陳宇

(廣東省汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東汕頭 515000)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活條件得以大幅改善，物質(zhì)水平不斷提升。人們?cè)跐M足了正常的溫飽需求后，會(huì)產(chǎn)生精神層面的追求，現(xiàn)代人尤其注重生活品質(zhì)，而生活質(zhì)量和生活品質(zhì)是建立在國(guó)人身體健康前提下的，因此，在倡導(dǎo)全民健身的今天，要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的資源，來(lái)推動(dòng)體育文化的發(fā)展。學(xué)校作為傳播體育文化的主渠道，與社會(huì)體育文化是部分與整體的關(guān)系，二者的相通性也使它們彼此關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，一方面發(fā)展學(xué)校體育文化對(duì)完善社會(huì)體育文化起著促進(jìn)作用，從而能夠有效引領(lǐng)和發(fā)展社會(huì)體育文化；另一方面，學(xué)校是社會(huì)整體的一部分，而體育又是一門時(shí)間跨度很長(zhǎng)的課程，學(xué)生不僅要完成各學(xué)段的體育鍛煉任務(wù)，還要在校內(nèi)接受體育文化教育，以形成終身鍛煉、終身接受體育文化教育的思想理念，從而更好地推進(jìn)全民健身戰(zhàn)略的貫徹和實(shí)施。提高國(guó)民身體素質(zhì)，既有助于推動(dòng)我國(guó)體育文化的傳承和發(fā)展，又有助于為我國(guó)建成體育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基石。為此，本文先分析學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的價(jià)值意義，再剖析當(dāng)前社會(huì)體育文化發(fā)展面臨的困境，最后探索學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的實(shí)施路徑。

1 學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的價(jià)值意義

1.1 推進(jìn)我國(guó)體育文化傳承和發(fā)展

1.1.1 學(xué)校體育文化建設(shè)是學(xué)校體育的必然部分

人類社會(huì)發(fā)展到今天，社會(huì)文化經(jīng)歷了不同歷史階段的發(fā)展，其中自然也包括體育文化，而不同的歷史階段也會(huì)衍生出不同的體育文化。體育文化涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，并包含了民族性、健身性以及教育性，這些特性都有助于我國(guó)的精神文明建設(shè)。通常在評(píng)價(jià)一所學(xué)校的體育建設(shè)時(shí)，除了考察學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)及體育競(jìng)技水平等基本指標(biāo)外，還有一個(gè)不可或缺的部分，就是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所孕育并形成的體育文化。有了體育文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，體育本身的活力與張力才能得到更好的彰顯。

1.1.2 推進(jìn)我國(guó)的體育文化傳承和發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧氛圍

體育文化的傳播不僅有利于學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)校園體育文化與社會(huì)體育文化的教育和感染，能夠增強(qiáng)全民的民族認(rèn)同感、榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，讓我國(guó)的體育文化得到更好的傳承和發(fā)展。此外，在我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)中，體育文化因其特征與功能發(fā)揮著無(wú)可替代的價(jià)值作用，對(duì)人們體育行為的規(guī)范起著前瞻性、指引性等多重作用，體育競(jìng)技中的科學(xué)訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、奮力領(lǐng)先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、堅(jiān)持不懈、永不放棄、勇敢挑戰(zhàn)等內(nèi)涵有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)韌不拔的意志品格以及科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而促使個(gè)體的社會(huì)化、角色化、道德化發(fā)展。

