方小龍

萍鄉(xiāng)市蘆溪縣張佳坊學(xué)校創(chuàng)辦于1969年，原先是全市基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村九年一貫制學(xué)校之一。自2019年開始，學(xué)校以“竹韻悠悠”課程建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，并將其作為撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的有力杠桿和破解學(xué)校發(fā)展難題的金鑰匙，全力打造“竹韻悠悠”特色文化。經(jīng)過3年多的時(shí)間，學(xué)校脫胎換骨，實(shí)現(xiàn)了美麗的嬗變，成為全省一流竹文化特色學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生532人，教師44人。學(xué)?！爸耥嵱朴啤闭n程在“江西省第三屆中小學(xué)（幼兒園）100門出彩校本課程”評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。

一、“竹韻悠悠”課程基礎(chǔ)與科學(xué)分析

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

自2016年開始，學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)開展了做竹筒飯、踩高蹺、挖竹筍、手工竹制品義賣等綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；在教師的引導(dǎo)下結(jié)合生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題；將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，形成對(duì)問題的初步解釋。

（二）資源基礎(chǔ)

學(xué)校地處玉皇山麓，周邊有萬畝竹海。張佳坊鄉(xiāng)竹林覆蓋面達(dá)68%，校園里面種植的不同品種的竹子達(dá)1.5萬棵。村民以竹謀生，做筍干、釀竹筒酒、開竹筒飯莊、編織竹藝品。這些都為學(xué)?！爸耥嵱朴啤蔽幕瘎?chuàng)建提供了堅(jiān)實(shí)的自然基礎(chǔ)和人文底蘊(yùn)。

（三）政策基礎(chǔ)

根據(jù)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》及《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。竹是君子的化身，是四君子之一，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此，學(xué)校確立了“竹韻悠悠”育人思想，并進(jìn)行了教學(xué)綜合改革。

二、“竹韻悠悠”課程理念與目標(biāo)厘定

（一）課程理念

學(xué)校以“讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，讓師生拔節(jié)成長(zhǎng)，讓生命自由綻放”為“竹韻悠悠”課程的基本理念和課程建設(shè)的價(jià)值追求。

（二）課程總目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村（自然）生態(tài)和家鄉(xiāng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)博大精深傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、擔(dān)當(dāng)?shù)摹爸耥嵣倌辍睘檎n程總目標(biāo)。

三、“竹韻悠悠”課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)化表達(dá)

那么“竹韻悠悠”課程內(nèi)容具體指什么呢？我們將其分為“竹之節(jié)”“竹之慧”“竹之健”“竹之美”和“竹之巧”五大課程群，分別對(duì)應(yīng)德智體美勞“五育”，并按小學(xué)低段、小學(xué)高段、初中段3個(gè)階段螺旋分布。

“竹韻悠悠”課程的教育教學(xué)緊緊圍繞培育目標(biāo)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課外閱讀、興趣小組，以及各學(xué)科課程的融合來實(shí)施，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐空間，引導(dǎo)學(xué)生積極、互動(dòng)地學(xué)習(xí)，走進(jìn)豐富、充實(shí)、有趣的竹之世界，從而落實(shí)課程育人理念。同時(shí)，學(xué)校建立了七位一體的竹韻悠悠課程結(jié)構(gòu)圖譜。

四、“竹韻悠悠”課程實(shí)施的校本化做法

學(xué)校對(duì)“竹韻悠悠”課程進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持做到“七步走”：

（一）開發(fā)“竹韻悠悠”課程資源

建立“竹韻悠悠”校本課程教學(xué)資源的開發(fā)四大路徑，即結(jié)合本土特色開發(fā)資源、結(jié)合傳統(tǒng)文化開發(fā)資源、結(jié)合特色課堂開發(fā)資源、結(jié)合學(xué)科融合開發(fā)資源。

（二）創(chuàng)設(shè)“竹韻悠悠”課程環(huán)境

學(xué)校全力創(chuàng)設(shè)“竹韻悠悠”文化環(huán)境，使“竹韻悠悠”課程“外顯”。一是竹之節(jié)板塊：校園公共區(qū)域環(huán)境建設(shè)，師生參與建設(shè)校園內(nèi)的竹之“七德”廣場(chǎng)、“竹林七賢”彩繪墻等竹文化環(huán)境；結(jié)合“竹韻悠悠”文化進(jìn)行校舍命名、坡路命名、文化石命名。二是“竹之巧”板塊：校園勞動(dòng)區(qū)域環(huán)境建設(shè)，學(xué)校開辟竹蔬園勞動(dòng)基地，開設(shè)魯班匠心坊，建成竹里館，打造竹文化特色展館。三是“竹之慧”板塊：校園文化區(qū)域環(huán)境建設(shè)，建設(shè)聞竹廊，宣傳鄉(xiāng)土特色文化，鋪竹蔭小道，建竹亭、九宮格、“竹韻悠悠”書吧等。四是“竹之健”板塊：校園運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境建設(shè)，塑造健康“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”，并用竹子做成運(yùn)動(dòng)健將造型，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；開發(fā)健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生跳竹竿舞、做竹節(jié)操等。五是“竹之美”板塊：校園宣傳區(qū)域環(huán)境建設(shè)，設(shè)置竹文化墻，進(jìn)行操場(chǎng)圍墻打造，頌揚(yáng)歷史名人竹子般的高潔品質(zhì)。

（三）組織“竹韻悠悠”選課活動(dòng)

怎么選課？學(xué)校設(shè)置了各種“竹韻悠悠”活動(dòng)，提供“菜單式”服務(wù)供學(xué)生選擇，并實(shí)施模塊化組課；學(xué)生依照自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式；教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

（四）開展“竹韻悠悠”項(xiàng)目活動(dòng)

