹人體制加以完善，從而有效創(chuàng)新教學(xué)方式，使社會、家庭與學(xué)校等教學(xué)力量得到有效整合。回顧近年來家校社協(xié)同育人促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)在家校社合作過程中還存在形式化問題，缺乏具體的學(xué)校體育參與主體，而且合作方式相對比較單一，這也導(dǎo)致學(xué)生在體育運動當(dāng)中的參與效率相對較低。想要確保青少年體育運動的健康發(fā)展，應(yīng)使學(xué)生能夠具有適合的運動場所，使學(xué)生在學(xué)校和非在校時間可以進(jìn)行相應(yīng)的體育活動。與此同時，還需要合理搭建家校社平臺，從而有效聯(lián)合青少年體育組織、周邊社區(qū)、學(xué)校以及相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)，使其配置能夠得到有效互補。

本文對目前家校社協(xié)同育人的初中體育教學(xué)的實踐進(jìn)行梳理，從家校社協(xié)同育人對初中體育教學(xué)的問題進(jìn)行探討，以提高學(xué)生體質(zhì)健康和體育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，并提出切實可行的有利于當(dāng)下學(xué)生體育鍛煉、學(xué)校體育工作發(fā)展的路徑，對提升初中體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)青少年健康成長具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、“家校社”協(xié)同育人機制的基本特征

（一）在新時代背景下體現(xiàn)發(fā)展精神

在現(xiàn)階段的教育工作開展過程中，需要全面加強家校共育，并建立起良好的溝通機制，并有效落實現(xiàn)代化教育。對于“家校社”協(xié)同共育機制，可以使現(xiàn)代教育要求得到滿足，并以立德樹人為核心使命，有效融入社會、學(xué)校、家庭教育，使家庭對學(xué)生教育具有的引領(lǐng)作用得到有效體現(xiàn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)系缺乏、相互分離局面得到打破，形成三位一體的教育格局，確保全方面開展育人工作。在新時代，需要緊緊把握發(fā)展機遇，并對“家校社”協(xié)同育人機制的重要作用加以探尋，做好具體的準(zhǔn)備工作和銜接工作。通過國家政策的正確領(lǐng)導(dǎo)，對教育也有了極為深刻的理解，可以保證思想認(rèn)知的全面性，使教師、社會人群、家長的理解得到強化。在我國實施“雙減”政策后，需要使學(xué)生有效實現(xiàn)減負(fù)增效，對社會緊缺人才進(jìn)行培養(yǎng)，有效融入社會單位、學(xué)校和家長。

（二）在新時代背景下具有必要意義

在現(xiàn)代社會，教育工作對學(xué)校和家長也提出了新的要求，需要合理構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機制，因此具有必要意義。首先，可以使社會、學(xué)校、家庭的共同育人觀念加以激發(fā)，對教育工作產(chǎn)生正確認(rèn)識，意識到教育工作并非為學(xué)校自身職責(zé)。在社會發(fā)展過程中，人們都有著相應(yīng)的教育職責(zé)，需要對教育的重要性加以展現(xiàn)，對家長和社會單位進(jìn)行充分調(diào)動，確保其在學(xué)校教育管理工作中充分參與。其次，需要建立起良好的育人管理機制，使學(xué)校、社會和家庭教育得到有效結(jié)合，使三者能夠具有一致的教育目標(biāo)，確保其可以充分契合，使各方面的教育價值得到有效發(fā)揮，更好的落實家校共育。在全新的時代背景下，想要保證教育培養(yǎng)的有效性，對其工作價值進(jìn)行體現(xiàn)，對家校共育正確看待，明確協(xié)調(diào)管理具有的重要性。除此之外，還需要使學(xué)校、家庭和社會能夠形成相應(yīng)的共同發(fā)展體，在全新的發(fā)展背景下，使協(xié)同育人具有的重要價值得到充分實現(xiàn)。

（三）在新時代發(fā)展背景下有著豐富的可能性

社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生都具有相應(yīng)的教育職責(zé)，在教育發(fā)展期間有著既定規(guī)律，需要受到許多因素帶來的影響，因此想要有效構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機制，需要在學(xué)校教育過程中融入社會機構(gòu)和家長，確保其具有同等力度。通過對大數(shù)據(jù)、信息化等技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，學(xué)校可以通過信息化設(shè)備，進(jìn)一步實現(xiàn)協(xié)同育人發(fā)展目標(biāo)，使線上和線下教育能夠得到有效融合，利用互聯(lián)網(wǎng)在任何時間和場地將社會、學(xué)校、家長等資源，有效融入到學(xué)校教育管理工作當(dāng)中。通過運用現(xiàn)代科技，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)管理中融入多種教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)校、社會機構(gòu)、家長的資源使用情況做出合理的調(diào)整，對適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選用，使相關(guān)人員的目光得到充分吸引，全面提升教育效果，發(fā)揮出現(xiàn)代教育具有的重要作用。

二、“家校社”協(xié)同育人視角下初中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）政策給予支持不夠，家校社協(xié)同助力效果不足

