◇黃寧淑

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使越來(lái)越多的人開(kāi)始注重對(duì)精神文化的追求，而作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中不可或缺的組成部分，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)備受各界關(guān)注。信息技術(shù)的發(fā)展為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提供了機(jī)遇。要抓住這一機(jī)遇，對(duì)現(xiàn)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)概況

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作是根據(jù)特定的設(shè)計(jì)目的，對(duì)現(xiàn)有的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并通過(guò)圖形、文字、色彩、造型等方式將其內(nèi)容展現(xiàn)給受眾。由此可見(jiàn)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)既是一門藝術(shù)學(xué)科，又是一門科學(xué)與經(jīng)濟(jì)及其他多學(xué)科相互交叉的應(yīng)用型學(xué)科，具有前沿性和交叉性等特色。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及數(shù)字媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所面臨的外部環(huán)境發(fā)生了重大改變，有關(guān)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也與原來(lái)的發(fā)生了很大改變，要將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，更好地滿足不同人的審美需求。特別是當(dāng)下，隨著新媒體產(chǎn)業(yè)、電商產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步加大。在此背景下，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育必須順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才[1]。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸被社會(huì)所關(guān)注。而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)人才，同時(shí)創(chuàng)意企業(yè)的發(fā)展也迫切需要新鮮血液。學(xué)生通過(guò)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，能夠有效提升藝術(shù)創(chuàng)作能力，為未來(lái)成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教師也從傳統(tǒng)的教授型角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型角色，在學(xué)生迷茫的時(shí)候提供指導(dǎo)，在學(xué)生困惑時(shí)給予提醒，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的提高。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要逐漸向研發(fā)型的方向轉(zhuǎn)變，努力成為“雙師型”教師，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)保駕護(hù)航。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)中發(fā)掘教學(xué)素材，并促使學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏針對(duì)性

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，有些教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生做好針對(duì)性的訓(xùn)練工作，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離、聯(lián)系不緊密。有些教師沒(méi)有對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)核進(jìn)行完美詮釋，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知方面的錯(cuò)誤，盲目地跟隨教師的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)、依照教師的演示案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能很好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。目前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一個(gè)突出的問(wèn)題，就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘不夠充分，致使整體課程安排出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，理論課程偏多，實(shí)踐課程較少，無(wú)法充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能[3]。

（二）教學(xué)觀念較為落后

傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容趨向于平面設(shè)計(jì)，往往是通過(guò)教師講授理論、設(shè)計(jì)演示、案例分析、練習(xí)等方式，讓學(xué)生完成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新媒體興起后，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作也從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從二維走向多維，甚至有原本的圖文形式向文字、圖案、聲音、影像等多元素綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變。目前，一些高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程存在課時(shí)安排不合理、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，在潛移默化中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和排斥心理，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程失去興趣[4]。

（三）教學(xué)手段較陳舊

為了使教學(xué)效果更加顯著，需采取多元化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師依舊使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、學(xué)生與教師間的互動(dòng)較少、教師給予學(xué)生的創(chuàng)意指導(dǎo)啟發(fā)性不足等問(wèn)題，影響學(xué)生整體設(shè)計(jì)作品的呈現(xiàn)。例如，平面構(gòu)成、CAD制圖等內(nèi)容較為枯燥，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)時(shí)，課堂氛圍較差，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要使用合適的教學(xué)手段，以更加符合學(xué)生審美觀念及社會(huì)需求的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，從而提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意力不足

設(shè)計(jì)的創(chuàng)意力是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)品質(zhì)的重要指標(biāo)，好的設(shè)計(jì)作品一定是能夠吸引受眾的，自然是有創(chuàng)意的、具備文化內(nèi)涵的。但在當(dāng)前開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意指導(dǎo)較少，而學(xué)生對(duì)教師講解的理論性知識(shí)大多是死記硬背，靈活性較差，從而容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)、剽竊他人創(chuàng)意的問(wèn)題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，不懂靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將會(huì)影響最終的設(shè)計(jì)效果[5]。

四、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的基本原則

（一）理論與實(shí)踐相融合

高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作內(nèi)容要與當(dāng)前的教育資源相接軌，考慮到企業(yè)及社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的多元化需求，在教學(xué)過(guò)程中，將最為前沿的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)分享給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有效促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高，使學(xué)生從中獲取設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，可遵循理論與實(shí)踐相融合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[6]。