1.2 架起學(xué)校與社會(huì)接軌的橋梁

學(xué)校體育文化與社會(huì)體育文化的相互融合滲透，有助于推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)接軌。一方面，社會(huì)體育文化在學(xué)校體育教育中的融入，能優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)形式，讓體育課堂氛圍更加充滿生機(jī)和活力。另一方面，通過(guò)學(xué)校體育文化對(duì)社會(huì)體育文化的滲透和引領(lǐng)，能豐富群眾體育形式，拓寬體育社會(huì)化途徑，同時(shí)也能促進(jìn)體育教育向多元化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生踏出校園，卻難以快速適應(yīng)并融入社會(huì)，及時(shí)變換自身的學(xué)生角色，準(zhǔn)確定位自身社會(huì)角色。究其原因，便在于學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境截然不同，學(xué)校是學(xué)生接受學(xué)習(xí)和教育培養(yǎng)的場(chǎng)所，其環(huán)境較單純封閉，而社會(huì)中的人員復(fù)雜性、環(huán)境不穩(wěn)定性、事件發(fā)生發(fā)展的不可預(yù)見(jiàn)性等，都代表著更多的不確定因素和干擾因素。但社會(huì)終究是學(xué)生最終的歸宿，無(wú)一例外。因此，為幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力，各級(jí)各類學(xué)校，特別是高年級(jí)學(xué)校應(yīng)制訂具有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，眼光務(wù)必長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的社會(huì)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，不僅會(huì)成為體育消費(fèi)的主要群體，而且還有助于提高社會(huì)運(yùn)動(dòng)群體的整體素質(zhì)。為此，高校體育應(yīng)適當(dāng)社會(huì)化，以與市場(chǎng)化需求相適應(yīng)，吸收社會(huì)體育的娛樂(lè)性、靈活性、健身方式多樣性的特點(diǎn)，豐富學(xué)校體育形式，建立多樣化學(xué)校體育模式，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)適應(yīng)的能力提升。

1.3 有助于形成終身體育意識(shí)，提高國(guó)民綜合素質(zhì)

體育教育、全民健身的目的在于提高國(guó)民整體身體素質(zhì)，對(duì)此，黨和國(guó)家高度重視，發(fā)出全民健身的戰(zhàn)略口號(hào)且出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，大眾參與體育鍛煉的積極性得到提高。但要想進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)民的科學(xué)體育鍛煉意識(shí)并提高整體體質(zhì)，無(wú)疑體育文化氛圍是沃土，是溫床，這是因?yàn)轶w育文化兼具傳統(tǒng)性及時(shí)代性特點(diǎn)，體育文化建設(shè)具備社會(huì)性、思想性的特性，能夠進(jìn)行技術(shù)交流與互動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于體育學(xué)科是否納入高考，引發(fā)了關(guān)于是否會(huì)因此削弱學(xué)生有效形成終身體育鍛煉意識(shí)的社會(huì)爭(zhēng)議［1］。對(duì)此，我國(guó)各大中小學(xué)校均針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)校體育教育教學(xué)改革，在向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重其身心健康的全面發(fā)展。重視終身體育鍛煉這一思想滲透在體育教學(xué)及課后活動(dòng)中，在提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自身在體育運(yùn)動(dòng)方面的特長(zhǎng)?？傊?，學(xué)校體育文化在社會(huì)體育文化發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)校逐漸向周邊社區(qū)滲透，讓學(xué)生不斷影響居民、社會(huì)大眾，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成良性鏈條，產(chǎn)生由部分至整體的影響效應(yīng)，形成全民終身體育鍛煉的氛圍，強(qiáng)化社會(huì)群體終身體育鍛煉的意識(shí)，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。

