管桂翠，李 婷

（湖南科技大學(xué)，湖南 湘潭 411201）

“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個國家、一個民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動力?！保?］中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就十分重視對青年的理想信念教育，黨的百年奮斗史就是一部代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年，培養(yǎng)一批又一批理想信念堅(jiān)定的青年接班人的光輝歷史。1935年至1948年期間，中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)無數(shù)愛國青年如潮水般奔赴延安，接受革命洗禮并成長為理想信念堅(jiān)定的有志青年。延安時期，中國共產(chǎn)黨能夠贏得青年政治認(rèn)同的秘訣之一，就在于成功地進(jìn)行了青年理想信念教育。梳理延安時期中國共產(chǎn)黨青年理想信念教育的主要內(nèi)容和基本經(jīng)驗(yàn)，對于當(dāng)前青年理想信念教育工作具有重要借鑒意義。

一、延安時期中國共產(chǎn)黨青年理想信念教育的實(shí)踐路向

（一）用馬克思列寧主義理論武裝青年

延安時期正值我國民族矛盾和社會各階級矛盾相互交織、民族危機(jī)日益加劇、人民生活苦難深重的歷史時期?！扒嗄耆绯醮海绯?，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可貴之時期也。”［2］青年群體尖銳而痛楚地感受到帝國主義壓迫而奮起斗爭，數(shù)以萬計的愛國青年從全國各地奔赴“中國的西北角”——革命圣地延安。但是，由于自身覺悟和知識水平的限制，許多青年的思想還帶有封建思想和資產(chǎn)階級思想的殘余，正如毛澤東指出：“我們有許多同志還不清楚無產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級的區(qū)別。有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨?！保?］875鑒于此，中國共產(chǎn)黨人為了革除廣大青年的非無產(chǎn)階級思想，引導(dǎo)青年深刻領(lǐng)悟馬克思主義，開始有針對性地對青年開展馬克思列寧主義理論教育，用馬克思列寧主義理論武裝青年頭腦。中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦相關(guān)學(xué)校，通過開展學(xué)校教育和課堂教學(xué)系統(tǒng)地對青年進(jìn)行馬克思主義理論教育。黨中央對這些學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針的要求，首先就是要堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)持正確的政治方向。如中國人民抗日軍事政治大學(xué)的教育方針是：“堅(jiān)定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?！保?］102陜北公學(xué)的教育方針是：“使學(xué)員獲得革命的宇宙觀、社會觀和人生觀，獲得社會發(fā)展規(guī)律的知識與民族解放、社會解放的知識；使學(xué)員獲得當(dāng)前革命運(yùn)動發(fā)展規(guī)律的知識，獲得堅(jiān)定正確的政治方向?！保?］109毛澤東也多次到陜北公學(xué)講學(xué)、作時事報告，還牽頭主持“哲學(xué)研究會”讀書班。黨選派李維漢、艾思奇、成仿吾等到中國人民抗日軍事政治大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院講授“馬克思列寧主義”“中國革命基本問題”“民眾運(yùn)動”等課程。針對當(dāng)時黨內(nèi)教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義錯誤思想，毛澤東于1937年相繼出版《實(shí)踐論》《矛盾論》，用通俗易懂的語言系統(tǒng)闡釋了馬克思主義唯物史觀和辯證唯物主義認(rèn)識論。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦《中國青年》，不僅旨在提升青年的文化知識水平，還將馬克思主義科學(xué)理論與抗戰(zhàn)革命實(shí)際結(jié)合起來，宣傳黨的主張和抗戰(zhàn)方針，并以鮮活生動的革命事例對青年進(jìn)行榜樣教育，不斷提升青年的馬克思主義理論素養(yǎng)。

