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        小學(xué)語(yǔ)文有效性寫作教學(xué)實(shí)踐與反思
        ——以“我的自畫像”習(xí)作課為例

        2023-04-19 03:46:58文|
        新課程·上旬 2023年21期
        關(guān)鍵詞:自畫像外貌習(xí)作

        文| 徐 萍

        語(yǔ)文寫作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,在小學(xué)階段的作文教學(xué)中,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)中,教師需重視對(duì)小學(xué)生閱讀能力與寫作水平的訓(xùn)練,通過引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法與技巧,幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)言組織能力,從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物并分析事物間存在的關(guān)系,進(jìn)而豐富自身的生活閱歷,為寫作積累素材,拓寬寫作思路。基于此,本文以“我的自畫像”習(xí)作課為例,從有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀入手,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,探究如何構(gòu)建高效課堂,優(yōu)化教學(xué)方法,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

        一、實(shí)施讀寫一體化教學(xué),激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

        師:同學(xué)們,今天我們進(jìn)行“我的自畫像”習(xí)作練習(xí)。在開始寫作之前,先來閱讀一篇經(jīng)典文學(xué)作品——《“諾曼底”號(hào)遇難記》。這篇課文講述了一艘郵輪在海上遇難的故事,其中對(duì)船長(zhǎng)哈爾威的形象刻畫非常生動(dòng)。我們一起來分析一下作者是如何描寫哈爾威船長(zhǎng)的。

        生1:我覺得作者通過描寫哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài),把人物塑造得非常生動(dòng)。

        師:非常好,這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了人物描寫手法。還有沒有其他描寫手法呢?

        生2:作者還通過描寫哈爾威船長(zhǎng)的心理活動(dòng),讓讀者更深入地了解他的性格和內(nèi)心世界。

        師:你提到了人物描寫的另一個(gè)重要方面——心理活動(dòng)?,F(xiàn)在我們來練習(xí)一下,用學(xué)到的方法寫一篇“我的自畫像”。請(qǐng)大家先思考一下,你們打算從哪些方面來介紹自己,如外貌、性格、愛好等。

        生1:我想從外貌和性格兩個(gè)方面來介紹自己。我有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),眼睛大大的,皮膚白皙,性格開朗、活潑,喜歡與人交流。

        師:如何寫好文章的開頭呢?

        生1:大家好,我是來自xx 班的陽(yáng)光女孩——xxx,在日常生活中我是一個(gè)樂于助人、勤勞勇敢的人。

        師:這樣的開頭很吸引人。接下來你打算如何展開呢?試著回憶一下《“諾曼底”號(hào)遇難記》這篇文章是怎么刻畫船長(zhǎng)哈爾威的。

        生1:我打算從兩個(gè)方面來展開,首先是外貌描寫,其次是性格特點(diǎn)描寫,我會(huì)介紹自己的個(gè)性、愛好和習(xí)慣等,同時(shí)結(jié)合一些事例,塑造立體生動(dòng)的人物形象。

        師:這樣的寫作方式有助于讀者更加深入地了解你。最后你打算如何結(jié)尾呢?

        生1:這就是我——一個(gè)充滿活力和熱情的女孩,希望通過這篇“我的自畫像”,能讓更多的人了解我、喜歡我。

        師:太棒了!你的構(gòu)思非常清晰,相信你一定能寫出一篇優(yōu)秀的“我的自畫像”,現(xiàn)在就開始動(dòng)筆吧!

        學(xué)生開始寫作。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。在課堂教學(xué)中選擇與寫作主題相關(guān)的文章,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而加深對(duì)作文主題的理解。在閱讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)文章主題進(jìn)行寫作,鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和感受出發(fā),寫出自己的真情實(shí)感。同時(shí),教師也提供了一些寫作技巧和思路引導(dǎo),幫助學(xué)生打開思路,激發(fā)其習(xí)作興趣。)

        二、搭建寫作支架,厘清寫作思路

        (一)情境激趣支架,敲開習(xí)作大門

        師:同學(xué)們,為什么有的人在我們的腦海中留下了深刻的印象,而有的人卻一閃而過,甚至完全想不起來?其實(shí),這都與我們的外貌、性格、愛好、穿著等方面有關(guān)?,F(xiàn)在讓我們來畫一畫自己,并嘗試用文字描述出來。

        生1:老師,可是我不擅長(zhǎng)畫畫,怎么辦?

        師:沒關(guān)系,這次不要求你們一定要畫出完美的自畫像。我們可以從描述自己的外貌、性格、愛好、穿著等方面入手,用文字來“畫”出自己。

        生2:老師,我覺得自己很普通,沒什么特別的,不知道怎么寫。

        師:其實(shí),每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。想想你平時(shí)的習(xí)慣和愛好,如你特別喜歡的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者一些特長(zhǎng),這些都可以成為你的寫作素材。此外,你的性格、外貌等方面也一定有與眾不同的地方,可以挖掘一下。

        生3:老師,我平時(shí)不太善于表達(dá)自己,怎么辦?

