莫冬麗，龐喻

（廣西壯族自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)研究院，廣西南寧 530299）

科普教育作為科技和教育的一個(gè)交叉環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。《國(guó)家科普能力發(fā)展報(bào)告（2022）》顯示，“十三五”期間我國(guó)科普能力發(fā)展指數(shù)穩(wěn)步提升，2020年達(dá)2.84，比2015年增長(zhǎng)約40%。同期，科普人員指數(shù)由1.9增長(zhǎng)至2.53，增長(zhǎng)率約25%。在過(guò)去的5年，我國(guó)科普經(jīng)費(fèi)總額絕對(duì)規(guī)模擴(kuò)大，科技類(lèi)教育活動(dòng)的社會(huì)影響獲得長(zhǎng)足提升，科普作品形態(tài)不斷豐富，線上科普成效日益提升[1]。青少年作為未來(lái)國(guó)家和民族的希望、社會(huì)主義的接班人、建設(shè)全面小康的人才儲(chǔ)備力量，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”宏偉目標(biāo)的基石。因此，引導(dǎo)青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提高青少年科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)是科普事業(yè)的重中之重。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策）提出：“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)……促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！薄半p減”政策的實(shí)施，使中小學(xué)生在課余時(shí)間能夠更好地實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，從而有更多的時(shí)間和精力來(lái)接受科普教育。在新時(shí)代的“雙減”政策背景下，結(jié)合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)我國(guó)科普教育活動(dòng)的創(chuàng)新升級(jí)顯得尤為重要。

一、青少年科普教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）科普教育活動(dòng)形式的現(xiàn)狀

20世紀(jì)初，一些有識(shí)之士意識(shí)到向大眾普及科學(xué)、重塑?chē)?guó)民素質(zhì)對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要意義，一場(chǎng)傳播、普及科學(xué)的浪潮很快席卷當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)。“欲救中國(guó)于萎靡不振之中，惟有力倡科學(xué)化”“以科學(xué)的方法整理中國(guó)固有的文化，以科學(xué)的知識(shí)充實(shí)中國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)”等宣傳普及科學(xué)的呼聲不斷。在中國(guó)各階層知識(shí)分子、學(xué)術(shù)組織以及社會(huì)團(tuán)體共同努力下，科普事業(yè)在當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)生根發(fā)芽。新中國(guó)成立后，我國(guó)政府將科普工作視為一項(xiàng)重要的國(guó)家事業(yè)，科普活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)十年的發(fā)展，科普的目標(biāo)也隨著時(shí)代的變化而變化，從“生產(chǎn)建設(shè)”到后來(lái)的“科教興國(guó)”。2012年以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，提出“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。近十年來(lái)，我國(guó)的科普事業(yè)飛速發(fā)展，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例從2010年的3.27% 上升到2020年的10.56%?？破战逃男问揭矎囊婚_(kāi)始的通過(guò)雜志報(bào)紙、演講、展覽到現(xiàn)在突破傳統(tǒng)方式，邁入智慧科普新時(shí)代。

（二）青少年科普教育活動(dòng)的主要形式

目前，我國(guó)科普教育活動(dòng)的主要形式有科技活動(dòng)周、科普講座/報(bào)告、科普展覽、科普咨詢(xún)、科普（技）競(jìng)賽、科技論壇、科普導(dǎo)游、科普大篷車(chē)、科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，以及科普創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)科普等。我國(guó)開(kāi)展青少年科普教育活動(dòng)的主要形式有：

1.以科技館、博物館等為主要科普?qǐng)鏊?，開(kāi)展科普展覽、科普宣講、科普（技）競(jìng)賽等科普教育活動(dòng)。科技館、博物館等作為我國(guó)科普活動(dòng)的主要場(chǎng)所，具有最權(quán)威最前沿的科學(xué)內(nèi)容，是青少年獲取科學(xué)知識(shí)、近距離接觸體驗(yàn)科技的主要渠道，也是幫助青少年樹(shù)立科學(xué)精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、點(diǎn)燃科技?jí)粝氲膿u籃。