（二）用黨的群眾路線教育引領(lǐng)青年

馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性。以馬克思主義為指導(dǎo)思想的中國共產(chǎn)黨，自成立之日起就將全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨，堅(jiān)守人民立場，與人民群眾同甘共苦、團(tuán)結(jié)奮斗，同人民群眾建立起休戚與共的血肉聯(lián)系。延安時期，由于青年群體中有些人存在小資產(chǎn)階級的錯誤傾向，再加上當(dāng)時各方政治勢力都在為爭奪青年進(jìn)行斗爭，因此中國共產(chǎn)黨非常重視用黨的群眾路線教育引領(lǐng)青年，使青年在深入群眾、了解中國國情和人民疾苦中弄清楚“我是誰、為了誰、依靠誰”這個根本問題，從而堅(jiān)定理想信念。毛澤東在《論聯(lián)合政府》中指出：“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力?！保?］1031“我們共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他任何政黨的又一個顯著的標(biāo)志，就是和最廣大的人民群眾取得最密切的聯(lián)系。全心全意為人民服務(wù)，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個人或小集團(tuán)的利益出發(fā)；向人民負(fù)責(zé)和向黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)的一致性；這些就是我們的出發(fā)點(diǎn)?！保?］1094-1095堅(jiān)持黨的群眾路線和全心全意為人民服務(wù)的宗旨，一直貫穿黨對青年理想信念教育的全過程。延安各學(xué)校根據(jù)革命的需求，組織青年配合政府做好群眾工作，開辦群眾掃盲識字班，宣傳黨的政策方針，或是配合主力部隊(duì)和地方武裝參加反掃蕩武裝斗爭等，通過開展活動激發(fā)青年的革命熱情，加強(qiáng)青年與人民群眾團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。在對青年進(jìn)行革命文化宣傳教育時，黨也堅(jiān)持群眾路線原則，強(qiáng)調(diào)文藝創(chuàng)作不能講空話，要密切聯(lián)系群眾，在調(diào)查研究中汲取群眾智慧，切實(shí)反映群眾意見，解決群眾實(shí)際利益，因?yàn)椤耙磺懈锩奈膶W(xué)家藝術(shù)家只有聯(lián)系群眾，表現(xiàn)群眾，把自己當(dāng)作群眾的忠實(shí)的代言人，他們的工作才有意義。只有代表群眾才能教育群眾，只有做群眾的學(xué)生才能做群眾的先生”［5］。在黨中央的號召下，延安時期創(chuàng)作的文藝作品如《白毛女》《赤葉河》等歌舞劇，深刻地揭露地主和農(nóng)民的尖銳矛盾，控訴地主階級的罪惡，歌頌中國共產(chǎn)黨和新社會，讓青年直觀感受人民疾苦，極大地激發(fā)了青年的革命情感，增強(qiáng)了青年堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的政治決心和行動自覺。

（三）用黨史和革命史教育感召青年

延安時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人一直非常重視歷史的學(xué)習(xí)。尤其是全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，黨加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)特別是黨史和革命史的學(xué)習(xí)，有助于青年認(rèn)清中國革命性質(zhì)和革命規(guī)律，抵制奴化教育的錯誤思想，強(qiáng)化青年對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命的信念和信心，樹立青年正確的大歷史觀?？谷諔?zhàn)爭時期，毛澤東曾在《改造我們的學(xué)習(xí)》指出，黨內(nèi)真正懂中國歷史的人不多，甚至對中國近代史和中國的情況都沒有認(rèn)真研究過，許多黨員干部對中共黨史也不了解。毛澤東強(qiáng)調(diào)：“我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動，是有重要的幫助的?！保?］5341938年，聯(lián)共（布）中央審定的《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》是青年的必讀書目，該書闡述“馬克思主義在俄國成功的歷史”，是對青年進(jìn)行歷史教育的重要教材。青年學(xué)習(xí)歷史不僅能更好地掌握中國國情，也能在中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中汲取抗戰(zhàn)的智慧。1941 年《共產(chǎn)黨人》刊發(fā)的《各抗日根據(jù)地文化教育政策討論提綱（草案）》中就要求“必須在各抗日根據(jù)地內(nèi)，廣泛的發(fā)展新民主主義的文化運(yùn)動，發(fā)揚(yáng)中國人民的民族意識，提高人民的自尊心和自信心，繼承中華民族五千年文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)”［7］。在延安開辦的二十多所干部學(xué)校中，黨中央精心安排了青年學(xué)習(xí)歷史的課程。中共中央政治局通過的《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》指出，對青年學(xué)生教育不僅要正確教授馬克思列寧主義理論，同時必須增加中國歷史、中共黨史的教育，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用馬克思列寧主義來分析中國歷史和當(dāng)前具體問題的能力，要避免主觀主義與教條主義傾向。延安馬克思列寧學(xué)院、陜北公學(xué)、延安女大等學(xué)校都開設(shè)黨史和革命史等必修課程。黨的領(lǐng)導(dǎo)人作關(guān)于黨史學(xué)習(xí)的重要報告，也是青年接受歷史教育的重要途徑，如毛澤東的《如何研究中共黨史》報告、周恩來的《關(guān)于黨的“六大”的研究》報告等。

二、延安時期中國共產(chǎn)黨青年理想信念教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)

