魯清云

（江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校，江蘇連云港 222200）

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，中等職業(yè)教育院校（中職院校）中的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)面臨著更高的人才培養(yǎng)要求。這一專業(yè)培養(yǎng)出的人才需要滿足市場和行業(yè)的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的對口性和高效性。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文對職業(yè)技能等級證書與中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融合路徑進(jìn)行了研究，旨在通過對職業(yè)技能等級證書的引導(dǎo)，促進(jìn)中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。這樣的研究有助于確保中職院校在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教育中能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和實用性。

一、中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置與市場需求不符

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，計算機(jī)平面設(shè)計的內(nèi)容不斷經(jīng)歷變化和更新。然而，目前中職院校的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置仍然沿用過時的內(nèi)容和形式，未能及時根據(jù)市場需求進(jìn)行更新。學(xué)生接受的課程內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，影響學(xué)生畢業(yè)后滿足企業(yè)需求的能力，導(dǎo)致就業(yè)困難。同時，這種脫節(jié)現(xiàn)象也導(dǎo)致企業(yè)面臨專業(yè)技能人才缺乏的問題，阻礙了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，中職院校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容需要進(jìn)行實時更新，以符合不斷變化的市場需求和技術(shù)發(fā)展[1]。

（二）實踐課程不完善

目前，中職學(xué)校在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置中，主要依賴于理論課程。教師們的教學(xué)也主要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。然而，計算機(jī)平面設(shè)計是一門對學(xué)生實際動手能力要求極高的學(xué)科。這意味著，為了真正掌握這項技能，中職學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力的培訓(xùn)。中職學(xué)校在實踐課程方面的設(shè)置相對不足，主要表現(xiàn)在校企合作不充分。由于學(xué)校資源有限，學(xué)生在校內(nèi)難以充分體驗和運(yùn)用所學(xué)知識和技能到真實場景中。因此，為確保學(xué)生實踐課程的質(zhì)量和效果，中職學(xué)校需要充分利用企業(yè)資源。這要求學(xué)校與專業(yè)對口的企業(yè)建立合作，安排學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實際操作和實踐，以實現(xiàn)實踐課程的教學(xué)效果。

（三）專業(yè)師資力量不足

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，計算機(jī)平面設(shè)計領(lǐng)域不斷地更新和完善。這對中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的教師提出了更高的技能水平要求。這些教師需要根據(jù)時代的發(fā)展和市場需求，不斷提升和完善自身的技能。然而，由于教師們本身面臨著繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，他們進(jìn)行自我提升和技能完善的時間相對有限。這種情況使得許多教師的技能水平難以始終保持在行業(yè)發(fā)展的前沿，進(jìn)而影響了向?qū)W生提供最全面和最先進(jìn)技能教學(xué)的能力。因此，中職院校需要為教師提供更多的自我發(fā)展機(jī)會和資源，以確保教師能夠不斷更新和提升自己的專業(yè)技能，從而更好地滿足學(xué)生的教育需求。

二、融通的意義

（一）有利于明確教學(xué)目標(biāo)

通過融合職業(yè)技能等級證書和中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中職學(xué)校能夠更有效地確立教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)技能等級證書中所體現(xiàn)的對平面設(shè)計專業(yè)人才技能的需求，正好反映了當(dāng)前市場和企業(yè)對專業(yè)技能的具體需求。因此，職業(yè)技能等級證書在確定教學(xué)目標(biāo)方面起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。只有在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生們才能有方向地進(jìn)行自身技能的學(xué)習(xí)與提升[2]。

（二）有利于完善教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校實行課證融通，將職業(yè)技能等級證書的內(nèi)容與學(xué)校課程內(nèi)容相結(jié)合，并以職業(yè)技能等級證書的要求為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的導(dǎo)向，有利于科學(xué)和系統(tǒng)地規(guī)劃學(xué)生的課程內(nèi)容。這種做法能夠有效完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)技能真正符合市場和行業(yè)的需求。因此，通過這種方法，學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地解決就業(yè)問題，并實現(xiàn)所學(xué)知識的實際應(yīng)用，即學(xué)以致用。這樣的教學(xué)模式不僅提升了教育的針對性和實用性，而且也提高了教育的質(zhì)量和效果。