2.以學(xué)校課程形式為主，開(kāi)展科普教育。學(xué)校作為中小學(xué)生汲取知識(shí)養(yǎng)分的教育溫床，是開(kāi)展青少年科普教育、激發(fā)科學(xué)興趣、進(jìn)行科學(xué)啟蒙的最佳場(chǎng)所。自2001年基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，2017年將小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。各地學(xué)校也因地制宜開(kāi)設(shè)了地方課程和校本課程，不定期組織開(kāi)展針對(duì)性的科普小實(shí)驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)賽、宣講等科普教育活動(dòng)，設(shè)立科普知識(shí)畫(huà)廊、作品陳列室等，營(yíng)造科技主題的校園環(huán)境，與校外科普教育社會(huì)實(shí)踐基地聯(lián)合開(kāi)展科普活動(dòng)，讓中小學(xué)生在枯燥乏味的日常學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.以傳統(tǒng)媒體為主，新媒體并行的形式開(kāi)展科普信息傳播。作為媒介宣傳科普信息的主要途徑和手段，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體開(kāi)設(shè)科普相關(guān)專(zhuān)欄、專(zhuān)版、專(zhuān)題節(jié)目和專(zhuān)業(yè)頻道。作為開(kāi)展科普活動(dòng)的主要途徑和手段，新媒體開(kāi)設(shè)科普網(wǎng)站、科普類(lèi)微博賬號(hào)、科普類(lèi)微信公眾號(hào)等。雖然在國(guó)內(nèi)科普工作中新媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，但仍然無(wú)法撼動(dòng)傳統(tǒng)媒體的主導(dǎo)地位。根據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)部2021年發(fā)布的2020年度全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年全國(guó)共發(fā)行科技類(lèi)報(bào)紙1.58億份，出版科普?qǐng)D書(shū)9 853.60萬(wàn)冊(cè)，發(fā)行科普期刊1.31億份，廣播電臺(tái)播出科普（技）節(jié)目12.83萬(wàn)小時(shí)，電視臺(tái)播出科普（技）節(jié)目16.46萬(wàn)小時(shí)，共建設(shè)科普網(wǎng)站2 732個(gè)、科普類(lèi)微博3 282個(gè)、科普類(lèi)微信公眾號(hào)8 632個(gè)[2]。

（三）青少年科普教育活動(dòng)存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)一直將青少年的科普教育視為重中之重，但由于存在各種主觀和客觀因素，青少年的科普教育仍然面臨一些問(wèn)題。

1.科技館、博物館等科普教育基地肩負(fù)著我國(guó)科普教育的主要任務(wù)，深受青少年喜愛(ài)。然而，由于科普?qǐng)鏊饕灾v解為主，形式單一，青少年容易對(duì)重復(fù)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生厭倦。同時(shí)，由于場(chǎng)所開(kāi)放時(shí)間和空間、出行距離和時(shí)間的限制以及科普基地與學(xué)校聯(lián)系不夠緊密等因素，青少年真正去科技館的次數(shù)也會(huì)減少。尤其是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于科普?qǐng)鏊狈?、設(shè)備不完善等問(wèn)題，青少年接受科普教育的效果也受到了嚴(yán)重影響。

2.盡管我國(guó)各地中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，也開(kāi)展了一些科普活動(dòng)，但中小學(xué)科普教育仍然存在著一些問(wèn)題。例如，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試壓力大，導(dǎo)致學(xué)校不愿在科普教育上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。此外，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的科普教育活動(dòng)課程主要圍繞機(jī)器人、航模等展開(kāi)，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重[3]。同時(shí)，由于學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)科學(xué)人才，科學(xué)課程大多由其他科任老師照本宣科，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的積極性。這些因素?zé)o疑也成為阻礙青少年真正接受科普教育的絆腳石。