在新修訂的《體育法》中，在學(xué)校體育教學(xué)方面的內(nèi)容，應(yīng)將其具體更改為青少年與學(xué)校體育，以此來對青少年學(xué)校體育教學(xué)的地位得到有效凸顯，當(dāng)為重中之中。條例規(guī)定要開齊開足學(xué)校體育課，確保課時不被占用，在開展體育活動時需要確保具有相關(guān)的體育場地，禁止對其挪用或占用，這些要求體現(xiàn)了越來越重視青少年體育教育，確保體質(zhì)健康測試能夠達(dá)標(biāo)。但是在全面應(yīng)對體育中考的高要求下，還應(yīng)出臺具體的實施政策，以促進(jìn)家校社協(xié)同育人的良性發(fā)展，達(dá)到學(xué)生體育健康教育的目的。當(dāng)前我國在學(xué)校體育的發(fā)展上，依靠著學(xué)校、家庭和社區(qū)的共同協(xié)作，能夠形成一套固有的模式和體系，通過家庭和社區(qū)的體育教育功能，再加上學(xué)校體育的加持，取得不錯的效果。如要形成更好的局面，就需要家庭、學(xué)校、社區(qū)的協(xié)同努力，通過整合家庭、學(xué)校、社區(qū)的資源來促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，形成制度完善的育人體制機制[1]。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，社會教育資源的針對性不強

為了能夠讓學(xué)生選擇和使用更多的體育場地設(shè)施，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，完善學(xué)校體育的基礎(chǔ)性建設(shè)勢在必行，要增大學(xué)校體育設(shè)施和公共場地的資金投入，2023 年廈門市力爭新建或改擴(kuò)建500 處以上全民健身場地設(shè)施，人均體育場地面積將達(dá)到2.5 平方米以上，因此,完善體育設(shè)施的基礎(chǔ)性建設(shè)對于家校社協(xié)同育人至關(guān)重要。以體育為重要的指引點，找準(zhǔn)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育各自的定位，通過高質(zhì)量溝通相互支持，共同賦能學(xué)生體育教育成長。社會教育資源的設(shè)置要努力讓家長和社區(qū)參與到學(xué)校舉辦的體育教育活動中來，引導(dǎo)家長“在場”，使家庭、社區(qū)積極地參與到學(xué)校教育中，家長和社區(qū)既有能力參與，并且能發(fā)揮巨大作用，真正體現(xiàn)家庭社區(qū)的教育，豐富“家校社”協(xié)同育人的供給。例如：我校初中學(xué)生依托部落共同體進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，利用課余時間在家長和社會體育指導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)下，在社區(qū)公共體育設(shè)施場所進(jìn)行鍛煉，共同完成體育課后作業(yè)打卡，也為促進(jìn)家校社的協(xié)同育人創(chuàng)造良好的氛圍。

（三）家校社協(xié)同育人一體化還需加強

家庭、學(xué)校與社區(qū)隸屬于不同管理機構(gòu)，在時間、空間和行為上教育主體難以形成合作共同體[2]，雖然家庭、學(xué)校和社會也有很多合作，但都是很少出現(xiàn)，不是普遍存在的。隨著學(xué)校的雙減政策下課后延時服務(wù)不斷推行，學(xué)生可以選擇更多的體育運動，越來越多的體育項目用以滿足學(xué)校、家長、學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。創(chuàng)建基于家庭、學(xué)校、社區(qū)的一體化育人模式，要堅持協(xié)助不包攬，帶動不代替，到位不越位的基本原則，將形成相互關(guān)聯(lián)，相互作用的教育框架體系，打造學(xué)校體育一體化[3]。我們將家校社協(xié)同育人模式帶到初中學(xué)校體育教學(xué)之中，形成以家庭、學(xué)校和社會體育多元協(xié)同的育人格局，課內(nèi)和課外實踐相結(jié)合，構(gòu)建以家庭體育為基、學(xué)校體育為主導(dǎo)、社區(qū)體育為輔助的家校社協(xié)同賦能機制，強化家校社三方共同體的溝通、共享、聯(lián)動、策略、時機等，通過體育作業(yè)打卡、滿意度評價方式來反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，與我們的教學(xué)實踐相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育的全面發(fā)展。

（四）家校社協(xié)同育人工作機制不夠完善

在初中體育教學(xué)過程中，需要有效落實“家校社”協(xié)同育人機制，并在此視角下有效開展教學(xué)工作。但結(jié)合當(dāng)前階段初中體育教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，可以發(fā)現(xiàn)家校社協(xié)同育人工作機制還不夠完善，這也導(dǎo)致協(xié)同育人工作開展不夠有效，未能充分發(fā)揮出家校社協(xié)同育人理念的重要作用，影響到初中體育教學(xué)效果。

