羅楚穎，陳蔓茜，何海霞

（1.江西開(kāi)放大學(xué)黨委宣傳部，江西南昌 330000；2.江西工程職業(yè)學(xué)院，江西南昌 330000）

一、思想政治教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史內(nèi)生動(dòng)力的主要意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“更好把握和運(yùn)用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)偉大建黨精神，增強(qiáng)歷史自信、增進(jìn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，動(dòng)員全黨全國(guó)各族人民堅(jiān)定信心、勇毅前行，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而不懈努力?！盵1]中國(guó)共產(chǎn)黨自成立后，帶領(lǐng)人民經(jīng)過(guò)28年浴血奮戰(zhàn)和頑強(qiáng)奮斗，實(shí)現(xiàn)了從新民主主義革命到社會(huì)主義革命的歷史性跨越。新中國(guó)成立后，我們黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造性完成社會(huì)主義改造，確立社會(huì)主義基本制度，大規(guī)模開(kāi)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。在激勵(lì)人心、昂揚(yáng)奮斗的前進(jìn)過(guò)程中，中國(guó)人民不僅站起來(lái)了，而且站住了、站穩(wěn)了，實(shí)現(xiàn)了從社會(huì)主義革命到社會(huì)主義建設(shè)的歷史性跨越。可以說(shuō)，黨的歷史凝聚了先輩同胞為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的光榮歷程和寶貴經(jīng)驗(yàn)，是全國(guó)廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的行為遵循和前進(jìn)指南。

（一）思想政治教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史內(nèi)生動(dòng)力的重要性

黨的二十大報(bào)告從“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的高度，對(duì)“辦好人民滿意的教育”進(jìn)行專門戰(zhàn)略部署，凸顯了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位。全體教育工作者要切實(shí)在教育、科技、人才三方面狠下功夫，貫徹落實(shí)黨的二十大精神，在課堂、在寢室、在校園的每一處，走深走實(shí)，落地見(jiàn)效。黨的二十大報(bào)告中指出：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！盵2]高校要緊密聯(lián)系廣大師生思想實(shí)際和工作實(shí)際，講好黨史故事，讓廣大師生聽(tīng)得懂、記得住、能落實(shí)、見(jiàn)效果，帶領(lǐng)學(xué)生群體認(rèn)真領(lǐng)悟黨的二十大提出的新思想新論斷，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化、中國(guó)式現(xiàn)代化等認(rèn)識(shí)，深刻理解黨的二十大對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略部署，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央精神上來(lái)。

（二）開(kāi)放教育環(huán)境下思想政治教育方式的特殊性

在高等教育眾多體系之中，開(kāi)放教育是一種有別于普通全日制教育的教育方式，是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育形式，是構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身學(xué)習(xí)體系的主要途徑，也是一種跨越了傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式。開(kāi)放教育的教育對(duì)象以成人學(xué)習(xí)者為主，是應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的需求而產(chǎn)生的教育方式，具有開(kāi)放性、延伸性、靈活性等特點(diǎn)，是需要我們因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、重點(diǎn)關(guān)注的教育領(lǐng)域。黨的二十大報(bào)告明確了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了教育是影響國(guó)家未來(lái)的戰(zhàn)略性事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”，還要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，彰顯了開(kāi)放教育的重要性和時(shí)代性。

如今，我們?nèi)娼ǔ闪诵】瞪鐣?huì)，在邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的進(jìn)程中，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程上，更需要光輝偉大黨史的精神指引和激勵(lì)鼓舞。我們要以思想政治教育激發(fā)開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的內(nèi)生動(dòng)力，切實(shí)讓開(kāi)放教育學(xué)生真正做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、真信篤行，讓他們?cè)邳h的輝煌歷史中汲取真理力量，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、從社會(huì)心理學(xué)分析開(kāi)放教育環(huán)境下思想政治教育方式的特殊性

開(kāi)放教育的靈活性主要體現(xiàn)在“線上+線下”“自學(xué)+輔學(xué)”以及“國(guó)家一網(wǎng)一平臺(tái)+地方學(xué)習(xí)資源庫(kù)”的綜合學(xué)習(xí)方法。這種教育模式與傳統(tǒng)的全日制學(xué)習(xí)有明顯不同。開(kāi)放教育的學(xué)生無(wú)法像全日制學(xué)生那樣統(tǒng)一接受入學(xué)教育、思政課程教育以及學(xué)校的引導(dǎo)和管理。開(kāi)放教育學(xué)生通常身處社會(huì)各行各業(yè)，想法易受影響。同時(shí)，作為大眾群體的一部分，他們也容易影響他人的判斷力。

