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        多維認(rèn)識,提升家校合作共育有效性

        2023-04-19 03:46:58周春濤
        新課程·上旬 2023年21期
        關(guān)鍵詞:共育家校育人

        文| 周春濤

        只有學(xué)校和家庭雙方對教育中存在的問題達(dá)成共識,并積極協(xié)同解決,不斷豐富和完善教育資源和教育內(nèi)容,共同為教育助力,才能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)“五育共舉”的時(shí)代新人。

        一、家校共育的概念

        家校共育是指學(xué)校與家庭共同承擔(dān)孩子成長的責(zé)任,包括當(dāng)好家長、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策與社區(qū)合作等六種實(shí)踐類型,是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。家校合作可以泛指家長在子女教育過程中,與學(xué)校一切可能的互動(dòng)行為。

        在這里,值得一提的是,家校共育中的家庭教育并不是要取代學(xué)校教育,也不是學(xué)校教育的延伸和復(fù)制,所以,家庭教育不是在完成家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上,家長再給增加幾套試卷,再給報(bào)幾個(gè)課外輔導(dǎo)班。

        二、家校共育活動(dòng)在教育中的意義

        (一)符合教育發(fā)展需要

        家庭在教育中的地位不亞于學(xué)校。這一觀點(diǎn)得到了世界各國的認(rèn)可。早在20 世紀(jì)80 年代,美國和日本就非常重視家庭和學(xué)校的聯(lián)合教育。在教育改革不斷深入的當(dāng)下,傳統(tǒng)教育模式的問題不斷被發(fā)現(xiàn)和解決,家長配合和參與學(xué)校教育的意識和理念不斷普及,不僅要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,還要培養(yǎng)和發(fā)揮他們的獨(dú)特專長。這一目的單靠學(xué)校教育是難以達(dá)到的,需要家庭教育的充分支持和配合,在有效的家校共育中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

        (二)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足

        教育是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)和完善的過程,要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。目前,我國的教育改革已經(jīng)取得顯著進(jìn)展,但差距依然存在。例如,很多教師畢業(yè)后直接上崗,缺乏社會(huì)實(shí)踐,教學(xué)過程中容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況;現(xiàn)代教育崇尚人文主義,尊重學(xué)生,但在現(xiàn)實(shí)教育中往往缺乏人文關(guān)懷,無法實(shí)現(xiàn)情感教育的宗旨。

        課堂與生活的融合、理論與實(shí)踐的結(jié)合,凸顯了社會(huì)性在教育中的重要性。家校共育活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長,還能使他們更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,改善人際關(guān)系。家長大多來自各行各業(yè),可能他們在教育方面的專業(yè)水平較低,但其社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)往往比很多教師豐富。兩者相互配合,相得益彰,就能夠達(dá)到更好的育人效果。

        (三)助力學(xué)生更好地成長

        在小學(xué)語文教育中,學(xué)校和家庭各有優(yōu)勢。學(xué)校有更科學(xué)的教育體系,家庭對學(xué)生有更大的影響力。在現(xiàn)實(shí)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)校教育作用于不同的學(xué)生,所產(chǎn)生的效果截然不同。例如,在同一位教師的指導(dǎo)下,有的學(xué)生不僅一教就會(huì),還能發(fā)散思維、舉一反三,甚至在某些方面知識面比教師還廣;有的學(xué)生課堂容易走神,接受知識比較吃力,作業(yè)完成也困難,總體學(xué)習(xí)力較弱。為什么同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、同樣的教師,差別會(huì)這么大?大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和家庭教育有著密不可分的關(guān)系。從嬰幼兒時(shí)期兒童潛意識里行為和習(xí)慣的養(yǎng)成,到后期生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,以及家長對孩子學(xué)習(xí)情況的重視程度,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響非常大,只有家校共育,才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

        三、家校共育活動(dòng)中存在的問題

        (一)時(shí)間、精力及經(jīng)費(fèi)不足

        當(dāng)今社會(huì),各方面壓力都很大。普通家庭的家長需要花費(fèi)大部分的時(shí)間在工作上,沒有時(shí)間照顧孩子。很多家長在工作單位勤奮能干,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,但沒有把這些優(yōu)良品質(zhì)用于家庭教育,浪費(fèi)了大量資源。也有的父母外出打工,孩子由祖父母帶,由于“隔輩親”讓很多祖父母過度溺愛孩子。這些都會(huì)讓家庭教育成效低下。

        隨著“雙減”政策的出臺(tái),家長應(yīng)調(diào)整自身的角色和定位,從照顧衣食住行的“保姆”式家長轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥摹俺砷L伙伴”,從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣開始,提高孩子的自控力、專注力以及情緒管控能力。

