張琦

班主任作為學生思想政治教育的重要承擔者，肩負著重要的責任和使命。在日常的班級管理工作中，班主任應(yīng)該多措并舉，提升管理水平，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。然而，由于各種原因，班主任管理工作在實踐中經(jīng)常會面臨種種問題。本文將圍繞這一系列問題展開研究，并提出切實可行的解決策略，以期為班主任管理工作提供幫助。

一、班主任管理工作存在的問題

（一）心理健康教育欠缺

如今，學生的身心健康問題越來越受社會各界重視。在班主任管理工作中，心理健康教育缺失是典型問題之一。缺失的原因是多方面的：一是班主任對心理健康教育的認識不足，無法準確識別學生心理問題的發(fā)生和發(fā)展趨勢，無法采取科學有效的措施應(yīng)對各種問題；二是學校資源匱乏，缺少專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的支持，難以為學生提供系統(tǒng)、科學的心理輔導和幫助。心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分，對于初中學生來說，是至關(guān)重要的。在班主任管理工作中，需要班主任和學校加強重視，為學生提供更好的心理支持，以促進學生身心健康發(fā)展。

（二）家庭教育缺失

班主任是連接學校與家庭之間的橋梁，負責溝通學校與家長之間的教育與管理工作。然而，班主任在實際的管理工作中，往往和家長缺乏有效溝通。家庭教育缺失是導致管理實效大打折扣的主要因素。第一，許多家長只關(guān)心孩子的成績，忽略了對孩子的品德教育和性格培養(yǎng)，孩子難以獲得全面發(fā)展。第二，家長與班主任之間的溝通不暢。由于時間不足、工作壓力大和其他各種原因，班主任與家長之間的溝通比較少。且有些家長與班主任缺少交流溝通，導致他們不了解自己孩子在學校的情況，進而無法有效地支持班主任的工作。第三，有些家長錯誤地認為孩子的教育是學校和班主任的事情。毋庸置疑，家庭教育缺失是班主任管理工作中面臨的一個難題。班主任應(yīng)該采取有效措施，加強與家長的溝通，讓家長明白自己的責任和義務(wù)，共同促進孩子的健康成長。

（三）班級管理缺乏規(guī)范

對于初中班主任而言，班級管理是一項非常重要的工作，也是班主任工作的核心任務(wù)之一。良好的班級管理機制可以幫助學生建立積極的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的成長打下基礎(chǔ)。但實際上，在班級管理中因缺乏明確的制度和規(guī)范，出現(xiàn)了許多問題。如：學生紀律意識淡薄，經(jīng)常遲到早退、上課打瞌睡；學生之間存在互相攻擊等問題；學生缺乏愛護公共財物的意識；學生與班主任缺乏有效的溝通與交流等。這一系列問題影響著班級工作的正常開展，影響了學生的正常學習，給班主任造成了一定的壓力。究其原因，主要包括以下幾個方面。

1.班級管理目標不明確

有些班主任往往將時間和精力用在常規(guī)管理工作上，缺乏具體的目標和計劃。

2.缺乏科學的管理方法

班主任對班級管理缺乏科學的方法，僅僅依靠自身的經(jīng)驗進行班級管理，效果不佳。

3.缺乏溝通

班主任在管理班級時與學生和家長缺乏溝通，難以全面了解學生的實際情況，無法及時解決問題。

4.班級管理制度不健全

管理制度不健全、不完善，班主任管理工作無章可循，學生紀律意識淡薄。

二、班主任管理工作的對策

（一）積極開展心理輔導

初中班主任在班級管理中，應(yīng)該認識到心理健康教育是一項必不可少的工作任務(wù)。班主任在此領(lǐng)域具備全面、深刻的認知，能有效運用學校資源加強心理健康教育，對學生的身心健康發(fā)展具有重要意義。首先，班主任應(yīng)該提高心理健康教育認知水平，深刻認識到心理健康教育在學生成長過程中的重要性，把心理健康教育納入日常教育管理之中，不僅要注重學生的知識學習，還要關(guān)注學生的心理健康。班主任需要不斷學習心理學的相關(guān)理論知識，了解青少年的心理，提升自己的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，及時地判斷學生的心理狀況，并用專業(yè)的方法解決問題。另外，班主任還需要與學生建立良好的師生關(guān)系，尊重學生，關(guān)注學生的需求，建立良好的溝通渠道，讓學生能夠傾訴心聲。