（一）缺乏教師管理者的監(jiān)督和融入學(xué)生群體的同化過(guò)程

法國(guó)社會(huì)心理學(xué)家古斯塔夫·勒龐在著作《烏合之眾》中指出：“在特定條件下，群體表現(xiàn)出的特點(diǎn)與組成該群體的個(gè)體特點(diǎn)截然不同。群體中的個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出統(tǒng)一的情感和思想方向，其自覺(jué)個(gè)性消失，形成一種群體心理。群體心理的主要特征包括認(rèn)同意識(shí)、歸屬意識(shí)、整體意識(shí)和排外意識(shí)以及群體歸屬心理、群體認(rèn)同心理和群體促進(jìn)心理。”[3]這些特性在開(kāi)放教育學(xué)生中較為缺乏。由于開(kāi)放教育的線上教學(xué)特性具有分散化、碎片化和非聚集性，開(kāi)放教育學(xué)生自身展現(xiàn)出開(kāi)放性、延伸性、靈活性等特點(diǎn)，與全日制教育在校學(xué)生的群體特性存在差異。這為開(kāi)放教育的思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。例如，在接受以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的主要思政課程如《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近代史綱要》《形勢(shì)與政策》《思想道德與法治》等時(shí)，開(kāi)放教育學(xué)生通常通過(guò)線上平臺(tái)在不同地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少教師管理和融入學(xué)生群體的同化過(guò)程。他們以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，依靠自我驅(qū)動(dòng)，很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這也間接影響了思政教育課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

（二）缺乏高度組織力和集體主義精神，更容易陷入社會(huì)思潮

當(dāng)人們身處社會(huì)這個(gè)大集體中，容易陷入從眾心理，在知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。開(kāi)放教育的主要生源為成年人。他們通常已經(jīng)在社會(huì)中生活多年，年齡較大且已成家立業(yè)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要表現(xiàn)在工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾、惰性與反惰性矛盾上，更多體現(xiàn)為自由主義、沖動(dòng)主義與功利主義的傾向。作為社會(huì)各階層、各行業(yè)、各團(tuán)體中的一部分，開(kāi)放教育學(xué)生更易受他人影響或影響他人。社會(huì)思潮反映了特定環(huán)境中人們的某種利益或要求，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生廣泛影響，是帶有趨向性的思想體系，具有“潮水”般的流動(dòng)性和階段性。在如潮水般的大思潮面前，開(kāi)放教育學(xué)生由于缺乏高度組織力和集體主義精神，往往難以抵御不良言論與偏激思想的影響。尤其在當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局下，社會(huì)各界群體尤其是高等教育學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)尤為關(guān)鍵。“世界面臨百年未有之大變局”既指出世界正在經(jīng)歷的大態(tài)勢(shì)，也指出中國(guó)面臨的大態(tài)勢(shì)，這兩大態(tài)勢(shì)是彼此影響、互為因果。在這種背景下，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，單邊主義、保護(hù)主義、霸權(quán)主義與人類命運(yùn)共同體的精神對(duì)抗正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為社會(huì)主義的接班人、建設(shè)者，各級(jí)各類學(xué)生必須保持高度的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，抵制歷史虛無(wú)主義、新自由主義、民主社會(huì)主義、“普世價(jià)值論”等錯(cuò)誤思想的侵?jǐn)_，深刻認(rèn)識(shí)我們黨百年奮斗的初心使命和重大成就，深刻理解“沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”的重要意義。

因此，在社會(huì)心理學(xué)的分析基礎(chǔ)上，開(kāi)放教育環(huán)境下的思想政治教育具有特殊性。學(xué)校需要充分利用開(kāi)放教育的開(kāi)放性、延伸性、靈活性特點(diǎn)，拓展思想政治教育的方式和方法，夯實(shí)廣大開(kāi)放教育學(xué)生的理想信念基礎(chǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)黨史的內(nèi)生動(dòng)力。

三、思想政治教育激發(fā)開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)黨史內(nèi)生動(dòng)力的深層思考