三、“家校社”協(xié)同育人視角下初中體育教學(xué)的實施路徑

（一）整合社區(qū)有效資源，形成家校社齊抓共管的合力

加強基層組織對社區(qū)體育的引導(dǎo)、支持，針對政策支持不夠、落實不到位等問題，從學(xué)校出發(fā)、校內(nèi)校外體育一體化等出發(fā)，發(fā)揮社區(qū)體育組織的力量，給予專項資金的支持，促進(jìn)學(xué)生參加體育賽事活動等。學(xué)校作為學(xué)生從事體育活動的重要場所，但現(xiàn)有的場地使用面積不足以滿足多種體育項目的需求。目前廈門市已累計開放144 所校園，下一步學(xué)校體育設(shè)施開放還將新增10 所左右。此外，廈門市已建成358 處近鄰運動場，今年還將新增100 多處，方便市民就近健身，可以解決學(xué)生課外體育鍛煉不足，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校重視與家庭、社會之間的連接，鼓勵中小學(xué)校在放學(xué)以后和周末時間將體育場地對外開放，為促進(jìn)家校關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系提供了更多空間與平臺，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育和家庭體育基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步融入社會性青少年體育資源，共同形成青少年體育促進(jìn)的三方合力[4]，通過社區(qū)資源的整合下，依托家庭教育的共同努力輔以發(fā)展學(xué)校體育。

（二）構(gòu)建新型實踐模式，落實協(xié)同育人為本的理念

新型實踐模式應(yīng)滿足學(xué)校、家長、社會的體育需求，充分發(fā)揮家校社相互之間的主動性，構(gòu)建體育教學(xué)評價機制，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，需要家庭、社會、學(xué)校共同努力，相互監(jiān)督[5]。設(shè)計“體育家庭作業(yè)”，學(xué)生課外需在家長的配合和輔助下完成體育作業(yè)和社區(qū)體育鍛煉活動，及時反饋并做出相應(yīng)改變，將學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)動在一起，讓家庭和社會互相促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，落實協(xié)同育人為本的理念。

（三）積極引入社會力量，共促學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展

發(fā)展學(xué)校體育需引入社會力量參與，社會力量可提供專業(yè)的技術(shù)、先進(jìn)的硬件措施、以及完善的服務(wù)體系用于學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，借助社會力量的豐富經(jīng)驗、人力資源和社會發(fā)展的外部環(huán)境，輻射、帶動學(xué)校體育的全面提升。學(xué)校要加強與社會力量合作，組織開展有質(zhì)量體育賽事活動，通過家校社互動讓家委會參與學(xué)校體育的管理與評價機制，充分了解初中學(xué)生體育課內(nèi)外鍛煉情況，為體育技能的提高打下良好的基礎(chǔ)。依托于專業(yè)的社會力量，盤活現(xiàn)有學(xué)校體育資源，豐富更多的體育課程內(nèi)容，提高家校社互促共進(jìn)的質(zhì)量，全面提升學(xué)校體育的發(fā)展水平。因此，要吸引更為專業(yè)的社會力量為學(xué)校所用，通過購買公共服務(wù)引入社會力量并發(fā)展壯大，用以實現(xiàn)家校社相互合作，資源共享，互惠共贏。

（四）完善工作機制，推動組織管理科學(xué)化

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)班學(xué)生家長容易產(chǎn)生教育誤解，進(jìn)而對其身心造成傷害。通過反思常見觀念和行為，在對此類現(xiàn)象進(jìn)行改善時，需要認(rèn)識到對比知識和技能的傳授，還需要高度重視體育德育教育。具體來說，學(xué)校需要和家長加強溝通，并科學(xué)合理的開展培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的教學(xué)理念，確保和家長之間溝通的有效性。與此同時，還需要對工作機制加以完善，以此來為組織提供有力支持，從而科學(xué)化建設(shè)管理組織，使未來發(fā)展需求得到滿足，建立專業(yè)化的工作體系。首先，需要將社會和家長融入學(xué)?？傮w規(guī)劃當(dāng)中，并確保統(tǒng)籌部署，由學(xué)校校長作為總體責(zé)任人，有效開展家長學(xué)校的具體工作。其次，需要創(chuàng)立相關(guān)的家長委員會，發(fā)揮出教導(dǎo)主任、班主任的調(diào)動作用，展現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生家長的充分支持。最后，需要分別對校級、年級和班級的家長委員會進(jìn)行建立，并有效加強日常管理，為管理提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此來為家長普及具體的教育知識，轉(zhuǎn)變其教育觀念。

四、結(jié)語

總之，初中體育的教學(xué)將越來越受到重視，不僅僅是應(yīng)對體育中考的挑戰(zhàn)，更多的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，家校社協(xié)同育人需要重新塑造學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互促進(jìn)的新環(huán)境，特別是全社會方方面面的共同努力形成的。學(xué)校體育的發(fā)展還要整合政府、教育部門、人才等資源，借鑒國外比較成熟的“家校社”協(xié)同育人的經(jīng)驗，制定更加可行的政策制度、平臺建設(shè)、課程體系，實現(xiàn)初中體育教學(xué)的持續(xù)、高效利用，補齊家校社互動的短板，構(gòu)建更高水平的體系，促進(jìn)學(xué)校體育整體水平的提高與發(fā)展。