學(xué)校開發(fā)微項(xiàng)目式、學(xué)科項(xiàng)目式、跨學(xué)科項(xiàng)目式3種“竹韻悠悠”課程項(xiàng)目式實(shí)施路徑：開設(shè)了15分鐘時(shí)長(zhǎng)的探索性微項(xiàng)目任務(wù)，如制作竹風(fēng)鈴、竹扇；依托11項(xiàng)省市課題和“竹韻悠悠”省級(jí)龍頭課題，開發(fā)了學(xué)科項(xiàng)目式“竹韻悠悠”活動(dòng)，并結(jié)合“竹韻悠悠”五大課程群讓活動(dòng)落地；開發(fā)了以七彩“竹韻悠悠”綜合性實(shí)踐方式為主的跨學(xué)科項(xiàng)目式“竹韻悠悠”活動(dòng)。

（五）創(chuàng)新“竹韻悠悠”課堂模式

學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)“三學(xué)、六竹、一中心”教學(xué)范式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)為中心”，體現(xiàn)人本性、自主性和實(shí)踐性；提出預(yù)學(xué)、探學(xué)、拓學(xué)的3種學(xué)法和基于童竹、生竹、問竹、創(chuàng)竹、化竹、新竹的“六竹”策略和12條建議，引領(lǐng)教師以“竹韻悠悠”育人。學(xué)校多位教師依托“竹韻悠悠”課堂，獲得各種省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（六）創(chuàng)新“竹韻悠悠”育人特色

學(xué)校以“課程文化一體化，竹園滿竹味；學(xué)習(xí)方式自主化，竹童樂竹創(chuàng)；立德樹人綜合化，竹鄉(xiāng)潤(rùn)竹心”為主線，在課程一體化建設(shè)過程中，充分發(fā)揮師生的自主合作創(chuàng)新精神，緊扣竹文化明確學(xué)?！耙挥?xùn)、三風(fēng)”，設(shè)計(jì)?；眨瑒?chuàng)作校歌，設(shè)計(jì)校園文化吉祥物“竹節(jié)節(jié)”，設(shè)計(jì)學(xué)生竹簡(jiǎn)畢業(yè)證，等等。

（七）促進(jìn)“竹韻悠悠”多元協(xié)同

為了更好地促進(jìn)課程發(fā)展，讓更多的教師在實(shí)施“竹韻悠悠”校本課程的同時(shí)快速成長(zhǎng)起來，學(xué)校努力將課程建設(shè)推向新高度；以“學(xué)生協(xié)同、師生協(xié)同、家校社協(xié)同”促進(jìn)“竹韻悠悠”多元協(xié)同，逐步形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)多元深度協(xié)同的育人模式。

五、“竹韻悠悠”課程評(píng)價(jià)及體系的再建構(gòu)

學(xué)校以“竹娃中隊(duì)”為依托，從竹之“七德”中衍生出“七星竹娃”學(xué)生課程評(píng)價(jià)體系。以德智體美勞“五育清單”為評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生逐級(jí)爭(zhēng)得七星章。

用正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、卓爾、善群、擔(dān)當(dāng)“七德”來評(píng)價(jià)教師，采用教師自評(píng)和學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。

六、“竹韻悠悠”課程的傳播與輻射

（一）獲得專業(yè)認(rèn)可

2021年6月，江西省中小學(xué)竹文化進(jìn)校園聯(lián)盟階段性成果展示活動(dòng)在學(xué)校舉行。全省各地市竹文化特色學(xué)校代表蒞臨學(xué)校研討交流，并一致對(duì)學(xué)校的“竹韻悠悠”文化高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校被國(guó)家督學(xué)趙懷進(jìn)譽(yù)為“山中有校、校中有山，竹中有校、校中有竹，畫中有校、校中有畫”。2022年，學(xué)校獲評(píng)全省首批勞動(dòng)教育特色示范學(xué)校，省級(jí)鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學(xué)校，全省中小學(xué)紅色、綠色和古色文化教育活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校；學(xué)校的勞動(dòng)教育案例獲評(píng)全省勞動(dòng)教育典型案例一等獎(jiǎng)。

（二）贏取社會(huì)關(guān)注

2022年7月，學(xué)校與山東省榮成市蜊江小學(xué)，通過線上形式，開展了“跨越東西共享課程”的跨省市、跨時(shí)空的主題研討活動(dòng)。兩地500余名教師參加會(huì)議。微視頻《引領(lǐng)山鄉(xiāng)學(xué)校美麗嬗變的竹韻悠悠黨建力量》在全省“中小學(xué)校長(zhǎng)共話黨的二十大”欄目展播。近年來，學(xué)校迎來省內(nèi)外70余批，共2000多人次的各級(jí)觀摩團(tuán)來校指導(dǎo)。

（三）吸引媒體報(bào)道

2023年4月，《人民日?qǐng)?bào)》以《根根竹竿聲聲笑語》為題報(bào)道學(xué)校的“竹韻悠悠”特色體育活動(dòng)，“中國(guó)教育發(fā)布”報(bào)道了我校的“竹味”特色課堂，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)10次專題報(bào)道了我?！爸耥嵱朴啤闭n程實(shí)踐活動(dòng)。新華社和人民網(wǎng)等中央主流媒體專題聚焦學(xué)校“竹韻悠悠”課程建設(shè)情況。在學(xué)生眼里、家長(zhǎng)心里，“竹韻悠悠”課程已然成了最有趣、最有魅力、最受歡迎的課程。

注：本文系2021年江西省基礎(chǔ)教育研究課題龍頭課題“基于山村學(xué)校竹韻文化‘1577育人模式的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：PXZHLT2021-009）的研究成果。