顧澤文，陳順

（武漢工程大學，湖北武漢 430205）

黨的二十大報告指出：“中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化。物質(zhì)富足、精神富有是社會主義現(xiàn)代化的根本要求……加強理想信念教育，傳承中華文明，促進物的全面豐富和人的全面發(fā)展?！盵1]隨著中國特色社會主義進入新時代，大學生黨員是黨員隊伍生力軍，理想信念作為精神文明建設(shè)的寸轄制輪，做好大學生黨員理想理念教育，成為保障中國式現(xiàn)代化的人力資源支撐、智力支撐和精神支持的重要一環(huán)。

一、大學生黨員理想信念教育現(xiàn)狀分析

（一）教育現(xiàn)狀

第一，入黨前教育多，入黨后教育少。根據(jù)一項調(diào)查顯示，“60.64%的黨員學生認為入黨積極分子階段的理想信念教育最有效，25.39%認為預(yù)備黨員階段教育最有效，而認為正式黨員階段教育最有效的只有10%[2]”。從大學生黨員發(fā)展與教育實踐普遍情況中也可以看出，入黨積極分子對于黨組織開展的理論教育（如黨校培訓、“三會一課”、主題黨日、政治學習、理論宣講活動等）、參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，以及完成黨組織分配工作方面的積極性顯著高于預(yù)備黨員，預(yù)備黨員相關(guān)積極性顯著高于正式黨員。

第二，理論教育多，實踐教育少。大學生黨員理想信念教育的主渠道為思政課程、黨校培訓、主題黨日、政治學習和其他實踐教育。從教育時間占比來看，思政課程無疑為主要陣地。而思政課程、黨校培訓、主題黨日和政治學習的形式基本為理論教育教學，實踐教育的比重較低。

第三，管理教育多，生活關(guān)懷少。在基層黨組織標準化規(guī)范化建設(shè)的過程中，許多基層黨組織把規(guī)范組織管理擺上了議事日程，出臺了黨員管理和教育方面的諸多管理制度。在冰冷的制度管理下，學校對學生黨員的生活關(guān)懷，不論是物質(zhì)幫助還是情感支持都不夠。

（二）原因分析

第一，主體視域的偏差給大學生理想信念教育實踐帶來了挑戰(zhàn)。1978年改革開放以來，我國引入了市場機制和有限放開民間資本發(fā)展來促進社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)，在工業(yè)化、市場化和資本化的經(jīng)濟改革和發(fā)展中，形式理性的原則在新生代群體的腦海中被樹立并不斷強化。形式理性思維的強化必然帶來推崇物質(zhì)、實證、量化、計算、功利最大化的思維慣性，即“工具理性”。而工具理性及其符碼語義的擴張，對大學生理想信念教育“內(nèi)在價值敘事體系構(gòu)筑的規(guī)范性權(quán)威正在遭遇質(zhì)疑和消解”[3]。

第二，教育的時空場域限制給大學生理想信念教育實踐帶來了挑戰(zhàn)。首先，教育時間的限制。從黨組織教育角度來看，大學生黨員教育成效最高的時間段為入黨積極分子一年和預(yù)備期一年。這是大學生黨員思想蛻變和進步最“高效”時期。從思政教育角度來看，高校思政課主要開設(shè)在大一和大二學年，與主要學生黨員群體接受入黨教育和黨組織教育的時間大體重合。黨組織對大學生黨員的教育時間窗口期一般為兩年，而在兩年的窗口期中，教育內(nèi)容包含黨章黨規(guī)教育、黨性教育、“四史”教育等多種教育內(nèi)容。雖然理想信念教育也貫穿其他各教育內(nèi)容之中，但是大多以隱形內(nèi)容的形式存在。其次，教育空間的限制。自2020年以來，防控管理對紅色實踐教育、社會實踐、志愿服務(wù)等需要走出校門的活動帶來了一定影響，實踐教育活動逐漸減少。

第三，高校學生黨員教育和管理機制的保障還有待完善。首先，高校對大學生黨員教育重視有待提高，如黨員發(fā)展程序和日常管理要求多、檢查少，重形式、輕效果。其次，教育與管理制度有待健全，如教育督導制、教育目標責任制、效果評估制、獎懲激勵制等制度都有待完善。最后，基層黨組織建設(shè)和教育師資有待強化，如專職政工人員學歷結(jié)構(gòu)偏低，職稱結(jié)構(gòu)不合理，學緣結(jié)構(gòu)復雜，學生黨支部規(guī)模過大難以保證教育工作實效，大學生黨員活動室建設(shè)落后，學生黨支部活動經(jīng)費不足等。