        師:寫作中,要注意按照一定的順序進(jìn)行描述。可先從整體的外貌入手,再逐漸展開具體的細(xì)節(jié)。也可以按照時(shí)間順序進(jìn)行描述,如先描述小時(shí)候的自己,再描述現(xiàn)在的自己。

        (學(xué)生逐漸厘清寫作思路,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)嘗試搭建寫作支架。)

        (設(shè)計(jì)意圖:情境習(xí)作支架是基于學(xué)情、認(rèn)知規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng),旨在幫助學(xué)生自主構(gòu)建一個(gè)適合自身發(fā)展需要的教學(xué)環(huán)境。情境習(xí)作支架的主要功能在于激發(fā)興趣,促進(jìn)情感體驗(yàn),激活語(yǔ)言表述,提高思維能力。所以應(yīng)用情境支架既能為學(xué)生提供一個(gè)明確的寫作思路,又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力。)

        (二)搭建范例支架,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力遷移

        在寫作課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生以“我的自畫像”為主題進(jìn)行寫作,引導(dǎo)學(xué)生理解主題,尋找素材,并逐步構(gòu)建文章寫作思路。

        師:同學(xué)們,“我的自畫像”是一個(gè)非常有趣的主題,讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性,使讀者更深入地了解我們。首先,大家要明白什么是自畫像。它并不是要你畫出自己的肖像,而是用文字來描述自己的特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)性等方面?,F(xiàn)在讓我們一起來品讀一篇范例,看看如何模仿遷移到我們的寫作中。

        【出示范例】

        標(biāo)題:我的自畫像

        大家好,我是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)、熱情開朗的女孩。我的名字叫xxx,今年x 歲,來自xx。先給大家講講我的外貌吧!我有一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā),喜歡扎成馬尾辮。我的眼睛雖然不大,但很有神,笑起來特別迷人。

        我的興趣愛好很廣泛。我喜歡打籃球、跑步、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)中,我找到了無(wú)限的樂趣和挑戰(zhàn)。除了運(yùn)動(dòng),我還喜歡看電影、聽音樂和閱讀。這些愛好能讓我放松心情,開闊眼界。

        說到個(gè)性方面,我是一個(gè)熱情開朗、樂觀向上的人。我喜歡與人交流、交朋友,善于傾聽別人的心聲。我總是積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難,從不輕易放棄。同時(shí)我也是一個(gè)很有同情心和愛心的人……

        【講解】

        師:同學(xué)們,這篇范例品讀完了,我們可以看到,文章從外貌、興趣愛好、個(gè)性等方面描述了作者的特點(diǎn)?,F(xiàn)在,我們要嘗試模仿范例的寫作手法,寫出自己的自畫像。

        師:通過范例,大家了解到在寫作時(shí)要注意哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

        生1:在文章開頭明確指出“我”是誰(shuí),讓讀者清楚了解我在描述的對(duì)象。

        生2:可以從發(fā)型、面部特征、身材等方面進(jìn)行描述,讓讀者對(duì)“我”有一個(gè)初步的印象。

        生3:列出我喜歡運(yùn)動(dòng)、音樂、電影等興趣愛好。

        生4:在文章中要體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),如樂觀向上、文靜內(nèi)向等。同時(shí),全文進(jìn)行總結(jié),點(diǎn)明主題并呼應(yīng)開頭。

        【學(xué)生寫作】

        在教師講解和指導(dǎo)之后,學(xué)生開始嘗試寫作自己的自畫像,按照要求逐步構(gòu)建文章內(nèi)容,不斷豐富細(xì)節(jié)描寫。教師則在教室里巡視并給予個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

        (設(shè)計(jì)意圖:讀后感的寫作中涉及大量素材的積累與遷移,教師可采用范例支架,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,通過對(duì)比、歸納等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),掌握寫作方法。同時(shí),在范例支架下,借助問題驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展開深度探究,培養(yǎng)思維品質(zhì)。)

        三、建立習(xí)作評(píng)價(jià)機(jī)制,深化學(xué)生認(rèn)知

        師:同學(xué)們,我們已經(jīng)完成了“我的自畫像”這篇作文的寫作。現(xiàn)在大家開始一次評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先,請(qǐng)大家回顧一下我們?cè)趯懽鬟^程中所提到的要點(diǎn):(1)描述自己的外貌特征。(2)描述自己的性格特點(diǎn)。(3)分享一些與自己相關(guān)的有趣或特殊的經(jīng)歷。(4)對(duì)自己的未來進(jìn)行展望。你們可以根據(jù)上述要點(diǎn)為自己的作文打分,分?jǐn)?shù)范圍從1 到10,1 表示非常不滿意,10 表示非常滿意。同時(shí),在小組內(nèi)交流,為彼此的作文提供建議和意見。