3.科普形式相對(duì)較傳統(tǒng)。從目前青少年科普活動(dòng)形式來(lái)看，學(xué)校仍以科普宣講、科技競(jìng)賽、科學(xué)營(yíng)等傳統(tǒng)科普服務(wù)形式為主。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，“雙減”政策背景下學(xué)生自由時(shí)間增多，科普工作者充分利用信息化媒介開(kāi)展創(chuàng)新性科普服務(wù)成為發(fā)展趨勢(shì)。因考慮到報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)科普媒體對(duì)科普的容量和形式存在限制，且缺乏與公眾的交流與互動(dòng)，所以，利用新媒體開(kāi)展科普成為共識(shí)。

二、科普教育活動(dòng)形式的創(chuàng)新升級(jí)思路

“雙減”政策的落地實(shí)施是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的新臺(tái)階。在新時(shí)期，我國(guó)青少年的科普教育工作應(yīng)結(jié)合我國(guó)科普教育活動(dòng)形式的不足，因時(shí)因地創(chuàng)新升級(jí)，使青少年科普教育的效果事半功倍。以下是結(jié)合青少年身心發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)階段青少年科普教育活動(dòng)形式的不足以及“雙減”政策背景下開(kāi)展青少年科普教育活動(dòng)形式提出的幾點(diǎn)創(chuàng)新思路。

（一）教育基地為青少年科普教育錦上添花

我國(guó)教育基地具有分布廣泛的特點(diǎn)，主要包括安全教育基地、國(guó)防教育基地、科普教育基地、紅色教育基地、研學(xué)實(shí)踐教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、青少年教育基地以及科學(xué)家精神教育基地等。然而，部分教育基地科普功能較少或不具備科普功能。例如，紅色教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等大部分教育基地主要致力于弘揚(yáng)歷史文化、講述名人生平事跡，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在當(dāng)今社會(huì)，名人效應(yīng)和歷史文化對(duì)青少年的影響日益明顯。如果我們能夠在這些科普功能缺乏或不完善的教育基地上，強(qiáng)化科普教育理念，以愛(ài)國(guó)主義教育推動(dòng)科普教育事業(yè)發(fā)展，將愛(ài)國(guó)主義名人的先進(jìn)事跡用于點(diǎn)燃青少年的“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，以袁隆平、鐘南山等杰出的科學(xué)家為榜樣，激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)家精神的敬仰，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情。然而，教育基地也要善于抓住青少年的獵奇心理，針對(duì)不同年齡段的群體采用不同的科普教育方式。例如，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，科普人員在進(jìn)行科普教育時(shí)可以穿色彩鮮明的衣服，戴上卡通掛件，以提高親切感，并盡可能采用互動(dòng)形式。中學(xué)生的自我控制意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的接受能力較好，因此，科普人員可以采用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、新穎奇特的方式進(jìn)行科普，例如，舉辦“名人與科學(xué)的故事”故事大會(huì)等。

家?；氐摹叭齽弦弧币嬲斫夂皖I(lǐng)悟“雙減”政策的意義，并正面重視中小學(xué)生的素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的科普教育理念，避免“走馬觀花式”和“應(yīng)付式”的科普教育。學(xué)?？梢耘c科普教育基地聯(lián)合定期開(kāi)展科普課堂，由專(zhuān)業(yè)的科普人員進(jìn)行科學(xué)課堂授課，確?？茖W(xué)技術(shù)知識(shí)真正印入青少年腦海?？破照n堂用科學(xué)的魅力激發(fā)中小學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的濃厚興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高整體綜合素質(zhì)，推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）科學(xué)商店入社區(qū)助燃青少年科學(xué)夢(mèng)