（一）用好數(shù)字黨史教育陣地

由于開(kāi)放教育具有開(kāi)放性、延伸性和靈活性等特點(diǎn)，學(xué)生通常難以集中地接受思政課程教育和各類專題黨史教育。因此，我們需要充分利用數(shù)字黨史教育陣地的“紅色基因庫(kù)”，特別是要充分利用所在地區(qū)豐富而寶貴的紅色資源。通過(guò)依托當(dāng)?shù)馗锩z址、紀(jì)念場(chǎng)館，我們可以打造適合學(xué)生的思想政治協(xié)同教育基地和學(xué)校新時(shí)代文明實(shí)踐中心等線上課堂。例如，江西省可以有效利用長(zhǎng)征出發(fā)地紀(jì)念園、瑞金中央革命根據(jù)地歷史博物館、八一南昌起義紀(jì)念館、秋收起義銅鼓紀(jì)念館、中央蘇區(qū)反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、秋收起義修水紀(jì)念館、井岡山革命博物館、第一次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)會(huì)址、南昌新四軍軍部舊址、贛南省蘇維埃政府舊址、中共蘇區(qū)中央局舊址（興國(guó)）等重要?dú)v史事件紀(jì)念場(chǎng)館的線上展廳，將展廳內(nèi)容作為思想政治教育課程的深化和延伸，豐富和拓展思政課程的內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，我們應(yīng)將線上瀏覽、學(xué)習(xí)數(shù)字黨史教育陣地的瀏覽量、學(xué)習(xí)次數(shù)和學(xué)習(xí)心得納入全校人才培養(yǎng)總綱和各層次、各專業(yè)的課程建設(shè)方案，并納入開(kāi)放教育形成性考核和終結(jié)性考核的成績(jī)?cè)u(píng)分。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，我們可以有效提升育人效能，構(gòu)建開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)思政課程體系。

（二）用好開(kāi)放教育教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

開(kāi)放教育教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分發(fā)揮在開(kāi)放教育中的“教導(dǎo)員”“管理員”和“服務(wù)員”的多重作用。授課教師需要在課堂教學(xué)這一主渠道中充分發(fā)揮作用，緊扣當(dāng)代中國(guó)理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，在日常授課和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化“課程思政”建設(shè)。班主任在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)循循善誘和親切交流，用“穿針引線”式方法講述我黨的光輝歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立家國(guó)意識(shí)、厚植愛(ài)黨情懷、筑牢思想根基。教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還需緊密結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳黨的二十大精神，設(shè)計(jì)內(nèi)容更為豐富、內(nèi)涵更為深刻的主題活動(dòng)，開(kāi)展以“黨的二十大和我的人生路”為內(nèi)容重點(diǎn)的青春使命教育，形式多樣，圍繞“推進(jìn)移風(fēng)易俗、助力鄉(xiāng)村振興”進(jìn)行線上實(shí)踐服務(wù)。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加“黨史上的今天”集中觀看紅色電影主題活動(dòng)、“我是黨員、我是榜樣”開(kāi)放教育學(xué)生在崗愛(ài)學(xué)奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡宣講會(huì)等活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)這些活動(dòng)，從內(nèi)而外、由表及里、由“大家”向“小家”的漸進(jìn)方式，幫助學(xué)生了解并親近黨史，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和崇尚，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之心，逐步加深學(xué)生對(duì)“強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心”理念的認(rèn)識(shí)。

（三）用好校內(nèi)外各類公眾宣傳平臺(tái)

在日常工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)有效利用學(xué)校的官方網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)、官方微博、官方抖音、繳費(fèi)通道等各類公眾宣傳平臺(tái)，善于結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大活動(dòng)，積極向?qū)W生展示和推送相關(guān)的科普文章、圖片和標(biāo)語(yǔ)，轉(zhuǎn)載和發(fā)表紀(jì)念文章，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞歷史事件及國(guó)家近年取得的豐碩成果，開(kāi)展專題研討、征文競(jìng)賽等各類紀(jì)念活動(dòng)。在科技日新月異的今天，為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的現(xiàn)代思維，推動(dòng)學(xué)習(xí)黨史“步入”網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)景，學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的方式方法也應(yīng)更加豐富多樣，尤其可以借助B站、抖音、快手等人們喜愛(ài)的娛樂(lè)類APP，為學(xué)習(xí)黨史找到新的“打開(kāi)方式”。例如，抖音人民網(wǎng)官方賬號(hào)發(fā)起了“跟著總書(shū)記學(xué)黨史”詞條，各地、各單位的抖音官方賬號(hào)紛紛響應(yīng)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽相關(guān)視頻，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，以圖文結(jié)合、立體環(huán)繞的“線上+線下”雙線方式推進(jìn)學(xué)習(xí)黨史的內(nèi)生動(dòng)力入腦入心。

四、結(jié)束語(yǔ)

多年來(lái)，開(kāi)放教育在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了積極作用，憑借普惠性、基礎(chǔ)性、兜底性原則，已在教育領(lǐng)域占據(jù)越來(lái)越重要的地位。這就要求我們具體問(wèn)題具體分析，探討切實(shí)可行、符合實(shí)際的工作方法。如何在開(kāi)放教育背景下激發(fā)學(xué)生講好思政故事，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞郊ぐl(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的內(nèi)生動(dòng)力，是值得所有教育工作者進(jìn)行長(zhǎng)期探索的重要課題。