二、中國式現(xiàn)代化為大學生黨員理想教育帶來的時代機遇

第一，中國式現(xiàn)代化的巨大成功佐證了共產(chǎn)主義的必然實現(xiàn)。在過去一段時間，國內(nèi)國外出現(xiàn)了一定程度的“信任危機”—— 馬克思主義到底行不行？共產(chǎn)主義到底是不是空中樓閣？但是正如法國哲學家薩特在《辯證理性批判》中所述：“（馬克思主義）仍然是我們時代的哲學，它是不可超越的，因為產(chǎn)生它的那些歷史條件還沒有被超越?！敝袊浆F(xiàn)代化和中國特色社會主義的生機活力與光明前景，極大增強了社會主義的感召力和影響力，充分證明了社會主義沒有辜負中國，中國也沒有辜負社會主義[4]。中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就，中國式現(xiàn)代化為共產(chǎn)主義社會對生產(chǎn)力發(fā)展的要求提供了生動可靠的現(xiàn)實依據(jù)。

第二，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導彰顯了無產(chǎn)階級政黨的先進性。列寧提出了著名的社會主義公式：“社會主義=蘇維埃政權(quán)+普魯士的鐵路秩序+美國的技術(shù)和托拉斯組織+美國的國民教育等?！绷袑幍墓街赋隽松鐣髁x的一大要義，即堅持無產(chǎn)階級領(lǐng)導的國家政權(quán)。中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和最大的優(yōu)勢就是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心……我國社會主義政治制度優(yōu)越性的一個突出特點是黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用……中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度是抵御風險挑戰(zhàn)、聚力攻堅克難的根本保證。”[5-6]中國共產(chǎn)黨以其理論、政治、組織、制度和密切聯(lián)系群眾彰顯了無可比擬的、獨特的鮮明優(yōu)勢，贏得廣大人民群眾的衷心擁護。

第三，共同富裕原則踐行了馬克思主義高度的人文關(guān)懷。法國哲學家德里達在《馬克思的幽靈》中斷言：“地球上所有的人，所有的男人和女人，不管他們愿意與否，知道與否，他們今天在某種程度上說都是馬克思和馬克思主義的繼承人。”近年來，社會輿論關(guān)于勞資關(guān)系、效率與公平、資本與壟斷、共同富裕的討論越來越多，甚至在青年群體中產(chǎn)生了“佛系”“躺平”這種樸素的“反資本抗爭”。但同時，中國式現(xiàn)代化不僅在物質(zhì)文明方面取得巨大成就，而且“中國共產(chǎn)黨把逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕擺在更加重要的位置上，推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了良好條件[7]”。而堅持共同富裕原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)公平與效率的關(guān)系，是中國式現(xiàn)代化區(qū)別于西方現(xiàn)代化的顯著特征之一，是促進“人的全面”發(fā)展的生動實踐。中國式現(xiàn)代化為共產(chǎn)主義社會對人的全面發(fā)展要求提供了生動可靠的現(xiàn)實依據(jù)。

三、大學生黨員理想信念教育創(chuàng)新對策

（一）教育教學創(chuàng)新

第一，在教育內(nèi)容方面，高校應(yīng)該重視“比較”策略的應(yīng)用，做到“3個比較”。一是共產(chǎn)主義和資本主義的理論比較。高校要向?qū)W生黨員講清楚資本主義的誕生邏輯、制度特征、歷史貢獻、制度局限，講清楚共產(chǎn)主義的誕生邏輯、歷史實踐和對資本主義的揚棄，講清楚共產(chǎn)主義理想是建立在社會發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的科學結(jié)論。二是中國現(xiàn)代化和西方現(xiàn)代化歷史比較。高校要向?qū)W生黨員講清楚西歐國家“思想啟蒙—市場化—工業(yè)化—民主化”的現(xiàn)代化規(guī)律，講清楚殖民擴張在西方國家現(xiàn)代化進程中的作用，講清楚中國現(xiàn)代化的歷史起點和規(guī)律，講清楚中國和西方國家的國家發(fā)展現(xiàn)實。三是共產(chǎn)主義社會與大同社會的比較。高校要向?qū)W生黨員講清楚二者的內(nèi)涵區(qū)別、經(jīng)濟基礎(chǔ)、理念目標，講清楚大同社會是中國文化對“理想社會”的樸素理論追求，講清楚共產(chǎn)主義理想在中國大地扎根的文化淵源，講清楚共產(chǎn)主義社會對大同社會的揚棄和升華。

