王玉民

《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確提出，“要增強全民法治觀念，推進法治社會建設(shè)”，其中強調(diào)要將法治教育納入國民教育體系，在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)開展法治知識課程，對學(xué)生加強法治教育?？梢?，法治教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。目前，青少年犯罪和傷害未成年人的案件屢見不鮮，甚至部分案件被炒作成了社會熱點。這不僅在社會上造成了一些不良影響，而且極易滋生出一種不健康的社會價值觀。究其原因，與青少年的身心發(fā)展不成熟、法治意識薄弱、自我保護觀念差有著很重要的關(guān)系。

對此，在中小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取各種各樣的教學(xué)方式開展形式多樣的法治教育活動，使學(xué)生在掌握一定的法律知識的同時，明確自身的權(quán)利和義務(wù)，懂得運用法律武器有效地保護自己。同時讓學(xué)生知道并懂得遵守社會規(guī)則，從內(nèi)心里樹立一種“要做一個遵紀(jì)守法的小公民”的信念。語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的陣地。中小學(xué)語文教師完全可以有效地利用這一重要的載體，向?qū)W生普及相關(guān)法律知識。這也是一種最為直接、快捷、有效的途徑。教師應(yīng)充分利用中小學(xué)語文課本，幫助學(xué)生樹立法治意識，讓學(xué)生懂得如何做好一個遵紀(jì)守法的小公民。

一、鼓勵學(xué)生參與立約

小學(xué)五年級上冊第一單元口語交際中的《制訂班級公約》，對于培養(yǎng)小學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)意識、規(guī)則意識非常有幫助。

一個班級是否有凝聚力，首先就要看這個班級是否能制訂出一個符合班級實際情況的建設(shè)目標(biāo)，也就是《班級公約》?！栋嗉壒s》是由全班同學(xué)共同制訂、認可的規(guī)則。一個好的《班級公約》，不僅可以營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還可以建設(shè)一個團結(jié)友愛的班集體，讓學(xué)生心往一處想、勁往一處使，增強班級的凝聚力。

在制訂班級建設(shè)的目標(biāo)時，筆者首先讓學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見和想法，然后匯總。但學(xué)生提出的目標(biāo)五花八門，也不具體、明確。于是，筆者引導(dǎo)學(xué)生分別從學(xué)習(xí)、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，提出班級里存在的不良現(xiàn)象。這時，學(xué)生的積極性開始高漲起來，紛紛舉手發(fā)言。

然后，筆者又引導(dǎo)全班學(xué)生了解到共同討論班級公約的目標(biāo)就是要解決目前和將來遇到的一些問題，并讓每位同學(xué)在課后寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容。

幾天后，對學(xué)生的“作業(yè)”進行歸納總結(jié)。每組派出兩名學(xué)生，按照學(xué)習(xí)、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，分別進行整理。學(xué)生的積極性非常高，不到一個小時，就完成了歸類并將其寫在黑板上。

對于一些不合理的建議，筆者和學(xué)生一起共同分析其不合理的原因。同時，對于一些提出合理建議的一些學(xué)生，讓他們上臺分享為什么能提出這么好的建議。經(jīng)過一番篩選，去除了一些不合理的和重復(fù)的建議。

我對學(xué)生參與立約的行為進行了點評，并一一地講解了制訂每條班級公約的原因及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生認識到大家都要自覺遵守《班級公約》，對違反《班級公約》的行為要堅決反對。

最后，筆者將全班同學(xué)的意見進行歸納、總結(jié)，再全班舉手表決，形成《班級公約》。在《班級公約》通過的那一刻，全班響起了熱烈的掌聲。掌聲持續(xù)了至少員分鐘?？吹贸鰜?，學(xué)生對自己制訂的《班級公約》十分認可。

這次活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的參與和規(guī)則意識，還增強了他們知法、守法、用法的意識。

二、樹立環(huán)境保護意識

《一個小山村的故事》講述的是人類因為自己的亂砍濫伐的違法行為，破壞了大自然的生態(tài)平衡后，遭到了大自然的報復(fù)和懲罰的故事。

在課堂教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生熟讀課文，并設(shè)置問題分小組討論，讓學(xué)生逐步深入理解課本內(nèi)容的同時，不斷發(fā)問，從而達到普及法律知識的目的。可以設(shè)置問題：如果要蓋房和造犁，能不能直接拿起斧頭上山把樹木一棵棵砍倒？學(xué)生們紛紛表示，不能這樣做。筆者適時引導(dǎo)學(xué)生，向他們介紹國家為了保護自然環(huán)境，先后頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》等。如果違反法律，不僅會被罰款，還會面臨牢獄之災(zāi)。

緊接著，筆者再次設(shè)置問題：山上的樹木原來多不多？為什么樹木后來變得越來越少，裸露的土地面積又為什么會越來越大呢？讓學(xué)生到課本中去找答案。有的學(xué)生說，因為這個村莊的村民砍樹的次數(shù)太多了；有的學(xué)生說，砍樹也應(yīng)有個計劃，不能超過國家規(guī)定的數(shù)量；有的學(xué)生說，他們砍的時間太久了，不僅僅是只砍一年，而是每年都會去砍；還有的學(xué)生說，這代人砍，上一代人會砍，下一代人也會砍，幾代人都會砍。

