鄭壽武
中考備考階段體育教學(xué)效果的有效提高,能夠優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,拓展教學(xué)內(nèi)容。這有助于進(jìn)一步增加課程規(guī)劃的合理性,讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐鍛煉中提高自身的綜合素養(yǎng)。高效的課堂教學(xué),對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。初中體育教師應(yīng)不斷革新自己的教學(xué)理念,借助現(xiàn)代化教學(xué)工具,不斷在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
(一)對(duì)學(xué)生的影響
在教育改革的大環(huán)境下,中考體育學(xué)科的分值很可能會(huì)出現(xiàn)大幅度的提升。這在一定程度上也會(huì)影響到學(xué)生的備考心理,使得原本對(duì)體育不抱希望的學(xué)生開(kāi)始重視學(xué)習(xí)理論知識(shí),強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)技能。如此一來(lái),學(xué)生會(huì)逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。而且體育教學(xué)的重要性得到提高,有助于重塑學(xué)校、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,促使學(xué)校在備考階段重新定位體育教學(xué),為學(xué)生高質(zhì)量進(jìn)行體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
(二)對(duì)教師的影響
體育中考項(xiàng)目改革的推進(jìn),對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新同樣具有不可忽視的作用。體育學(xué)科地位的提升,要求學(xué)校需要重視開(kāi)展教研活動(dòng),提升教師的教學(xué)水平。因此,在備考階段,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織體育教師參加專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng),以此來(lái)推動(dòng)體育教師不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念,對(duì)傳統(tǒng)的“散養(yǎng)式教學(xué)”“填鴨式教學(xué)”進(jìn)行革新。在新的教學(xué)環(huán)境下,重點(diǎn)關(guān)注體育教師的教學(xué)能力和師德培養(yǎng),有助于促使教師做好考前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的備考訓(xùn)練。體育教師基于自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平,對(duì)備考進(jìn)行合理規(guī)劃可以幫助學(xué)生形成良好的備考心態(tài),提升體育訓(xùn)練的有效性。
(一)形成習(xí)慣,引導(dǎo)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
初中體育教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是,由于備考階段的迫切性,體育教學(xué)逐漸背離了素質(zhì)教育的初衷,導(dǎo)致學(xué)生沉迷于追逐課堂游戲。這種課堂教學(xué),只能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得優(yōu)異的成績(jī),并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,首先需要體育教師科學(xué)引導(dǎo)初中生的鍛煉意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐探究中認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,從而能夠自主地參與鍛煉。這有助于學(xué)生在備考階段逐漸形成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣,為后續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)此,初中體育教師應(yīng)突破傳統(tǒng)競(jìng)技思想對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)限制,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。比如:體育教師可以改變單一的訓(xùn)練模式,為學(xué)生設(shè)置多元的專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目,并給予學(xué)生一定的活動(dòng)時(shí)間,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識(shí),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效完成備考任務(wù),鍛煉身體,培養(yǎng)習(xí)慣。
(二)品德教育,促進(jìn)人格健全
體育素養(yǎng)是體能素養(yǎng)與心理健康素養(yǎng)的綜合體。因此,初中體育教師在課堂教學(xué)中,也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育,引導(dǎo)學(xué)生正視自己的心理問(wèn)題,在實(shí)踐鍛煉中不斷健全學(xué)生的人格。尤其是在備考階段,對(duì)中考成績(jī)的過(guò)分關(guān)注,很容易讓學(xué)生陷入焦灼、緊張的情緒之中。加強(qiáng)品德教育在體育課堂的教學(xué)滲透,有助于引導(dǎo)學(xué)生在備考階段樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,提高自身的心理健康素質(zhì)。對(duì)此,體育教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征,在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。這能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到自我的存在價(jià)值,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如:在籃球訓(xùn)練中,體育教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)。在合作訓(xùn)練中,學(xué)生能夠深刻意識(shí)到個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系,從而在合作訓(xùn)練中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。這有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),增進(jìn)學(xué)生群體之間的感情,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
(三)多元實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生興趣
備考階段的重復(fù)性訓(xùn)練,很容易消磨學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的厭惡感。對(duì)此,體育教師可以通過(guò)實(shí)踐游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效訓(xùn)練。實(shí)踐游戲不僅能夠有效提高課堂訓(xùn)練的趣味性,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性。
