任言 南充文化旅游職業(yè)學(xué)院

高職院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，承擔(dān)著為國家及社會輸送技術(shù)型、應(yīng)用型、綜合型優(yōu)秀人才的重任。在這樣的背景下，人才的發(fā)展離不開體育教育的建設(shè)，高職院校必須正確看待體育教育的重要現(xiàn)實(shí)意義，并投入足夠的資金資源用于教學(xué)工作，從而使學(xué)生成為國家所需的全面優(yōu)秀人才。

1.籃球游戲的相關(guān)概述

所謂籃球游戲，我們可以將其理解為一種將籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與比賽規(guī)則等相關(guān)知識內(nèi)容整合起來的現(xiàn)代化教學(xué)游戲，其本質(zhì)上是為了更好的實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有針對性的將游戲教學(xué)與籃球教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

眾所周知，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一枯燥的教學(xué)手段，游戲教學(xué)能夠最大程度的吸引學(xué)生注意力，通過不斷變化的實(shí)際訓(xùn)練更為高效快速的掌握籃球游戲的具體方式方法及相關(guān)規(guī)則要求?；@球游戲內(nèi)容形式豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高其學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入到游戲教學(xué)中，快速掌握相應(yīng)的知識技能。

由此可見，籃球游戲是現(xiàn)階段教學(xué)改革背景下所衍生出的全新產(chǎn)物，能切實(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)手段，對于教學(xué)工作的高效開展有著至關(guān)重要的影響。因此，高職院校必須深入分析籃球游戲的主要特征，明確其對于教學(xué)工作起到的作用和影響，同時(shí)采用切實(shí)可行的方式手段提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量，使其逐步樹立起正確的終身體育意識。

從一定意義上來講，籃球游戲本身具有極強(qiáng)的互動性和娛樂性特征，能夠在很大程度上拉近學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)彼此之間的高效互動交流，同時(shí)有針對性的培養(yǎng)并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，達(dá)到寓教于樂的良好教學(xué)效果，最大程度的發(fā)揮出其本身的娛樂功能。例如，目前部分高職院校會基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有針對性地引入移動籃筐這一籃球游戲，不僅僅體現(xiàn)出了教學(xué)本身的趣味性和新穎性，使學(xué)生快速掌握籃球知識和技術(shù)技巧，同時(shí)也利用游戲競技的方式手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其與同伴相互信任、通力協(xié)作，共同克服困難，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，同時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，逐步樹立起體育學(xué)習(xí)的自信心。

另外，籃球游戲的有效開展能夠幫助教師快速了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)科學(xué)合理的調(diào)整優(yōu)化運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動負(fù)荷，確保了整個(gè)教學(xué)過程的安全性，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.籃球游戲在高職籃球課教學(xué)中的價(jià)值

2.1 推動學(xué)生身心健康發(fā)展

籃球游戲具有明顯的趣味性和多元化特點(diǎn)，能夠最大程度的吸引學(xué)生注意力，使其長時(shí)間保持在興奮的運(yùn)動狀態(tài)中，營造出良好、積極、愉悅的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍。在這樣背景下所開展的技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)示范能夠達(dá)到的教學(xué)效果相較于傳統(tǒng)教學(xué)更為突出，學(xué)生易于理解和掌握，而教師則可以反復(fù)開展實(shí)踐訓(xùn)練。

例如，籃球?qū)嵺`教學(xué)中所涉及到的傳球、接球等技能技巧，教師可以有針對性的設(shè)計(jì)小組游戲，學(xué)生通過游戲不斷反思、不斷總結(jié)，提高自身的綜合能力。

整個(gè)過程教師要從旁協(xié)助，時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，向?qū)W生講解傳球、擊球的相關(guān)知識技能，從而提高學(xué)生的運(yùn)動水平。在具體的游戲教學(xué)開展過程中，很多學(xué)生不易感到疲憊煩躁，能夠長時(shí)間保持心態(tài)，這對其后續(xù)的身心健康發(fā)展也至關(guān)重要。

2.2 有效控制運(yùn)動量

從一定意義上來講，長時(shí)間處于大運(yùn)動量的狀態(tài)下不僅僅無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，甚至?xí)璧K其身心健康發(fā)展。因此在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，利用籃球游戲可以幫助教師有效把控運(yùn)動的整體節(jié)奏和頻率，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的技能技巧，同時(shí)也可以站在全局的角度上合理控制運(yùn)動量，盡可能減少運(yùn)動負(fù)荷過高所造成的身體損傷。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