        此外,在開展家校共育活動(dòng)時(shí),需要資金和人才的投入,而學(xué)校的資金主要用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)科研活動(dòng)等,對家校共育活動(dòng)的投入相對不足。在開展活動(dòng)時(shí),家長需要承擔(dān)一些相關(guān)費(fèi)用。這對于經(jīng)濟(jì)不太充裕的家庭會(huì)是一種額外的負(fù)擔(dān),致使很多家校共育活動(dòng)無法開展。

        (二)家長積極性不高

        除了資金問題,還有很多因素會(huì)影響家長參與家校共育活動(dòng)的積極性。

        比如,在家校共育活動(dòng)時(shí),學(xué)校會(huì)請一些在家庭教育方面有經(jīng)驗(yàn)的家長來分享,這就需要家長與教師充分合作,家長需從自己的經(jīng)歷著手結(jié)合活動(dòng)的主題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這就需要教師提前對家長進(jìn)行選拔和評估。有的家長在家庭教育中用自己的言行影響著孩子,也愿意配合教師,善于表達(dá);有的家長自身素養(yǎng)很高,家庭教育方面做得也很優(yōu)秀,但工作繁忙,時(shí)間很難和學(xué)校的活動(dòng)統(tǒng)一。只有在合理運(yùn)用家校共育活動(dòng)的前提下,才能發(fā)揮其優(yōu)勢,達(dá)到更好的教育效果。

        (三)內(nèi)容和形式單一

        教師和家長處于不同的環(huán)境,兩者需要相互聯(lián)系,加強(qiáng)溝通,聯(lián)系方式和交流內(nèi)容就顯得非常重要了。常見的家校聯(lián)系方式有家長會(huì)、家訪、電話聯(lián)系、班級微信群等。不同的渠道有不同的效果。目前,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系信息應(yīng)用越來越多,家訪和家長會(huì)的頻率有所下降。如果溝通內(nèi)容和形式選擇不當(dāng),家校共育就很可能無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

        當(dāng)前,家校共育活動(dòng)的形式和內(nèi)容總體上還比較單一,局限于傳統(tǒng)的家校溝通形式。教師在與家長的溝通中不能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn),無法運(yùn)用有利的內(nèi)容來激發(fā)家長參與家校共育的熱情。這在很大程度上降低了家校共育活動(dòng)的實(shí)踐成效。

        四、提高家校共育有效性的策略

        (一)家庭和學(xué)校要提高共育意識

        好的教育既離不開學(xué)校,又離不開家庭,需要兩者兼顧。學(xué)校方面,教師要更新教育理念,認(rèn)識到家校共育的重要性,加強(qiáng)家校共育活動(dòng)的相關(guān)研究,逐步完善這方面的教育建設(shè),包括活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等,全面提高家校共育活動(dòng)的成效。

        對于家庭來說,要讓家長對教育工作有更正確而深入的認(rèn)識。引導(dǎo)家長認(rèn)識到:關(guān)心愛護(hù)孩子,不僅是為他們創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件,還要關(guān)心他們的精神層面和心理需求,樹立正確的育兒觀,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多與他們交流,引導(dǎo)孩子形成正確的“三觀”。鼓勵(lì)家長在家校共育活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,確保取得良好的教育效果。

        (二)優(yōu)化家校共育活動(dòng)的內(nèi)容及形式

        教師要根據(jù)學(xué)生和家長的實(shí)際情況,組織形式多樣的家校共育活動(dòng),用新穎的形式和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生、家長的參與熱情,提高家校共育活動(dòng)的效果。

        例如,學(xué)??梢蚤_展問卷調(diào)查活動(dòng),向家長搜集家庭教育的相關(guān)信息,了解家庭教育中的實(shí)際情況,充分認(rèn)識家長的家庭教育理念和方式,然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果與家長進(jìn)行針對性的溝通,尋求家校合作,共同解決教學(xué)過程中的具體問題。

        再比如,學(xué)??梢蚤_展家庭教育講座、觀影、參觀等形式多樣的家校共育活動(dòng),邀請家長一起聽家庭教育講座,觀看此類型的影片,在這些實(shí)踐活動(dòng)中,提高教育理論水平和實(shí)踐能力。

        學(xué)校還可以通過“每月一信”的家校溝通途徑,更好地實(shí)現(xiàn)家校的全面溝通,使學(xué)校教育與家庭教育發(fā)揮持久的效力。具體包括學(xué)生的到校情況、衛(wèi)生打掃及維護(hù)、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備及使用、兩操開展、課外活動(dòng)開展、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、階段性檢測等方面的客觀反饋。

        (三)充分開發(fā)和整合家長資源

        學(xué)生家長來自各行各業(yè),他們中很多人都是業(yè)內(nèi)的佼佼者,在自己的專業(yè)領(lǐng)域有著很深的建樹,如果能對家長資源進(jìn)行有效的整合使用,將形成巨大的家校合作資源庫。

