楊族械

摘 要：近些年，隨著教育教學不斷進步，初中數(shù)學教學和信息技術的深度融合，會讓教育教學資源更加豐富。對此，教師要結合義務教育階段數(shù)學教材內(nèi)容，以及新課程標準的目標要求，整合數(shù)學教學內(nèi)容，展開大單元教學，把新技術、新理念運用到教學活動中，使學生積極主動、高效學習數(shù)學知識。新課標背景下的初中數(shù)學教學若深度融合信息技術，會突破原本課堂教與學的時間、空間限制，將一些復雜的數(shù)學知識點直觀、生動地呈現(xiàn)在學生眼前，點燃學生的學習興趣，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；初中數(shù)學教學；深度融合；策略

引言

信息技術多媒體屬于一項全新的科學技術，極大地推動了經(jīng)濟社會的發(fā)展，尤其是在教育領域，多媒體的使用既可以豐富教學手段、拓展教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率。因此，作為初中數(shù)學教師，要在課堂教學中加強與信息技術多媒體的有效整合，以此來更好地發(fā)揮信息技術多媒體的優(yōu)勢，讓學生在享受課堂教學的同時提高學習效率。

1初中數(shù)學教學融入信息技術多媒體的意義

1.有助于攻克教學重點難點

數(shù)學學科的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，而傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，教師主要是通過板書的形式對數(shù)學知識進行傳授和講解，無法將抽象的數(shù)學知識生動、形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，導致學生理解和接受起來有一定的難度，也就無法激發(fā)學生的學習積極性。而在初中數(shù)學教學中整合信息技術多媒體，可以把數(shù)學知識、數(shù)學問題及解答流程形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣不僅有助于教學重點難點的攻克，還可以加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解和掌握，進而有效提高課堂教學效率。

1.2有利于課堂練習的開展

課堂練習是初中數(shù)學教學中比較重要的組成部分，其目的是幫助學生理解和鞏固課堂所學知識，并將其轉化為數(shù)學技能。但是，初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容和時間有限，這樣會使課堂練習的開展受到一定的限制，不利于學生對課堂知識的消化和鞏固，導致其學習效率偏低。信息技術多媒體的運用，可以讓教師將練習題直接展示在學生面前，節(jié)約了板書時間的同時也可以開展“一題多變”和“一題多解”的訓練，這樣既能幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的邏輯思維能力，還有利于課堂練習的開展，提高課堂教學效率。

2初中數(shù)學教學中信息技術融合的現(xiàn)狀

2.1信息技術應用不夠熟練

初中數(shù)學課堂中，很多教師習慣采用傳統(tǒng)教學模式，并不能熟練使用新的教學手段。在信息化背景下，不少教師對教學課件較為依賴，對課件質量和內(nèi)容缺少準確分析和定位，在課件制作時，存在過于花哨的情況，使得學生難以找到主題，影響學生課堂學習效果。還有部分教師過于凸顯自身教學主導地位，采取灌輸式教學模式，使得課堂變成教師的一言堂，學生缺少自我反思和探究，使得學生缺少學習興趣，影響課堂教學質量。

2.2信息技術應用存在盲目性

在初中數(shù)學教學中，信息技術的應用能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，有效輔助課堂教學活動。部分教師在教學活動中，對信息技術缺少準確定位，僅僅是進行理論知識講解，或者利用信息技術展示數(shù)學教學視頻，對知識內(nèi)容缺少分析和講解，影響課堂教學質量。

2.3課堂缺乏自主探究

在現(xiàn)階段的教學中，很多教師依然處于課堂主體位置，學生處于被動學習狀態(tài)，影響課堂教學效果。雖然教師在課堂上引入信息技術，但是僅僅是將知識內(nèi)容傳授給學生，布置相應的課堂任務，這樣的單一教學模式不能滿足學生學習需求，難以實現(xiàn)課堂教學目標。初中數(shù)學教學中，學生缺乏自主探究活動，不利于學生綜合能力培養(yǎng)。

3信息技術在初中數(shù)學教學中的應用策略

3.1吃透教材，依材而用，注重課堂互動

信息技術教學與傳統(tǒng)教育之間的最大區(qū)別在于強大互動性。將信息技術用于課堂而忽略了師生之間的互動，則將無法實現(xiàn)預期的效果。所以將信息技術與初中教學課堂教學相融合時，要根據(jù)教材特點，注重互動，以此優(yōu)化課堂教學。

3.2熟練掌握信息技術，利于課堂生成

信息技術的運用可以使教師在數(shù)學課堂的構建上更加多樣化和精細化，便于教師更好地把控數(shù)學課堂教學的進度。教師做好充分的預設，并且熟練掌握信息技術，根據(jù)學生的表現(xiàn)不斷調(diào)整教學內(nèi)容，這樣的數(shù)學課堂動態(tài)性強，學生更容易成為課堂的主人，教學效果好。

3.3嘗試翻轉課堂

我們要引入微課等教學手段，嘗試進行翻轉課堂，讓學生在課堂中獲得主動權。課堂中的理論知識，學生利用課余時間提前掌握，教師不再利用課堂時間詳細講述，課堂上可以利用更多的時間進行數(shù)學實踐的模擬，幫助學生解決學習中的困難和困惑。學生通過有針對性地學習，從而獲取更多的數(shù)學知識。

3.4利用在線學習平臺

在線學習平臺對于掌握學生的學習動態(tài)有很大幫助。在線學習平臺中的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計能夠實時展示學生的學習進程。通過在線學習平臺對學生學習情況的跟蹤統(tǒng)計，教師可以更加方便地對學生進行管理。學習平臺是教師非常重要的教學助手，我們可以將初中數(shù)學課程的相關學習資料，例如數(shù)學解題技巧視頻等重要學習資源通過學習平臺提供給學生。這種方式充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性和主動性，同時增強了初中數(shù)學課程的實效性和針對性，學生通過這些實踐訓練，能夠真正掌握數(shù)學知識的本質。

3.5利用信息技術平臺開放課程共享學習資源

我們通過各種教學資源充實我們的學習平臺，開設在線開放課程，使其他學校的學生也可加入我校的在線教學進行自主學習，通過共享學習平臺使不同水平、不同層次的學生掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學學科核心素養(yǎng)。教師在踐行新課程新理念的同時，應掌握信息技術，依照數(shù)學課程教學的特點更好地應用信息教學技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

結語

總之，初中數(shù)學教學中信息技術的深度融合，可創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習數(shù)學知識，提高學生的學習主動性。同時，教師要應用信息技術輔助數(shù)學教學，轉變以往的教學方式，滿足學生的個性化學習需求，提高學生的學習效率，使數(shù)學課堂充滿活力與生機。

參考文獻

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