籃球游戲的開展實(shí)施并不是毫無依據(jù)的、盲目的，而是要按照學(xué)生的實(shí)際需求合理設(shè)置，充分立足于籃球運(yùn)動的特征特點(diǎn)以及學(xué)生的運(yùn)動水平，充分體現(xiàn)出游戲教學(xué)的靈活性、科學(xué)性，使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的掌握游戲規(guī)則并自主控制游戲節(jié)奏，充分凸顯出其教學(xué)主體地位。

2.4 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

眾所周知，籃球運(yùn)動涉及到的知識點(diǎn)和內(nèi)容是極其廣泛及復(fù)雜的，加之體育課時(shí)設(shè)置較少，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)快速掌握所有的專業(yè)知識及技能技巧難度較大，并且會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，也就無法高效開展教學(xué)工作。此時(shí)有針對性的引入籃球游戲能夠凸顯出教學(xué)的趣味性，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整簡化，通過這樣的方式手段在使學(xué)生掌握必要的技能技巧的同時(shí)也減輕了其壓力。

3.籃球游戲運(yùn)用于籃球課教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

3.1 積極性

在籃球游戲的實(shí)施過程中，要遵循積極性的相關(guān)原則。換而言之，籃球運(yùn)動的開展及技能技巧的提升并不是一蹴而就的，首先要激發(fā)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)，由簡單的籃球競賽開始，逐步過渡到難度較大的競賽，有針對性的開展實(shí)踐活動，以此確保教學(xué)工作的科學(xué)性、合理性。

3.2 目的性

所謂目的性原則，主要是指在教學(xué)工作中引入籃球游戲本質(zhì)上就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，快速掌握理論知識并實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。籃球游戲單靠某一個(gè)人的能力是無法完成的，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，因此，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的默契，提高其團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。

3.3 健康性

籃球運(yùn)動是體育運(yùn)動項(xiàng)目中極其重要的組成，不管是在院校中還是在社會中都有著極其廣泛的受眾群體，能夠提高人們的身體素質(zhì)，通過不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)身健體的良好效果。因此教師要充分立足于學(xué)生的身體情況，科學(xué)合理的安排籃球?qū)W習(xí)任務(wù)，整個(gè)過程要全面貫徹落實(shí)健康教學(xué)的原則和宗旨，盡可能減少一些負(fù)荷過大、過于復(fù)雜的游戲，以此確?；@球運(yùn)動的健康。

4.高職院?；@球課教學(xué)中靈活應(yīng)用籃球游戲的具體實(shí)施路徑

4.1 基于教學(xué)準(zhǔn)備階段的籃球游戲應(yīng)用

從一定意義上來講，課前準(zhǔn)備是一堂課的基礎(chǔ)和前提，只有做好充分的準(zhǔn)備工作才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生從心理上和身體上提前接受籃球教學(xué)的基本內(nèi)容，從而主動參與其中。具體來看，籃球準(zhǔn)備活動主要包括了中樞神經(jīng)的興奮、加強(qiáng)體內(nèi)新陳代謝、減少肌肉惰性、提高韌帶力量、防止運(yùn)動損傷等等一系列內(nèi)容。在這樣的背景下，有針對性的將籃球游戲靈活運(yùn)用于準(zhǔn)備工作中不僅僅要采用一些當(dāng)前十分常見的游戲活動，同時(shí)也要充分立足于課堂教學(xué)的主體及目標(biāo)任務(wù)，體現(xiàn)出游戲的針對性和實(shí)用性特征。例如，針對籃球雙手胸前傳接球的實(shí)踐教學(xué)來講，準(zhǔn)備階段就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容采用上下傳接球及左右側(cè)體傳接球的教學(xué)形式，這樣的模式單一簡單，學(xué)生易于接受和掌握，同時(shí)也能夠提高學(xué)生之間的默契，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，從而提高其身體素質(zhì)。值得注意的是，整個(gè)過程教師要著重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的具體反饋明確其潛能優(yōu)勢及缺陷不足，這樣才能對后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使其更好地貼近學(xué)生需求。另外，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展，在課前準(zhǔn)備活動中可以采用網(wǎng)魚、圓圈捉人等游戲形式，使得學(xué)生能夠保持興奮，全身心投入到課堂中。