（二）因材施教的實(shí)施

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從不同的角度開(kāi)展教學(xué)工作，推動(dòng)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。教師可以為不同的年級(jí)安排不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，使其難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，還可以定期組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽，充分發(fā)揮以賽促學(xué)的作用。此外，教師可以合理調(diào)配教學(xué)資源，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)意的平臺(tái)，并通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革[7]。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合原則，加強(qiáng)教育培訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門、其他高校、企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源與校外資源的整合和共享。同時(shí)，應(yīng)該把企業(yè)資源引入課堂，為學(xué)生打造高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為教學(xué)模式的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要定期組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的有效策略

（一）建立以學(xué)生為本的教育思想

教師要以科學(xué)的思想作為引導(dǎo)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生的探究能力和思考能力。教師要充當(dāng)引導(dǎo)者和指揮者的角色，嘗試讓學(xué)生自行對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式積極參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽。教師在設(shè)置好設(shè)計(jì)主題之后，要圍繞這一主題評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，并且加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生提出建議。教師在傳授知識(shí)后，要了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（二）以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為教學(xué)推動(dòng)力

高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該把項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的載體，通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而提高他們的設(shè)計(jì)能力。此外，還可以選擇一些公益主題的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如關(guān)注孩子、關(guān)注婦女、環(huán)保等，使學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)，提升設(shè)計(jì)熱情和設(shè)計(jì)成就感。還可以讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽，如校園設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品[8]。學(xué)生可通過(guò)資料收集的方法，充分理解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本概念及其他有關(guān)內(nèi)容，并且進(jìn)行實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生熟練掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的步驟與方法，了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)運(yùn)作模式。

學(xué)生可以從市場(chǎng)需求入手，針對(duì)商品特點(diǎn)和銷售方式，結(jié)合營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。以課題實(shí)訓(xùn)的方式，使學(xué)生獲得系列化的知識(shí)，可以為學(xué)生今后從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作打下較好基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展教學(xué)交流與研討活動(dòng)

高校應(yīng)加強(qiáng)與其他院校間的協(xié)作和教學(xué)交流，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，打造一支高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高?？啥ㄆ诮M織教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)，了解更多的設(shè)計(jì)理念，以便在以后的工作中與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，開(kāi)闊他們的眼界。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用的學(xué)科，只有把設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到實(shí)際中，才能檢驗(yàn)理論的正確性，讓學(xué)生明白什么是“學(xué)以致用”。教師可以從教材和網(wǎng)絡(luò)中挖掘教學(xué)資源，找到合適的設(shè)計(jì)實(shí)例，提高自己的設(shè)計(jì)水平，并且通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，掌握最新的設(shè)計(jì)信息，不斷豐富自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[9]。

（四）構(gòu)建高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐體系

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，定期組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、參與公司實(shí)習(xí)等。高校也可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的設(shè)計(jì)人員定期到學(xué)校進(jìn)行專題講座甚至開(kāi)展個(gè)案分析教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求。要立足于現(xiàn)實(shí)，注重產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)一批同時(shí)具備教學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力的教師，打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，做到講課與設(shè)計(jì)并重，提高教學(xué)效果，形成良好的示范效應(yīng)。高校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，為其提供較好的薪酬條件，并且制定專業(yè)的生涯規(guī)劃，激發(fā)其工作熱情。

（五）構(gòu)建以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)估機(jī)制

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中，要構(gòu)建以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，促使學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)工作、參與設(shè)計(jì)活動(dòng)、參加設(shè)計(jì)比賽，這些都可以作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部，以及申請(qǐng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的重要指標(biāo)[10]。學(xué)生作品一旦被公司和教育界承認(rèn)，被校方認(rèn)可，所取得的成績(jī)都可以列入評(píng)估范圍。在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，應(yīng)建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)注重教學(xué)方式的調(diào)整，使學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為設(shè)計(jì)能力。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革要順應(yīng)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，積極引進(jìn)新教學(xué)思想、新設(shè)計(jì)理念、新教學(xué)模式，通過(guò)資源共享的方式，優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)出一批具有思維多元化、想象力豐富、技術(shù)水平高超、知識(shí)理論扎實(shí)的專業(yè)人才，為我國(guó)媒體產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)服務(wù)。