第二，在教育方法方面，高校應(yīng)該重視隱形教育的應(yīng)用，做到“3個結(jié)合”。一是理論教育與實踐教育相結(jié)合。理論教育講“大”，實踐教育講“小”，高校要基于學生黨員群體特征，將宏大敘事與微觀敘事結(jié)合，突出微觀敘述，寓教于樂，寓教于故事。二是知識教育與三觀教育相結(jié)合。知識教育為“顯”，三觀教育為“隱”，高校深入推進課程思政和思政課改革，在教學設(shè)計和實踐中，積極發(fā)掘教材與生活緊密聯(lián)系點，將中華民族傳統(tǒng)美德和科學主義“三觀”鹽入于水，進而通過鮮活的人物事跡引發(fā)共鳴，達到見賢思齊效果。三是灌輸教育與啟發(fā)教育相結(jié)合。在馬克思主義理論、黨章黨規(guī)和黨的政策方針教學中，高校要堅持灌輸規(guī)律性內(nèi)容，需要學生黨員背誦記憶。高校要重點使用啟發(fā)教育挖掘、應(yīng)用規(guī)律性內(nèi)容，讓學生黨員由被動聽變?yōu)橹鲃犹綄?，從而消減學生黨員學習逆反心理，激發(fā)學習興趣。

第三，在教育載體方面，高校應(yīng)該統(tǒng)籌師資和渠道，做到思政課程、黨校培訓和黨組織生活三者統(tǒng)一。一是明確各方載體的教育分工。思政課程負責馬克思主義原理和中國化原理的理論教學，黨校培訓負責黨的理論和“四史”教育，黨組織生活負責理論聯(lián)系實際，并開展實踐教育。高校要通過系統(tǒng)科學規(guī)劃，使教育目標更加明確，重點更加突出，結(jié)構(gòu)更加合理，形成相互銜接的教育科學規(guī)劃體系。二是要推動教育內(nèi)容走深走實。根據(jù)前文所述，大學生黨員教育時間窗口較窄，有限的教育時間和龐大的教育內(nèi)容形成了矛盾。課堂教學方面，高校要將知識點分類分層，深挖知識邏輯，拓展講課素材，做到講一點、深一處，以強化學生黨員對知識點的印象為主要目標。實踐教學方面，高校要通過紅色實踐學習、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、公益志愿服務(wù)和完成工作任務(wù)等方式，促進學生黨員理論知識學習的理性躍升。三是要加強教育平臺融媒體建設(shè)。一方面，高校圍繞理想信念教育的改革創(chuàng)新，推進內(nèi)容生產(chǎn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，將教育內(nèi)容以短視頻等可視化形式呈現(xiàn)，專注內(nèi)容質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)能，讓青少年學生黨員愛看愛聽、入腦入心。另一方面，融媒體可以成為打通學生黨員的意見橋梁，察情、聽意、解憂，積極回應(yīng)學生黨員訴求，促進解決學生黨員學習生活困難。

（二）高校保障創(chuàng)新

第一，完善制度保障。高校建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨校牽頭抓總、具體指導，馬克思主義學院、學生工作部門和共青團組織等各司其職、協(xié)同配合，二級學院貫徹落實的領(lǐng)導體制和工作機制。高校黨校要對大學生黨員教育制定規(guī)劃，將理想信念教育貫穿在學生黨員教育全過程、全方位，健全規(guī)章制度，經(jīng)常檢查督促，認真總結(jié)經(jīng)驗，研究并解決存在問題。

第二，強化人員保障。高校對教學計劃、教學內(nèi)容、使用教材和授課師資進行科學規(guī)劃，定期研究更新，充分發(fā)揮校內(nèi)外理論教育專家和黨務(wù)干部的作用，開設(shè)黨課類選修課程、編寫黨課教材、制作黨課錄像或課件、建立網(wǎng)絡(luò)黨校。高校建立紅色實踐教育定點基地，豐富學生黨員志愿服務(wù)渠道，提升學生黨員參加學校工作的覆蓋面和頻次。

第三，夯實物質(zhì)保障。一方面，高校要將為教育師資進行績效獎勵，提高師資隊伍物質(zhì)保障。另一方面，高校要在紅色實踐學習、“學生黨員之家”和學生黨員活動室的建設(shè)、學生黨員學習書籍和資料購買印刷方面加大經(jīng)費支持。

四、結(jié)束語

在中國現(xiàn)代化進程中，現(xiàn)代化本身帶來的“工具理性”思維造就了學生黨員群體的主體視域偏差，為對其進行理想信念教育帶來了一定挑戰(zhàn)，且高校學生黨員教育仍然存在制度、人員和保障方面的問題。但是中國式現(xiàn)代化實踐又給理想信念教育帶來了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為了大學生理想信念教育創(chuàng)新的重要契機。為遵循教育規(guī)律，高校在進一步深化學生黨員教育管理機制改革和思想政治教育改革的基礎(chǔ)上，通過共產(chǎn)主義和資本主義的理論比較、中國現(xiàn)代化和西方現(xiàn)代化歷史比較、共產(chǎn)主義社會與大同社會的比較，開創(chuàng)大學生理想信念教育創(chuàng)新與發(fā)展新局面。