4.2 基于教學(xué)階段的籃球游戲應(yīng)用

一方面，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，科學(xué)合理的選擇具有綜合性、實(shí)踐性、針對性、目的性的籃球游戲。在這樣的過程中，不僅僅要分析學(xué)生的生理狀況、心理特征、籃球水平、對相關(guān)技能戰(zhàn)術(shù)的掌握情況，同時(shí)也要充分考慮到籃球游戲的具體內(nèi)容、所耗費(fèi)的時(shí)間、消耗的體力以及能夠達(dá)到的預(yù)期效果，只有這樣才能站在全局的角度上合理把控，切實(shí)提高籃球課教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，針對一些技術(shù)能力較差、對籃球運(yùn)動缺乏足夠的了解的學(xué)生來講，可以盡可能設(shè)置一些具有趣味性、娛樂性的、簡單的籃球游戲，例如跨步接球、徒手練習(xí)退步等等，使學(xué)生能夠熟練掌握籃球基本知識，并提高自身身體的反應(yīng)度和靈敏度；而針對一些基礎(chǔ)能力扎實(shí)、能夠熟練掌握并運(yùn)用籃球技術(shù)的學(xué)生來講，則可以采用一些具有對抗性、競爭性的游戲，例如往返運(yùn)球接力、罰球線定點(diǎn)投籃等等，以此使學(xué)生集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于教學(xué)任務(wù)中所涉及到的不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的選擇游戲方法。具體而言，為了實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，必須采用差異化的教學(xué)手段。例如，在進(jìn)行搶籃板教學(xué)時(shí)，教師可以有針對性的采用連續(xù)性的打籃板比賽，通過這樣的方式提高學(xué)生的搶籃板技術(shù)，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中總結(jié)分析，從而更好地掌握起跳時(shí)機(jī)并判斷球的落點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)并提高其彈跳能力；在進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師則可以利用來回繞八字形運(yùn)球個(gè)人比賽以及障礙物運(yùn)球分組接力比賽等游戲活動，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在進(jìn)行投籃技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)則可以利用罰球區(qū)投籃競賽的游戲，提高學(xué)生的專業(yè)能力。由此可見，多元化的游戲教學(xué)能夠達(dá)到的教學(xué)效果也是不同的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)合理選擇教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能夠快速高效地完成既定任務(wù)，也能夠掌握相應(yīng)的知識技能，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

4.3 基于教學(xué)結(jié)束階段的籃球游戲運(yùn)用

在籃球教學(xué)的結(jié)束階段，教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在放松學(xué)生身心上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師在這一階段會采用放松跑，但這樣的方式過于單一枯燥，很多學(xué)生甚至帶有一定的抵觸情緒，根本無法達(dá)到消除身心疲憊的良好效果。此時(shí)教師則可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)及課堂的運(yùn)動量進(jìn)行簡單的行進(jìn)間運(yùn)球籃球游戲，在放松的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)練習(xí)，有效緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的球性，很多學(xué)生在這一游戲結(jié)束之后會感到意猶未盡。由此可見，籃球教學(xué)結(jié)束階段的游戲選擇應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)出趣味性和活動性。

4.4 科學(xué)選擇戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲

要切實(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，教師可以選擇一些極具戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練特征的游戲活動，以此更好的培養(yǎng)并提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識、配合能力、判斷能力。例如，教師可以有針對性的引入防守游戲，學(xué)生之間每5 人進(jìn)行攻防競賽，而在具體的比賽過程中學(xué)生必須按照指定的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行科學(xué)配合，通過這樣的方式手段切實(shí)提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，同時(shí)與他人友好協(xié)作，為自身綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

4.5 合理選擇體能訓(xùn)練游戲

良好的體能是高校開展籃球課程的關(guān)鍵所在，教師必須采用合理的方式手段提高學(xué)生的體能素質(zhì)。因此，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)要選擇一些與體能訓(xùn)練息息相關(guān)的游戲，這樣才能為后續(xù)教學(xué)工作的高效開展夯實(shí)基礎(chǔ)。值得注意的是，體能訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的趣味性特征，營造出良好積極和諧的體能訓(xùn)練環(huán)境及氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。例如，跳繩接力、短跑接力、山羊跳等等游戲活動都能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

5.結(jié)語

綜上所述，高職籃球課教學(xué)要靈活運(yùn)用籃球游戲提高教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)遵循積極性、目的性、健康性的基本原則，基于教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段、教學(xué)結(jié)束階段、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練及體能訓(xùn)練科學(xué)合理地選擇籃球游戲，以此推動教學(xué)工作的高效開展。