學(xué)生回答的問題越來越深入，很自然地得出一個結(jié)論：人們無節(jié)制、無休止地亂砍濫伐，肯定會破壞周圍環(huán)境，進而破壞大自然的生態(tài)平衡，造成水土流失。

這時筆者也因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生，國家針對這種現(xiàn)象及時出臺了《中華人民共和國水土保持法》，從而讓學(xué)生更深刻地體會到：地球是人類的搖籃，是人類的母親，是人類的家園，也是人類目前唯一的生存環(huán)境。然而，由于人類對地球環(huán)境的不斷破壞，不僅導(dǎo)致綠色植物越來越少，稀有動物也越來越少，而且還出現(xiàn)人口過剩、資源減少、水土流失現(xiàn)象等。同時結(jié)合近年來，世界各地頻繁發(fā)生的各種自然災(zāi)害，進一步向?qū)W生說明因為生態(tài)失衡而導(dǎo)致的危害，就發(fā)生在我們身邊。

除了生態(tài)環(huán)境遭到破壞外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：除了亂砍濫伐之外，當(dāng)今人類還面臨著哪些環(huán)境問題？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：有的稱氣候變暖導(dǎo)致夏天越來越熱，有的稱廢氣和廢水排放導(dǎo)致人們的生活飲用水質(zhì)量越來越差，還有的稱北極冰川融化導(dǎo)致海平面上升、災(zāi)害天氣頻發(fā)……讓學(xué)生認識到地球的環(huán)境與地球上的每個人都息息相關(guān)。在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，學(xué)生紛紛表示，要以自己的行動去拯救地球和我們自身。

通過這一系列問題的設(shè)置和解答，學(xué)生不僅深刻地認識到亂砍濫伐、破壞環(huán)境，最終會受到大自然的懲罰，而且還了解到國家針對環(huán)境保護，出臺了一系列的法律，讓學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識和法治意識。

學(xué)習(xí)完這篇課本后，我要求學(xué)生自己獨立完成《讓我們都行動起來，保護綠色家園，共創(chuàng)美好未來———禁止亂砍濫伐的倡議書》。學(xué)生們的積極性非常高，提出了很多有益的建議。有的學(xué)生提出要禁用一次性筷子，節(jié)約紙張；有的學(xué)生提出要多栽樹，凈化空氣，防止水土流失，積極參加各種植樹造林活動；有的學(xué)生建議看到有人亂砍濫伐，要及時制止；還有的學(xué)生表示，今后自己會當(dāng)一名環(huán)保宣傳員，義務(wù)宣講亂砍濫伐帶來的危害。

三、增強助殘意識

在學(xué)生學(xué)完《掌聲》（人教版小學(xué)《語文》三年級上冊課文）并了解了兩次掌聲的含義后，筆者將課本與生活聯(lián)系起來，設(shè)置這樣的問題：“你們在生活中，遇到了哪些殘疾人？”“這些殘疾人平時行動是否方便？你們是否幫助過他們呢？”“這些殘疾人都需要一些什么樣的關(guān)心與鼓勵？”“如果我們遇到殘疾人怎么辦？”“殘疾人和其他人是否具有平等的權(quán)利？”……

學(xué)生的積極性非常高，踴躍舉手發(fā)言。筆者根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作了及時的總結(jié)和點評，并引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生朗讀重點條款，從而激發(fā)對殘疾人的關(guān)愛，了解國家如何在法律上保障殘疾人的權(quán)利。

學(xué)生知道了每年五月的第三個星期日為全國助殘日，2023年的5月21日是第三十三個“全國助殘日”。

通過一系列的教育，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅、勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強、自立的優(yōu)秀品質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并學(xué)會包容、尊重、理解他人。

四、做一個誠信的小公民

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曾說：“人而無信，不知其可也?！闭n文《我不能失信》便是以誠信為主題，講述了宋慶齡小時候為了履行對朋友小珍的諾言，放棄和伯伯去看鴿子的故事，贊揚了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

為增強教學(xué)效果，筆者教完這篇課文后，讓學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以“做一個誠信的人”為主題，要求學(xué)生寫一篇作文。

同時，筆者還讓部分學(xué)生走上三尺講臺，讓他們結(jié)合自己的作文，倡議全體學(xué)生要做一個誠信的好孩子、社會的好公民。學(xué)生的積極性非常高，分享了發(fā)生在他們身邊的各種誠信事例。

此外，筆者還發(fā)動學(xué)生到圖書館去借閱關(guān)于誠信的書籍，要求他們摘錄一些精彩語句，讓學(xué)生進一步明白丟失誠信的危害，領(lǐng)悟“誠信”二字的重要。

筆者還因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生認識到做一個誠實守信的人，就要自覺遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)；還向?qū)W生滲透法律意識和規(guī)則意識，讓他們做一個遵紀(jì)守法的小公民。

中小學(xué)道德與法治教育應(yīng)該從素質(zhì)教育入手，不能忽視對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，并對學(xué)生進行有效的法治教育。總之，在中小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用課文這一有效載體，通過開展各種形式的教育活動，培養(yǎng)并增強學(xué)生規(guī)則意識、誠信意識、自我保護意識、法治意識。