三、融通的路徑

（一）實施課證融通，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性

為了實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書與中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融通，中職學(xué)校必須以職業(yè)技能等級證書的要求為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性。教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性是決定學(xué)生最終掌握技能水平的關(guān)鍵因素。因此，中職學(xué)校在設(shè)計人才培養(yǎng)內(nèi)容時，應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容全面覆蓋計算機(jī)平面設(shè)計的所有專業(yè)知識，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、常用辦公軟件的使用以及計算機(jī)平面設(shè)計所需的相關(guān)技能。同時，中職學(xué)校對實訓(xùn)課程的探索和研究也至關(guān)重要，以保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能知識和實際操作能力。因此，中職學(xué)校對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善是必要的。中職學(xué)校應(yīng)細(xì)化和重新編排計算機(jī)基礎(chǔ)知識與平面設(shè)計專業(yè)知識，為學(xué)生提供更專業(yè)和全面的培訓(xùn)。這樣的課程設(shè)計不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，而且有助于他們更好地適應(yīng)市場需求，提高就業(yè)競爭力。

（二）實施課證融通，注重人才培養(yǎng)的實踐性

中職學(xué)校培養(yǎng)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才的最終目的是確保學(xué)生能夠真正掌握專業(yè)技術(shù)，并能將其應(yīng)用于實踐中。我們需要的人才不僅是理論知識的記憶者，而且是能夠在實踐中實際操作的能手。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才時，應(yīng)以職業(yè)技能等級證書的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實踐性，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進(jìn)行實操技能培訓(xùn)。中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化實踐培訓(xùn)形式，通過情景模擬的方式，讓培訓(xùn)老師出題并設(shè)置特定場景及目標(biāo)。學(xué)生們需在電腦上根據(jù)要求，獨立完成培訓(xùn)作業(yè)。在實際操練的過程中，學(xué)生們可以加強(qiáng)對自己實操能力的訓(xùn)練。計算機(jī)平面設(shè)計是一門對學(xué)生實際動手能力要求很高的學(xué)科，學(xué)生只是單純?nèi)ヂ犂蠋煹闹v解和看老師的操作，很難真正掌握與理解這一技能。如果學(xué)生沒有親自操作，那么就無法想象出在操作過程中可能遇到的問題，無法找出問題的解決方案。學(xué)生們通過每個步驟的親自操作，不僅能加深印象，提升實際操作技能，而且能在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決措施，及時解決學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的問題，確保順利投入實際工作[3]。

（三）實施課證融通，保障人才培養(yǎng)的對口性

中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的是服務(wù)于企業(yè)和社會發(fā)展。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)這類專業(yè)人才時，應(yīng)注重人才培養(yǎng)的實用性和與企業(yè)需求的匹配度。在職業(yè)技能等級證書的導(dǎo)向下，中職學(xué)校需要深入探索當(dāng)前時代下企業(yè)對計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才能力的具體需求。如果中職學(xué)校的人才培養(yǎng)忽視技能培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接，僅僅側(cè)重于理論知識而不考慮社會實際需求，將導(dǎo)致人才培訓(xùn)內(nèi)容與社會實際需求脫節(jié)，從而引起中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，同時也導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才匱乏。這不僅是對人才資源的浪費(fèi)，而且也阻礙了整個平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)時，應(yīng)始終以職業(yè)技能等級證書的要求作為培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，通過深入了解計算機(jī)平面設(shè)計行業(yè)，掌握行業(yè)對人才技能的具體需求，并不斷更新這些需求，以適應(yīng)時代發(fā)展。這樣，中職學(xué)?？梢源_保培養(yǎng)出的專業(yè)人才完全符合市場需求，幫助中職學(xué)生在畢業(yè)后順利解決就業(yè)問題，找到與專業(yè)對口的工作崗位，同時也為計算機(jī)平面設(shè)計公司提供符合他們需求的高技能專業(yè)人才。

（四）實施課證融通，加強(qiáng)師資水平建設(shè)