2 當(dāng)前社會(huì)體育文化發(fā)展面臨的困境

2.1 我國(guó)社會(huì)大眾體育文化意識(shí)普遍不足

體育文化意識(shí)是個(gè)體基于體育學(xué)科的一種自我認(rèn)知［2］。不同的自我認(rèn)知將直接導(dǎo)致不同的事件處理方式，甚至直接影響事件結(jié)果。運(yùn)動(dòng)鍛煉需要在運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密度、運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)間歇性休息等方面進(jìn)行科學(xué)合理的安排，才能讓參與者獲得成功的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并由此增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，堅(jiān)持終身體育?？梢?jiàn)，正確的體育文化意識(shí)能為終身體育鍛煉筑牢根基。然而，從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)社會(huì)大眾體育文化意識(shí)普遍不足，相關(guān)調(diào)查顯示，超過(guò)三分之二的人根本不知道全民健身這項(xiàng)戰(zhàn)略政策的實(shí)施內(nèi)容，更不清楚《全民健身計(jì)劃綱要》的具體內(nèi)容，導(dǎo)致大力倡導(dǎo)的全民健身運(yùn)動(dòng)未能有效貫徹和落實(shí)，相當(dāng)一部分社會(huì)大眾未開(kāi)展和參與體育活動(dòng)［3］。這可能與社會(huì)大眾對(duì)體育賦予身體健康的重要性和體育推動(dòng)精神文明建設(shè)的社會(huì)意義等認(rèn)識(shí)不足，以及提高民眾認(rèn)知的工作力度有待加強(qiáng)有關(guān)。

2.2 缺乏專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員

社會(huì)體育指導(dǎo)員缺乏是目前發(fā)展社會(huì)體育的一大難題，廣大體育運(yùn)動(dòng)參與者，如果光有一腔熱情，卻沒(méi)有正確掌握科學(xué)的體育知識(shí)來(lái)指導(dǎo)合理運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)因動(dòng)作不規(guī)范而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象［4］。加之不合理的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不全面的運(yùn)動(dòng)損傷防范知識(shí)，均加大了發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的概率，既會(huì)削弱大眾的運(yùn)動(dòng)熱情，又易使其產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，誤認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是十分危險(xiǎn)的事情，不能為其帶來(lái)健康效益。此外，廣大體育運(yùn)動(dòng)參與者在鍛煉前期階段，若能有高素質(zhì)體育人才參與和組織管理，則有利于提高參與者的自覺(jué)性和興趣，并從中滿足其運(yùn)動(dòng)期待和需求，增強(qiáng)其目的性和積極性，而后再逐步培養(yǎng)主動(dòng)體育、熱愛(ài)體育的意識(shí)，最終達(dá)到體育生活化。因此，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的責(zé)任，除了為社會(huì)體育的發(fā)展源源不斷地輸送體育人才外，還要主動(dòng)承擔(dān)起引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的重任。

2.3 民族傳統(tǒng)體育文化沒(méi)有受到重視和傳承

我國(guó)歷史悠久，民族眾多，因此也擁有非常豐富的民族傳統(tǒng)體育文化，這些文化各有特色，也蘊(yùn)含了深厚的體育精神，是促進(jìn)現(xiàn)代體育文化發(fā)展的重要支撐。

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的頻繁交流，我國(guó)的傳統(tǒng)體育文化也開(kāi)始受到一些西方外來(lái)體育文化的沖擊，很多民族傳統(tǒng)體育文化逐漸面臨失傳的危機(jī)，比如舞獅子、舞龍燈、龍舟賽等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展得越來(lái)越少［5］。雖然“武術(shù)進(jìn)校園”政策近年來(lái)正在實(shí)施，但大多浮于形式，開(kāi)展得并不深入，沒(méi)有達(dá)到理想的宣傳教育效果。要想讓民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)校園，還需要學(xué)校更加重視，將更多的特色體育項(xiàng)目引入校園。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感與愛(ài)國(guó)主義精神，并讓學(xué)校體育能夠引領(lǐng)社會(huì)體育文化的發(fā)展，讓它的價(jià)值在國(guó)民心中得到更大彰顯，以實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)體育文化復(fù)興的目的。

3 學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的實(shí)施路徑

3.1 利用學(xué)校體育資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校體育與社會(huì)體育的接軌