（一）根據(jù)黨的中心任務(wù)開展青年理想信念教育

列寧曾指出：“我們的黨是未來的黨，而未來是屬于青年的。我們是革新的黨，而青年總是更樂于跟著革新者走的?！保?］黨中央高度重視青年理想信念教育工作，青年理想信念堅(jiān)定與否事關(guān)黨和人民事業(yè)是否后繼有人這個根本大計，這是黨在將馬克思主義青年觀與中國實(shí)際相結(jié)合中對待青年問題的出發(fā)點(diǎn)。延安時期跨越了土地革命戰(zhàn)爭后期、抗日戰(zhàn)爭全程和解放戰(zhàn)爭前段，中國共產(chǎn)黨根據(jù)革命形勢以及不同階段革命主要矛盾的變化，圍繞黨的中心任務(wù)制定青年理想信念教育的主題，確保教育的針對性和實(shí)效性。1931年九一八事變后，中國共產(chǎn)黨立即作出抗日宣言，動員全國人民抗日。瓦窯堡會議號召建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，“使全國人民有力出力，有錢出錢，有槍出槍，有知識出知識，不使一個愛國的中國人不參加到反日的戰(zhàn)線上去”［9］。1936年《中央關(guān)于青年工作的決定》指出，要“使各種青年組織，在抗日救國，民主自由的共同目標(biāo)之下，實(shí)行合作聯(lián)合與統(tǒng)一”［10］。在局部抗戰(zhàn)時期，青年理想信念教育主題主要是凝聚青年革命力量，使青年“走向和轉(zhuǎn)向新立場”，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，民族矛盾成為社會主要矛盾。陜甘寧邊區(qū)的青年們“宣傳抗戰(zhàn)、支援抗戰(zhàn)”，組建延安青年大合唱團(tuán)、抗大文工團(tuán)、自然科學(xué)研究會等社團(tuán)，積極響應(yīng)抗戰(zhàn)。這一時期青年理想信念教育主題是堅(jiān)定“全面抗戰(zhàn)”“抗戰(zhàn)必勝”的意志，抵御“亡國論”“速勝論”錯誤思潮，認(rèn)清抗戰(zhàn)形勢是持久和曲折的，“把建立為發(fā)揚(yáng)文化與爭取民主自由的廣大的青年運(yùn)動，當(dāng)做自己為民主共和國的斗爭的最中心任務(wù)”［11］。解放戰(zhàn)爭時期，中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派的矛盾成為社會主要矛盾，面對國民黨政府的反動獨(dú)裁，毛澤東明確指出“一切反動派都是紙老虎”，將“打倒蔣介石，解放全中國”確定為黨的中心任務(wù)。這一時期青年理想信念教育主要圍繞“建設(shè)一個什么樣的國家、怎么建設(shè)新中國”展開，延安青年開始由農(nóng)村走向城市，奔赴全國各地解放區(qū)團(tuán)結(jié)發(fā)動群眾，為建立一個獨(dú)立、和平、民主的新中國凝心聚力。

（二）強(qiáng)調(diào)青年要和工農(nóng)群眾相結(jié)合，堅(jiān)持物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合

延安時期，奔赴到延安的青年中有一部分由于受到家庭出身和自身成長環(huán)境的影響，存在好高騖遠(yuǎn)、不愿下鄉(xiāng)，甚至脫離工農(nóng)群眾的傾向。完成反帝反封建革命任務(wù)、建立新中國，只靠青年單打獨(dú)斗是不能實(shí)現(xiàn)的，還需要與革命的主力軍即工農(nóng)大眾相結(jié)合，因此黨號召“全國青年知識分子和學(xué)生青年一定要和廣大的工農(nóng)群眾結(jié)合在一塊，和他們變成一體，才能形成一支強(qiáng)有力的軍隊(duì)”［6］566。延安時期，黨對青年的理想信念教育首先就強(qiáng)調(diào)青年要和廣大的工農(nóng)群眾相結(jié)合，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定革命政治信仰，更要到農(nóng)村和工廠中去加強(qiáng)與工農(nóng)群眾的密切聯(lián)系，在生產(chǎn)勞動實(shí)踐中向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)。毛澤東認(rèn)為衡量一個青年是不是革命的標(biāo)準(zhǔn)，就是看青年是否愿意與工農(nóng)群眾相結(jié)合［6］559。陜甘寧邊區(qū)條件艱苦，延安各所學(xué)校積極組織全校師生響應(yīng)邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，減輕人民負(fù)擔(dān)，開展大生產(chǎn)運(yùn)動，青年學(xué)生和青年工人半工半讀、半農(nóng)半讀參與生產(chǎn)，農(nóng)村青少年參與開荒種地，植樹造林，搜集肥料，幫助抗屬，僅1938 年邊區(qū)青少年開荒1.7萬畝，植樹8.9萬棵，拾肥料32萬斤，砍柴20萬斤。［12］毛澤東曾高度評價：“延安的青年運(yùn)動是全國青年運(yùn)動的模范。延安的青年運(yùn)動的方向，就是全國青年運(yùn)動的方向。”［6］568理想信念的形成離不開生產(chǎn)生活和勞動實(shí)踐，大生產(chǎn)運(yùn)動加強(qiáng)了與工農(nóng)大眾的互動交流，改造了青年的思想，也提升了青年的政治覺悟和革命熱情，這本身就是堅(jiān)定青年理想信念的過程。同時，黨還著眼青年切身利益，關(guān)心青年生活，堅(jiān)持物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合。1934 年毛澤東就在《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》中強(qiáng)調(diào)，要取得革命勝利，必須要注意解決群眾的實(shí)際生活問題，“從土地、勞動問題，到柴米油鹽問題”［13］。周恩來也強(qiáng)調(diào)：“如果政治機(jī)關(guān)的政治工作不能和改善士兵生活與待遇密切聯(lián)系起來，政治工作就成為‘賣狗皮膏藥’。”［14］延安時期，黨中央和邊區(qū)政府總是想辦法在物質(zhì)待遇上為青年創(chuàng)造良好的生活條件，對青年參軍制定優(yōu)待抗屬政策，組織青年合作社、青年農(nóng)場等進(jìn)行互助合作，保障青年的基本生活。這不僅解決了青年的生活顧慮，也贏得了青年對黨和邊區(qū)政府的擁護(hù)，有力增強(qiáng)了黨的理想信念教育的實(shí)效性。