        例如,學(xué)校可以在掌握家長資源的情況下開展“家長助教”活動(dòng),充分利用家長資源助力學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)??梢蕴栒偌议L以自愿為前提,參與“家長助教”活動(dòng),讓家長參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中,展示自己的優(yōu)勢和特長,為學(xué)生提供別開生面的教學(xué)活動(dòng)。這樣既能豐富學(xué)生的校園生活,又能讓家長深入學(xué)校教學(xué)實(shí)際,拉近家庭與學(xué)校的距離,更重要的是可以通過充分的家長資源,博采眾長,豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

        (四)提高家校共育活動(dòng)的專業(yè)性

        教師的素質(zhì)和家庭的教育指導(dǎo)能力會(huì)影響到家校共育活動(dòng)的實(shí)踐效果。因此,學(xué)校要在教學(xué)活動(dòng)中對所有教師的教育觀念和教育方式進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí),學(xué)校還要通過有效的家校共育活動(dòng),將專業(yè)化的教育理念和方法傳遞給家長,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對家庭教育的有效指導(dǎo)和引領(lǐng),從而確保課堂教學(xué)在家校共育活動(dòng)中得到更好的實(shí)施,確保教學(xué)的實(shí)效性。

        (五)構(gòu)建溝通機(jī)制,實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

        “五育并舉”需要家庭教育和學(xué)校教育共同發(fā)力,通過不同的角度以及不同的育人方式來共同完成,兩者都至關(guān)重要、不可替代。我們需要構(gòu)建家校溝通機(jī)制,完善溝通渠道,爭取形成一個(gè)緊密聯(lián)系、長期配合的家校溝通合作育人體系。在發(fā)展兩者協(xié)同育人機(jī)制中,最大的難點(diǎn)是雙方既要明確自己的身份、職責(zé),又要淡化各自的身份等級。家校協(xié)同育人,應(yīng)當(dāng)注意以平等、尊重為基礎(chǔ),相互協(xié)調(diào)、緊密配合,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (六)強(qiáng)化學(xué)校主體,增強(qiáng)家庭、社會(huì)支持

        雖然我們提倡要家校合作,也認(rèn)同在學(xué)生成長的過程中學(xué)校教育、家庭教育包括社會(huì)教育都有著同樣重要的作用,但基于學(xué)校教育的專業(yè)性、規(guī)范性,我們還要明確學(xué)校教育的主體地位。首先,學(xué)校教育對正確的家庭教育起著積極的引領(lǐng)作用,使家庭教育更符合學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律。好的家庭教育才能發(fā)揮其積極作用,否則會(huì)適得其反。其次,學(xué)校教育對學(xué)生在校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如何合理利用社會(huì)教育資源,線上、線下教育的優(yōu)化選擇等方面都能起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。當(dāng)然,家庭教育對學(xué)校教育也有一定的影響,社會(huì)教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合能給予學(xué)校教育一定的支持。家長的熏陶可以讓學(xué)生的興趣更濃,教師也可以鼓勵(lì)家長帶著孩子參加校外教育活動(dòng),幫助學(xué)生將興趣發(fā)展成特長,讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)才能、增長智慧。

        “雙減”政策對家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育提出了更高要求,需要家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者都形成減負(fù)共識,保持教育動(dòng)機(jī)的一致性,只有這樣,才能為學(xué)生創(chuàng)建健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長需要更新教育觀念,正確理解“雙減”,只有家校合作形成強(qiáng)大的教育力量,才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

        在“雙減”背景下,探索科學(xué)的、行之有效的家校共育模式,對學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也能發(fā)揮最大的教育效能,豐富學(xué)校的教育內(nèi)涵。學(xué)校教育的重點(diǎn)在于學(xué)科教育和專業(yè)知識教育,家庭教育的重點(diǎn)則在于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣以及品行的培養(yǎng)和塑造,家長要引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間,制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃,為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。社會(huì)教育中豐富的教育資源也要合理利用,配合學(xué)校教育的開展。如果課后服務(wù)不能滿足學(xué)生的興趣需求,就可以借助社會(huì)教育資源為學(xué)生提供服務(wù)。教育部門也要聯(lián)合各部門配合開展家校合作,推動(dòng)社區(qū)與家庭教育的合作?!半p減”政策的出臺(tái),意味著家校社協(xié)同育人將成為義務(wù)教育階段的新常態(tài)。學(xué)校、家庭和社會(huì)要共同承擔(dān)教育責(zé)任,合力共育,建立健全家校社協(xié)同育人機(jī)制,為學(xué)生成長、成才提供有力的支持。

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