        生1:我給自己的作文打7 分,在文章中我成功地描述了自己的外貌特征和性格特點(diǎn),也分享了一些有趣的經(jīng)歷。但是,在描述未來展望方面還不夠深入。

        (組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià))

        生2:我給他打6.5 分,xx 在描述性格特點(diǎn)方面可以更具體一些,如多描述一些他的興趣愛好和習(xí)慣。

        生3:xx 的自畫像非常傳神,他描述了自己的外貌特征和性格特點(diǎn),讓我感覺就像見到他一樣。但是在描述自己的未來展望時(shí)有些籠統(tǒng),可以更具體一些。所以我打7 分。

        師:每個(gè)人都有改進(jìn)的空間。大家可以嘗試在以后的寫作中多關(guān)注情感表達(dá)和語(yǔ)言流暢度。而xx 則可以在語(yǔ)言組織方面多下些功夫。

        (在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的問題,并針對(duì)問題進(jìn)行改正,優(yōu)化文章結(jié)構(gòu),同時(shí)也對(duì)人物描寫有了更深刻的理解與印象。)

        (設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作評(píng)價(jià)是整個(gè)習(xí)作學(xué)習(xí)的最后階段,也是最重要的一環(huán)。在習(xí)作評(píng)價(jià)策略制訂中,教師需深入挖掘習(xí)作內(nèi)容,注重情感體驗(yàn),從多個(gè)角度入手,以激勵(lì)為主線,讓學(xué)生在欣賞作品的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化,并在交流分享中不斷成長(zhǎng)。)

        四、教學(xué)反思

        (一)注重閱讀細(xì)節(jié),提高學(xué)生的寫作能力

        通過閱讀,學(xué)生能模仿、借鑒優(yōu)秀的文章,從中領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)的技巧和思考問題的深度。然而,僅僅閱讀并不能完全提高學(xué)生的寫作能力,還需要注重閱讀細(xì)節(jié),才能更好地幫助學(xué)生提升寫作水平。閱讀細(xì)節(jié)包括文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等方面。在閱讀過程中,學(xué)生需注重這些細(xì)節(jié),理解文章的意思,掌握文章的寫作技巧,從而為自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。寫作的結(jié)構(gòu)是文章的基礎(chǔ),只有掌握了結(jié)構(gòu)的要領(lǐng),才能使文章表達(dá)更加清晰、連貫。因此,在閱讀時(shí),學(xué)生需要關(guān)注文章的開頭、中間和結(jié)尾,理解作者所要表達(dá)的內(nèi)容和主題,并分析文章的結(jié)構(gòu),從而更好地掌握寫作技巧。

        (二)結(jié)合生活實(shí)際,拓寬寫作渠道

        在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,關(guān)注身邊的人、事、物。教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察活動(dòng),讓他們親自感受和體驗(yàn)生活中的各種場(chǎng)景,以積累素材,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行多樣化的寫作練習(xí)。除了傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說明文等寫作形式,學(xué)生還可以嘗試一些新穎的寫作形式,如微型小說、詩(shī)歌、寓言等。通過多樣化的寫作練習(xí),學(xué)生能更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力,形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。語(yǔ)文與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系,可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合來拓寬寫作渠道。例如,在自然科學(xué)課上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科普寫作,讓他們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察等方式寫出自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和感悟。在社會(huì)科學(xué)課上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和訪談,通過寫作的方式表達(dá)自己對(duì)社會(huì)問題的見解和思考。

        (三)提煉材料重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維

        提煉文章重點(diǎn)需要關(guān)注文章的內(nèi)在邏輯和核心思想,觀察文章的開頭、結(jié)尾和主體部分,尋找文章的脈絡(luò)和核心思想。對(duì)比不同范文版本,找出其中的主要信息和變化,進(jìn)而提煉出文章的焦點(diǎn)。同時(shí),分析文章的論點(diǎn)和論據(jù),了解作者的觀點(diǎn)和論證過程,從中找出核心信息。實(shí)踐中,教師可選取一些優(yōu)秀的范文,通過分析范文中的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和技巧等,幫助學(xué)生理解寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn),并引導(dǎo)他們掌握正確的寫作方法。把寫作任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù),如讓學(xué)生先列出提綱,再寫段落,最后進(jìn)行整體構(gòu)思和修改等,幫助學(xué)生逐步掌握寫作技巧和方法。同時(shí),組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生一起討論和分析材料,提出自己的觀點(diǎn)和看法,并互相評(píng)價(jià)和修改,拓展學(xué)習(xí)思路,提高寫作能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生寫作過程中,教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,針對(duì)不同學(xué)生的問題提出具體的解決方案,幫助他們克服困難,提高寫作水平。

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