三、延安時期中國共產(chǎn)黨青年理想信念教育的現(xiàn)實(shí)啟示

（一）圍繞黨的中心任務(wù)確定青年理想信念教育的主題

黨的二十大報告指出：“從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！保?5］延安時期，理想信念教育內(nèi)容隨著黨的中心任務(wù)和革命形勢發(fā)展變化；在新時代新階段，同樣要圍繞黨的中心任務(wù)對青年展開理想信念教育。要堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)。馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰是青年理想信念教育的根本所在。

如今，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，意識形態(tài)的碰撞愈發(fā)激烈，受國外錯誤思潮、觀點(diǎn)影響，部分青年出現(xiàn)了理想信念缺失、政治立場不堅(jiān)定等問題，為此，必須用馬克思主義教育引導(dǎo)青年正確甄別和區(qū)分各種性質(zhì)的錯誤思潮，使得青年能夠在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中保持敏銳的眼光和清醒的頭腦，確保政治立場的堅(jiān)定性，緊緊團(tuán)結(jié)和凝聚在黨的周圍。要教育青年具有思辨精神，正確認(rèn)識共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國特色社會主義共同理想的關(guān)系。共產(chǎn)主義理想是科學(xué)的，與中國特色社會主義共同理想是最終理想與階段性理想的關(guān)系，無論是最終理想還是階段性理想，都依賴于一代又一代青年的長期努力奮斗。為此，必須要引導(dǎo)廣大青年正確理解個人理想與社會理想之間的關(guān)聯(lián)，明確認(rèn)識社會理想作為個人理想的凝練與升華，需要全體社會成員的共同努力來實(shí)現(xiàn)，青年個人理想的實(shí)現(xiàn)要以社會理想為導(dǎo)向，要努力將自身的理想信念同國家的前途、民族的命運(yùn)相結(jié)合，立足崗位，腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)而奮斗。要以愛國主義為強(qiáng)大內(nèi)生動力。愛國主義的本質(zhì)是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。理想信念教育要以愛國主義為重要主題，圍繞中國歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史與國內(nèi)國際時事展開教育，引導(dǎo)青年知史愛黨、愛國、愛社會主義，培養(yǎng)青年的世界眼光，還要運(yùn)用革命先烈、時代模范等的先進(jìn)事跡感召青年，鼓勵青年賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)志氣、骨氣和底氣，傳承與弘揚(yáng)民族精神與時代精神，練就過硬本領(lǐng)、艱苦奮斗、自力更生，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮進(jìn)新時代，讓青春綻放在為黨、為祖國、為人民的偉大事業(yè)之中。

