朱信蓂

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫 214142）

為了更好地提供就業(yè)服務(wù)，高職院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心和教研室，建立了完善的就業(yè)育人工作機(jī)制。在三全育人的理念下，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多途徑、全方位的就業(yè)體系，致力于借助多方力量共同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。這樣做的目的是盡可能地降低就業(yè)壓力，讓更多高職畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，為推動(dòng)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、“三全育人”理念

三全育人指的是全員育人、全過程育人、全方位育人，是新時(shí)代教育工作改革的基本要求。作為實(shí)施的基本原則和指導(dǎo)思想，三全育人通過強(qiáng)調(diào)教育主體的責(zé)任與義務(wù)，拓展育人的范圍，使教育主體擔(dān)負(fù)育人的責(zé)任。全員育人指每位教師都應(yīng)具備責(zé)任意識(shí)，在各自的本職工作上發(fā)揮育人的重要作用，通過相互配合，形成育人合力，全面建設(shè)大學(xué)生思想政治工作體系。全過程育人是指貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)全過程的育人方式。教師應(yīng)充分了解學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)階段的實(shí)際問題，有規(guī)劃地開展教育教學(xué)工作。全方位育人則是學(xué)校在充分培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來。利用多元化的方式滲透思政教育理念，確保教育理念滲透至教學(xué)、管理和服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，使大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)。

二、“三全育人” 理念在高職學(xué)生就業(yè)方面的影響

在“三全育人”的教育理念下，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)展開教育指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式旨在讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，同時(shí)考慮到自己的素質(zhì)和能力，形成共同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的自我認(rèn)知。高職院校將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職教育的整個(gè)過程，有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，學(xué)生能夠提前感受到社會(huì)發(fā)展的變化特點(diǎn)，并充分了解個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)自身的能力、興趣和擅長(zhǎng)的發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行了解，有助于避免在后續(xù)的工作中出現(xiàn)就業(yè)問題。教師在教育工作中應(yīng)有效滲透就業(yè)技能，幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)意識(shí)，了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)規(guī)律，能夠真正使學(xué)生形成良好的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)，克服在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而更好地參與到后續(xù)的工作中。

三、高職學(xué)生就業(yè)育人工作中面臨的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間安排具有局限性

根據(jù)實(shí)際的教育情況看，絕大多數(shù)高職院校會(huì)將就業(yè)指導(dǎo)工作安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年或是一學(xué)期。在這一階段的學(xué)生忙于撰寫論文，忙于參與答辯工作，無暇顧及學(xué)習(xí)就業(yè)技巧。這就導(dǎo)致了學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間較少，教學(xué)效果不佳。特別是許多學(xué)生在入學(xué)后，沒有考慮到個(gè)人的專業(yè)發(fā)展前景，沒有建立清晰的擇業(yè)觀，容易在未來的工作中失去前進(jìn)的方向。

除此之外，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間安排具有局限性。在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本素質(zhì)已形成，學(xué)習(xí)能力和技能已經(jīng)建立，不會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作的開展而改變。因此，學(xué)生的就業(yè)能力提升具有局限性，難以更好地掌握就業(yè)技能。為此，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中滲透就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，以更有效地解決實(shí)際就業(yè)中的問題。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的課程設(shè)置單一

在通常情況下，就業(yè)指導(dǎo)工作通常采用集中授課的方式。目前，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置相對(duì)單一，教師只是對(duì)學(xué)生講解基本的專業(yè)就業(yè)形勢(shì)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能等方面的教育指導(dǎo)內(nèi)容較少。這種教育理念導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，只是對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)有所了解，缺乏對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)，不具備實(shí)用性。

許多高職學(xué)生能夠通過手機(jī)新聞獲取就業(yè)信息，對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有所了解。然而，他們往往無法應(yīng)對(duì)實(shí)際面試和工作中的問題，一旦遇到突發(fā)情況，就業(yè)信心容易受挫。這是高職就業(yè)指導(dǎo)工作中容易忽視的問題，也是學(xué)生往往不重視的問題。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)薄弱

就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)考慮到教師的匹配度。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作所涉及的領(lǐng)域相對(duì)較廣，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)能力，而且應(yīng)當(dāng)具備人文素養(yǎng)，了解當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。為此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)通過知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)、求職技能，從而將這些內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生就業(yè)提供良好的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作不需要專職教師之類的思想會(huì)導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力[2]。

四、三全育人視角下高職院校就業(yè)育人工作方向

全方位育人要求在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將顯性教育與隱性教育結(jié)合在一起，利用多元化的方式滲透思政教育理念，確保教育理念滲透至教學(xué)、管理和服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，使大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)。

（一）合理規(guī)劃校內(nèi)外資源

高職階段學(xué)生的就業(yè)問題不僅是個(gè)人的問題，而且是學(xué)校所需承擔(dān)的責(zé)任。因此，高職院校需要合理統(tǒng)籌教育資源，形成以高職院校為中心、學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生共同參與的資源統(tǒng)籌格局，優(yōu)化教育指導(dǎo)工作，為學(xué)生的就業(yè)提供支持。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用多種途徑加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，共同探究學(xué)生畢業(yè)后所遇到的就業(yè)問題。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不高，教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)提前做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)展開分析，不能一味地追求升學(xué)導(dǎo)致失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