其次，班主任應(yīng)該合理運用學校資源加強心理健康教育。建立心理教育網(wǎng)站為班主任的管理工作帶來了許多的便利。班主任通過心理教育網(wǎng)站，讓學生不受時間和空間的限制獲取心理健康知識，如學習如何管理自己的情緒、如何緩解壓力等，由此讓學生更加了解自己，積極面對生活的挑戰(zhàn)。另外，班主任可以聯(lián)合學校相關(guān)部門，開展豐富多彩的心理咨詢活動，如心理健康講座、心理健康知識競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習到更多心理健康方面的知識。

（二）建立良好的家校溝通渠道

家校合作是新時代背景之下，班主任管理工作改革的重要方向，班主任應(yīng)該多角度、全方位考慮，集中智慧，形成合力，建立良好的家校合作機制，打造全方位的家校共育格局，共同促進孩子的健康成長。第一，建立合作關(guān)系，增強教育意識。班主任可以定期向家長發(fā)放教育資料或者宣傳先進的教育理念，讓家長了解子女在學校各方面的情況，有針對性地進行家庭教育。第二，班主任應(yīng)該與家長保持密切的聯(lián)系，定期召開家長會，或者通過家長群、電話聯(lián)系等形式，及時了解學生在家的學習情況以及生活狀況。班主任可以向家長介紹班級工作進展，加強互動交流，聽取家長對于班級教育工作的意見和看法，以便在教育實踐中不斷改進和完善。此外，班主任應(yīng)該及時回復家長的咨詢。第三，創(chuàng)新推進家長活動。家長活動是家校聯(lián)系的重要途徑，也為家長參與學校教育提供了重要平臺。為了吸引更多的家長參與到家校合作中來，班主任可以嘗試創(chuàng)新開展家長活動。例如，可以組織家長參與戶外親子運動、戶外親子健身活動、小組討論、親師課堂活動等，讓家校共育活動集實踐性、開放性、趣味性和學習性于一體，凸顯活動育人實效。

（三）加強班級管理規(guī)范

針對班級管理缺乏規(guī)范這一問題，班主任應(yīng)該做到對癥下藥，采取切實可行的措施使班級管理工作達成事半功倍的效果，加強班級管理規(guī)范是班級管理工作中的重頭戲。

第一，制訂明確的管理目標。班主任在管理班級時，首先應(yīng)該制訂明確的管理目標，并讓學生知曉，以使班級管理工作開展起來更順利、有序。例如，班主任可以定期召開班會，和學生一起制訂班級管理目標，確保班級管理目標和計劃具有指向性、針對性、科學性。第二，采取有效的管理方法。如：班主任應(yīng)該注重班級文化建設(shè)，組織班級文化活動，制訂班級口號和標志，營造良好的氛圍，激發(fā)學生參與熱情和責任感。第三，加強多維溝通。班主任要學會與學生和家長溝通，了解學生在學習和生活上的狀況。例如，建立班級微信群、加強班委會成員與監(jiān)督委員之間的互動、推行班級民主管理模式等，促進班級內(nèi)成員的相互溝通和協(xié)作。第四，健全班級管理制度。如：班主任可以與班委會成員合作，參照學校管理規(guī)章制度，制訂適合班級的管理規(guī)章制度。其中需要明確班級各項規(guī)定，如考勤制度、獎懲機制。

三、結(jié)語

總而言之，班主任管理工作是一項十分復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作。班主任作為班級管理的主要負責人，需要擔起管理工作中的責任，并在實踐中探索出適合班級實情的管理方式，尋求有效的解決策略，不斷提高管理素質(zhì)和管理水平，提升班級管理成效，為學生的健康成長和學校的發(fā)展作出貢獻。