（二）關(guān)心、服務(wù)青年是開展青年理想信念教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，要“做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”［15］。青年是國家和民族的未來，但青年因所處的階段以及環(huán)境等因素，在思想與信念上難免有諸多的困惑與迷茫，教育者要充分發(fā)揮引路人的作用，對青年的思想與信念的確立展開教育引導(dǎo)，同時，又要做到尊重、關(guān)心青年。理想信念是知情意行的有機(jī)統(tǒng)一，教育者要對青年展開系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，“加強(qiáng)中國歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育”［16］，提升青年的理論素養(yǎng)和理論認(rèn)知，講清楚黨的創(chuàng)新理論的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯。在開展理想信念教育時要了解青年的實(shí)際需求，用事實(shí)講道理，以理服人，同時選取榜樣事例展開講述，激發(fā)青年內(nèi)心的情感與共鳴，以積極主動的姿態(tài)參與教育，并對照榜樣查找自身的差距，努力將教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，從而使青年理解理想信念是什么，意識到新時代樹立堅(jiān)定而崇高理想信念的必要性和重要性并且認(rèn)同馬克思主義的真理性與科學(xué)性。要引導(dǎo)青年積極參與社會實(shí)踐，如開展三下鄉(xiāng)活動、參與西部計劃與“三支一扶”、青年志愿者、社會調(diào)查等，通過相應(yīng)的實(shí)踐活動鍛煉青年意志與能力，調(diào)動青年參與社會事務(wù)的積極性，同時還可以讓青年關(guān)注世情、國情、黨情的發(fā)展變化，了解人民群眾的需求，通過實(shí)踐樹立更加堅(jiān)定的理想信念，練就扎實(shí)本領(lǐng)，服務(wù)群眾。教育者要做青年的知心人與熱心人，要切實(shí)關(guān)注與關(guān)心青年的生活與切實(shí)需求，完善保障措施，堅(jiān)持物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合，對于參與“三支一扶”、西部計劃、參軍等實(shí)踐活動的青年要給予切實(shí)的生活保障，改善待遇，減少其后顧之憂。同時，積極召開青年座談會，傾聽青年的訴求與意見，及時調(diào)整改進(jìn)。此外，要暢通意見征集與反饋渠道，鼓勵青年對社會、學(xué)校等提出建議，相關(guān)部門對于有效寶貴的建議要給予及時反饋，采納實(shí)施，激發(fā)青年的社會主人翁意識，讓其更加積極主動地投入社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

（三）多措并舉，推動青年理想信念教育常態(tài)化制度化

理想信念教育的常態(tài)化要通過制度化加以保障，制度化需要以常態(tài)化為基礎(chǔ)。青年理想信念教育是一項(xiàng)不斷深化且系統(tǒng)發(fā)展的戰(zhàn)略工程，需要充分發(fā)揮社會各主體在青年理想信念教育中的作用，促進(jìn)青年理想信念教育常態(tài)化和制度化的開展，并以此為基礎(chǔ)形成青年理想信念教育的強(qiáng)大合力，使青年理想信念教育的整體水平不斷提升。首先，要建立健全教育制度體系，抓牢學(xué)校理想信念教育主陣地。學(xué)校要建立以馬克思主義理論為核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育制度，將理想信念教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)，以豐富多彩和喜聞樂見的方式開展理想信念教育，推動馬克思主義中國化時代化的最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。其次，要建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校進(jìn)行理想信念教育的關(guān)鍵，學(xué)校要建立相應(yīng)的選拔、培養(yǎng)、監(jiān)督、管理、考核機(jī)制，常態(tài)化開展理想信念學(xué)習(xí)與教育。教師也要自覺提高自我修養(yǎng)和政治覺悟，扎實(shí)本領(lǐng)，發(fā)揮好青年成長成才的引路人作用，同時要充分挖掘課程中的理想信念教育資源，在知識的講授中實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。再次，要建立和完善協(xié)同育人機(jī)制，形成良好的教育大環(huán)境。對青年進(jìn)行理想信念教育，是全方位的教育實(shí)踐活動，必須充分調(diào)動各方力量，為青年的健康成長塑造一個良好的大環(huán)境。家庭教育在一定程度上影響一個人道德習(xí)慣和正確三觀的形成，因此，家長要做好家風(fēng)建設(shè)和道德教育，在日常生活中以身作則，培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)和道德習(xí)慣，在工作中樹立并踐行愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的工作理念，通過良好的家風(fēng)培養(yǎng)孩子正確的行為習(xí)慣和三觀。社會其他群體也要重視青年理想信念教育，積極參加青年理想信念教育活動，形成全員高度重視、合力推進(jìn)青年理想信念教育工作的良好社會氛圍。最后，相關(guān)部門要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，為青年理想信念教育營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要加強(qiáng)對意識形態(tài)的監(jiān)管，筑牢意識形態(tài)主陣地，抵制各種錯誤思潮的入侵，堅(jiān)持正確的價值取向；還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建青年理想信念教育平臺，聚焦當(dāng)下的時政熱點(diǎn)，宣傳杰出人物的事跡，形成青年理想信念教育的健康積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。