在科技館、博物館等科普教育基地開(kāi)展青少年科普活動(dòng)效果不佳的情況下，科普工作者可將目光轉(zhuǎn)向社區(qū)?？破展ぷ髡呖山梃b國(guó)外的社區(qū)科普服務(wù)形式，依托高校建立科學(xué)商店，重點(diǎn)針對(duì)社區(qū)青少年群體開(kāi)展科普活動(dòng)。具體服務(wù)形式可以是科普工作者定期為社區(qū)青少年開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)、為社區(qū)青少年學(xué)習(xí)及生活中遇到的科學(xué)難題或問(wèn)題答疑解惑、開(kāi)展針對(duì)社區(qū)青少年科學(xué)知識(shí)需求的課題研究等。在國(guó)內(nèi)，科學(xué)商店又名大學(xué)生科普志愿者服務(wù)社，是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)科普活動(dòng)的新途徑，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力[4]。高校大學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和活動(dòng)熱情，是科學(xué)商店活動(dòng)的主力軍，為科學(xué)商店提供了源源不斷的動(dòng)力?？破展ぷ髡呖梢詫⒖茖W(xué)商店作為連接高校與青少年的紐帶，在社區(qū)和高校之間形成一個(gè)長(zhǎng)效合作交流機(jī)制，讓高校充分發(fā)揮“育人”的功能，助力點(diǎn)燃青少年的科學(xué)夢(mèng)。

（三）小公園大科普

隨著城市化的建設(shè)發(fā)展，受空間限制，城市內(nèi)建設(shè)大型的綜合公園越來(lái)越難。為了解決市民公園綠化活動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，“口袋公園”逐漸成為城市綠化建設(shè)的一道精致的風(fēng)景線。家門(mén)口的小公園越來(lái)越多，目前，全國(guó)已建設(shè)和改造“口袋公園”近3萬(wàn)個(gè)[5]。相比學(xué)校枯燥的帶有目的性的課程而言，校外的科普教育活動(dòng)更具有靈活性和趣味性。青少年往往容易被新鮮、熱鬧的事物吸引駐足。利用青少年對(duì)新鮮神奇事物好奇求知的心理開(kāi)展科普教育工作，效果會(huì)事半功倍。

（四）鄉(xiāng)村振興，科普跟緊

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)的科普工作也得到了重視和發(fā)展，尤其是針對(duì)農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。為此，多地已建立了“鄉(xiāng)村科普館”，以推動(dòng)鄉(xiāng)村科普工作的發(fā)展。相比城鎮(zhèn)，農(nóng)村青少年的娛樂(lè)方式較為有限。在“雙減”政策落地后，他們的閑暇時(shí)間變得更加充裕。因此，加強(qiáng)對(duì)“鄉(xiāng)村科普館”和“村民廣場(chǎng)”等科普?qǐng)鏊叭瞬抨?duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。科普內(nèi)容不僅應(yīng)涵蓋農(nóng)牧民關(guān)注的農(nóng)業(yè)科技，而且應(yīng)增加青少年感興趣的主題，如身邊的安全教育以及航天航空知識(shí)。由科普工作人員和城鎮(zhèn)青少年組成的“科普隊(duì)志愿隊(duì)”下鄉(xiāng)進(jìn)村，可以促進(jìn)城鄉(xiāng)青少年在科學(xué)認(rèn)知方面的交流。這樣的做法旨在為鄉(xiāng)村青少年提供更多接受科普教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)青少年素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。

（五）為科普進(jìn)校園、進(jìn)家庭插上“新興媒體”的翅膀

新興媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，展現(xiàn)出巨大活力與創(chuàng)新力。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能終端的發(fā)展與普及，短視頻用戶(hù)數(shù)量，尤其是青少年用戶(hù)數(shù)量也在不斷增加。我們通過(guò)開(kāi)展科普進(jìn)校園、進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用當(dāng)下流行的短視頻傳播形式將科學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，也有利于營(yíng)造濃厚家庭科學(xué)實(shí)踐互動(dòng)氛圍，提升家庭整體科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，科普教育事業(yè)也要立足自身工作，緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合我國(guó)青少年科普教育實(shí)際情況和面臨問(wèn)題，因地制宜、因材施教，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷升級(jí)科普體系，讓青少年能夠接受更優(yōu)質(zhì)的科普教育，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)打?qū)嵈蚶魏蠓疥嚨亓α俊?/p>