中職學(xué)校在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，將職業(yè)技能等級證書的要求作為教學(xué)的主導(dǎo)方向。這種教學(xué)主導(dǎo)方向的核心在于加強(qiáng)教師團(tuán)隊的專業(yè)能力和教學(xué)水平。學(xué)生主要通過教師的指導(dǎo)來獲取專業(yè)知識和技能。因此，教師們需要不斷地更新自己的專業(yè)知識和提高教學(xué)技巧，以跟上時代的發(fā)展和市場的需求。中職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師根據(jù)職業(yè)技能等級證書的標(biāo)準(zhǔn)來提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)技能，也可以通過為教師提供持續(xù)的培訓(xùn)和教育機(jī)會來實現(xiàn)。這些培訓(xùn)應(yīng)包括最新的行業(yè)知識、技能和教學(xué)方法，以確保教師能夠有效地向?qū)W生傳授符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識和技能。此外，中職學(xué)校還可以組織教師訪問相關(guān)企業(yè)，以便他們能夠直接了解行業(yè)的最新發(fā)展和對專業(yè)技能的具體需求。這種實地學(xué)習(xí)和交流的經(jīng)驗不僅可以幫助教師更新他們的教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼合行業(yè)實際，而且還可以使教師能夠?qū)嶋H工作中的案例帶回課堂，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性和相關(guān)性。通過這種方式，教師們能夠確保自己的教學(xué)內(nèi)容和方法始終與行業(yè)需求保持一致。同時，與企業(yè)的緊密聯(lián)系也能夠使教師們更好地理解行業(yè)趨勢，將這些信息融入他們的教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域。這種方式不僅提高了教師的專業(yè)水平，而且教師通過實際案例的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和適應(yīng)行業(yè)實際，提高他們的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

（五）實施課證融通，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系

為了更好地進(jìn)行中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，中職學(xué)校需要建立一個科學(xué)和系統(tǒng)的課程體系。這個課程體系的設(shè)計將決定學(xué)生們最終獲得的知識和技能程度。在設(shè)計課程體系時，我們應(yīng)以職業(yè)技能等級證書的要求為導(dǎo)向，并以市場需求為設(shè)計理念指導(dǎo)，以確保理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與技能延伸的融合。因此，中職學(xué)校構(gòu)建一個科學(xué)系統(tǒng)的課程體系至關(guān)重要。同時，我們需要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)課本知識與職業(yè)技能等級證書內(nèi)容的有效融合。除了進(jìn)行常規(guī)知識的學(xué)習(xí)外，學(xué)生們還應(yīng)以獲取等級證書為目標(biāo)，專注于學(xué)習(xí)與證書內(nèi)容直接相關(guān)的專業(yè)知識，從而實現(xiàn)課本與職業(yè)資格證書內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

（六）實施課證融通，開展線上線下共同教學(xué)模式

計算機(jī)平面設(shè)計所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣度與深度都非常廣泛。因此，老師們不可能在課堂上將所有知識點全部傳授給學(xué)生。計算機(jī)平面設(shè)計的學(xué)習(xí)非常靈活，不應(yīng)僅依賴?yán)蠋煹慕淌?。學(xué)生們必須在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力，通過不斷探索來真正理解和掌握這一技能，并形成自己獨特的知識架構(gòu)體系。因此，為了更好地實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書與中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融通，中職老師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更豐富靈活的學(xué)習(xí)資源?？紤]到計算機(jī)平面設(shè)計依賴于計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這一技能的學(xué)習(xí)也應(yīng)充分利用線上教學(xué)這一靈活的方式。除了課堂上的線下教學(xué)外，老師們還可以通過線上形式為學(xué)生提供豐富的電子學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠不受時間和地點限制，通過電子資料提升和完善自己的技能水平。特別是對于職業(yè)技能等級證書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師們可以提供充足的電子資料，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過更靈活豐富的方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，專業(yè)技能人才的實際動手操作能力受到了重視。因此，為了確保中職院校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求相一致，中職院校在教學(xué)過程中需要融合職業(yè)技能等級證書與專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展更加綜合全面的技能人才培養(yǎng)。這種融通可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握市場所需的具體技能，同時也提升學(xué)生在實際工作環(huán)境中的適應(yīng)性和應(yīng)用能力。通過這種方法，中職院校能夠培養(yǎng)出更符合市場需求、具備實際操作能力的專業(yè)技能人才，從而更好地滿足社會和企業(yè)的需求。