體育游戲的靈活多變,教師可以根據(jù)學(xué)生的參與人數(shù)、個(gè)人能力,對(duì)游戲的內(nèi)容與規(guī)則進(jìn)行個(gè)性化改編,從而讓學(xué)生在多元實(shí)踐中充分感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。此外,體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),一定要注意契合教學(xué)目標(biāo)。這能讓學(xué)生在游戲中不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。契合教學(xué)目標(biāo)的體育游戲蘊(yùn)含了豐富的競(jìng)技精神,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生備考的積極性。以立定跳遠(yuǎn)為例,體育教師在完成動(dòng)作示范與課堂講解之后,可以在“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展趣味競(jìng)賽,如個(gè)人爭(zhēng)奪賽、團(tuán)體競(jìng)賽,能夠有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。
(四)明確計(jì)劃,深化核心素養(yǎng)
在教學(xué)之前,體育教師充分研讀教學(xué)大綱。對(duì)教學(xué)大綱的全面把握,有助于體育教師為學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練指明方向,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、有序性。當(dāng)體育教師對(duì)教學(xué)大綱形成初步認(rèn)識(shí)后,可以從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、課堂實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)源個(gè)方面,制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
體育教師在制訂項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí),應(yīng)秉持生活教育的理念,將健康素養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。這有助于落實(shí)“以生為本”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,體育教師應(yīng)積極開(kāi)展多元實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與興趣。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不能僅依靠考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),還應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的多元發(fā)展,有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng),提高備考階段的教學(xué)效率。
(五)循序漸進(jìn),鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練
體育技能的形成與發(fā)展,需要長(zhǎng)時(shí)間積累。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師默認(rèn)為初三階段是備考期,通常對(duì)學(xué)生開(kāi)展突擊性項(xiàng)目訓(xùn)練。這就導(dǎo)致九年級(jí)的學(xué)生不僅需要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),還需要抽出時(shí)間完成每日的項(xiàng)目訓(xùn)練,以至于嚴(yán)重影響體育教學(xué)的有效性,從而無(wú)法取得理想的訓(xùn)練效果。對(duì)于這種教學(xué)現(xiàn)象,體育教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維,基于整體教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,從而充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,做到面面俱到。
比如:體育教師可以科學(xué)、合理、適度地拉長(zhǎng)中考備考期,將必考的中考項(xiàng)目融入學(xué)生的校園生活之中,引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間、課余時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這種教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律,有助于學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況,在日常的訓(xùn)練中循序漸進(jìn)地增強(qiáng)體能。將中考項(xiàng)目合理地分解到日常教學(xué)中,既可以降低短期備考的緊迫性,又可以讓學(xué)生以更好的體魄迎接中考的到來(lái)。
對(duì)此,體育教師可以結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),將中長(zhǎng)跑、跳繩等項(xiàng)目通過(guò)不同的活動(dòng)形式融入大課間,以此來(lái)提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。比如:體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展花樣長(zhǎng)跑、接力賽等活動(dòng)。這能夠在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),為校園注入新的活力,提升體育教學(xué)的有效性。比如:根據(jù)中考規(guī)則,體育教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)、計(jì)數(shù)、比賽等形式的跳繩訓(xùn)練,幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力。另外,將中考備考訓(xùn)練滲透到學(xué)生的日?;顒?dòng)之中,需要體育教師做好教學(xué)協(xié)調(diào)工作,及時(shí)與學(xué)生、其他學(xué)科教師以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這樣既有助于體育教師全面掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況,及時(shí)根據(jù)學(xué)生的身體變化調(diào)整訓(xùn)練方式,又能讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,為全面?zhèn)淇嫉旎?h3>三、結(jié)語(yǔ)
總而言之,初中體育教師將積極推動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐,有助于提高備考教學(xué)的科學(xué)性、合理性,引導(dǎo)學(xué)生在提高自身實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。這有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。