要想讓我國(guó)的體育文化得到充足發(fā)展，需要充分利用學(xué)校體育資源的優(yōu)勢(shì)，并以此為依托，最大限度發(fā)展和傳承體育文化。就體育資源而言，可以來(lái)自國(guó)家投入和社會(huì)力量或其他渠道等，相較于社會(huì)方面，國(guó)家對(duì)于學(xué)校方面的投入力度要略大，學(xué)校通過(guò)資源的整合利用，首先著力促進(jìn)體育文化建設(shè)，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)奠定與社會(huì)體育接軌的有效根基，并積極推進(jìn)接軌。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)以下途徑和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。一是學(xué)校對(duì)校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所可適當(dāng)開(kāi)放，為社會(huì)體育活動(dòng)的開(kāi)展提供體育資源，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等，加上學(xué)校場(chǎng)所自身較為活躍的體育活動(dòng)氛圍，能較好地為社會(huì)體育發(fā)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境［6］。二是利用學(xué)校本身便是知識(shí)傳播主陣地的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)體育文化講座、社團(tuán)活動(dòng)、體育知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等多種形式，為社會(huì)體育文化提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。三是學(xué)校體育課堂要善于實(shí)時(shí)傳播傳統(tǒng)體育文化，強(qiáng)化民族體育文化的價(jià)值認(rèn)同感。

3.2 利用學(xué)校體育人才優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展

各學(xué)校要充分發(fā)揮自身具有傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)展學(xué)校體育文化，并營(yíng)造特色體育文化。高校不僅是培養(yǎng)體育人才的基地，還是體育教學(xué)人才的匯集地，要利用學(xué)校在體育人才方面的優(yōu)勢(shì)，以健康校園建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)與社會(huì)體育發(fā)展相結(jié)合，引領(lǐng)和推動(dòng)社會(huì)體育文化的發(fā)展［7］。另外，高校擁有體育專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、師德優(yōu)秀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育師資隊(duì)伍，因此，在社會(huì)體育開(kāi)展中需要體育教師勇挑重任，在社會(huì)體育活動(dòng)中肩負(fù)體育專家、體育指導(dǎo)員的職責(zé)，以社會(huì)體育指導(dǎo)者的身份，利用課外時(shí)間、節(jié)假日、寒暑假期等對(duì)社會(huì)群體的體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)校體育與社會(huì)體育相互結(jié)合，成為二者之間的溝通使者和倡導(dǎo)者。并通過(guò)學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展，達(dá)到共同助力我國(guó)體育文化的傳承和蓬勃發(fā)展的目的。

3.3 重視民族傳統(tǒng)體育文化的傳承

世界體育文化中，我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化是重要構(gòu)成部分，傳承民族傳統(tǒng)體育文化關(guān)系到我國(guó)體育文化體系（如理論、價(jià)值、傳承模式等）與世界體育文化的順利接軌和科學(xué)發(fā)展。因此，要想發(fā)展我國(guó)的體育文化，一方面要保留原有傳統(tǒng)體育文化的深厚內(nèi)涵，汲取外來(lái)體育文化的精粹，對(duì)其結(jié)構(gòu)框架加以更新，以豐富我國(guó)體育文化內(nèi)容與形式，并將其滲透至國(guó)民社會(huì)文化生活的方方面面［8］。另一方面，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入學(xué)校體育和社會(huì)體育中，并制定完善的民族傳統(tǒng)體育文化管理體系及制度，助推學(xué)校體育與社會(huì)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如可以在學(xué)校大課間加入毽球、拔河、踩高蹺、中國(guó)武術(shù)等項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。還可以在學(xué)校或社區(qū)組織八段錦、太極拳、健身秧歌等比賽活動(dòng)，推動(dòng)這些民族體育項(xiàng)目的發(fā)展和傳承。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在多元文化并存的當(dāng)今，文化交流日益頻繁，探索學(xué)校體育文化引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的實(shí)施路徑，不僅能提高國(guó)民整體文化素質(zhì)，而且還能向世界展示華夏民族體育文化的奇光異彩，堅(jiān)定國(guó)民文化自信，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力，為我國(guó)建設(shè)成為體育強(qiáng)國(guó)而奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。