與此同時(shí)，特殊人脈資源同樣能夠提供就業(yè)指導(dǎo)機(jī)會(huì)。高職院?？梢远ㄆ谘?qǐng)本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)員，讓優(yōu)秀學(xué)生講述自己的就業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)校的學(xué)生了解就業(yè)工作，從而為畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更多的支持。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系合作的企業(yè)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，讓學(xué)生參與到面試、實(shí)習(xí)中，從而為家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，真正實(shí)現(xiàn)多方雙贏的局面。

（二）構(gòu)建科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)體系

高職院校應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中考慮學(xué)生的未來發(fā)展方向，將就業(yè)指導(dǎo)融入必修課程中，構(gòu)建完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。例如，學(xué)?？梢岳么蠖?、大三階段安排更多的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，并發(fā)揮出思政課程的教育引導(dǎo)作用，讓學(xué)生加以重視。除此之外，高職院校自學(xué)生大二起就需要提供各類就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力、社會(huì)抗壓等方面設(shè)置課程體系，構(gòu)建專題指導(dǎo)課程，讓學(xué)生能夠參與課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和自我發(fā)展能力。

除了專業(yè)教學(xué)課程安排之外，高職院校應(yīng)當(dāng)為教師和班級(jí)輔導(dǎo)員提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師和輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)授課和管理過程的指導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的就業(yè)能力，有助于學(xué)生畢業(yè)后更好地應(yīng)對(duì)面試。有條件的高職院校還可以為學(xué)生建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)組織，優(yōu)化心理健康輔導(dǎo)工作，實(shí)施開展一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)[3]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)外聘心理學(xué)專家，定期解答學(xué)生關(guān)于壓力方面的問題，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)策略

近幾年，高職院校的教育工作中取得了顯著的進(jìn)步，特別是在學(xué)校社團(tuán)方面。這些社團(tuán)不僅體現(xiàn)了學(xué)生管理的有效性，而且成為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所。教師可以利用這些社團(tuán)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。這樣的參與不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，而且使他們能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮其熱情，積極參與，通過這些活動(dòng)，他們能夠提升個(gè)人能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并加強(qiáng)思想道德教育的實(shí)效。社團(tuán)能夠幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，通過開展一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和使命感，有助于培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)，為未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)共同興趣愛好所建立的交流平臺(tái)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通交流的主要方式。社團(tuán)成員相對(duì)較多，專業(yè)也各不相同。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用不同的思維方式來看待問題，開闊個(gè)人的學(xué)習(xí)視野，從而幫助學(xué)生形成豐富的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新思維意識(shí)，更好地適應(yīng)人際交往，形成良好的人際交往能力。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，將素質(zhì)教育滲透到教育工作中，優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)指導(dǎo)功能。社團(tuán)管理應(yīng)當(dāng)建立完善的管理機(jī)制，制定切實(shí)可行的政策，有效利用一切可應(yīng)用的資源，真正讓社團(tuán)成為學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)。高職院校社團(tuán)組織管理工作應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為畢業(yè)生及時(shí)提供更多的就業(yè)信息和渠道，讓學(xué)生全面掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)[4]。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，作為高職院校就業(yè)主體的學(xué)生在尋找工作時(shí)可能會(huì)遇到諸多困難和挫折，從而產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。為此，推行心理輔導(dǎo)機(jī)制十分重要。心理輔導(dǎo)工作是目前絕大多數(shù)高校所缺乏的一環(huán)。為了更好地完成職業(yè)技能實(shí)踐要求，學(xué)校應(yīng)定期開展校外的頂崗實(shí)習(xí)，并設(shè)置心理健康咨詢中心。但是，高職院校專門的就業(yè)咨詢者和輔導(dǎo)員較少。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康咨詢工作建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而幫助學(xué)生正確接納自我，形成良好的心理狀態(tài)。心理輔導(dǎo)機(jī)制的推行可以幫助學(xué)生在就業(yè)過程中保持積極的心態(tài)，提高他們應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。

（四）加強(qiáng)信息資源整合

在信息時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)具有便捷式、碎片化的特點(diǎn)。高職院校應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供更加便捷和高效的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。例如，學(xué)?？梢越柚@網(wǎng)絡(luò)，建立相應(yīng)的指導(dǎo)機(jī)制，定期發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠得到真實(shí)有效的就業(yè)信息，從而根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行工作選擇。此外，學(xué)校還可以設(shè)立校友論壇、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)交流論壇，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們了解當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從而為學(xué)生提供更豐富的指導(dǎo)機(jī)會(huì)。

學(xué)校的院系部門也可以利用微信群和公眾號(hào)，搭建針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)幫扶平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更好地參與到工作之中。學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)仿真工作環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教育，使他們提前體驗(yàn)工作過程，從而提升個(gè)人的實(shí)踐能力。例如，學(xué)生可以將自己在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用到的知識(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，真正達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)環(huán)境展開模擬訓(xùn)練，提升創(chuàng)新能力?？傊ヂ?lián)網(wǎng)的滲透有助于提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息時(shí)代的背景下，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，高職學(xué)生的就業(yè)壓力也相對(duì)較大。高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，以三全育人理念為基礎(chǔ)，在總結(jié)高職院校就業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，探索出全新的就業(yè)指導(dǎo)路徑，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方式和方法，提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。