鄭壽武

中考備考階段體育教學(xué)效果的有效提高，能夠優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，拓展教學(xué)內(nèi)容。這有助于進(jìn)一步增加課程規(guī)劃的合理性，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐鍛煉中提高自身的綜合素養(yǎng)。高效的課堂教學(xué)，對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。初中體育教師應(yīng)不斷革新自己的教學(xué)理念，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，不斷在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢。

一、體育中考改革對于高效教學(xué)的影響

（一）對學(xué)生的影響

在教育改革的大環(huán)境下，中考體育學(xué)科的分值很可能會出現(xiàn)大幅度的提升。這在一定程度上也會影響到學(xué)生的備考心理，使得原本對體育不抱希望的學(xué)生開始重視學(xué)習(xí)理論知識，強(qiáng)化自身的運(yùn)動技能。如此一來，學(xué)生會逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。而且體育教學(xué)的重要性得到提高，有助于重塑學(xué)校、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)校在備考階段重新定位體育教學(xué)，為學(xué)生高質(zhì)量進(jìn)行體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

（二）對教師的影響

體育中考項(xiàng)目改革的推進(jìn)，對于促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新同樣具有不可忽視的作用。體育學(xué)科地位的提升，要求學(xué)校需要重視開展教研活動，提升教師的教學(xué)水平。因此，在備考階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織體育教師參加專業(yè)的培訓(xùn)活動，以此來推動體育教師不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的“散養(yǎng)式教學(xué)”“填鴨式教學(xué)”進(jìn)行革新。在新的教學(xué)環(huán)境下，重點(diǎn)關(guān)注體育教師的教學(xué)能力和師德培養(yǎng)，有助于促使教師做好考前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生開展針對性的備考訓(xùn)練。體育教師基于自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，對備考進(jìn)行合理規(guī)劃可以幫助學(xué)生形成良好的備考心態(tài)，提升體育訓(xùn)練的有效性。

二、中考備考階段體育課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的具體策略

（一）形成習(xí)慣，引導(dǎo)長遠(yuǎn)發(fā)展

初中體育教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，由于備考階段的迫切性，體育教學(xué)逐漸背離了素質(zhì)教育的初衷，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于追逐課堂游戲。這種課堂教學(xué)，只能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得優(yōu)異的成績，并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，首先需要體育教師科學(xué)引導(dǎo)初中生的鍛煉意識，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，從而能夠自主地參與鍛煉。這有助于學(xué)生在備考階段逐漸形成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，為后續(xù)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對此，初中體育教師應(yīng)突破傳統(tǒng)競技思想對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)限制，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。比如：體育教師可以改變單一的訓(xùn)練模式，為學(xué)生設(shè)置多元的專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，并給予學(xué)生一定的活動時(shí)間，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效完成備考任務(wù)，鍛煉身體，培養(yǎng)習(xí)慣。

（二）品德教育，促進(jìn)人格健全

體育素養(yǎng)是體能素養(yǎng)與心理健康素養(yǎng)的綜合體。因此，初中體育教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的心理問題，在實(shí)踐鍛煉中不斷健全學(xué)生的人格。尤其是在備考階段，對中考成績的過分關(guān)注，很容易讓學(xué)生陷入焦灼、緊張的情緒之中。加強(qiáng)品德教育在體育課堂的教學(xué)滲透，有助于引導(dǎo)學(xué)生在備考階段樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，提高自身的心理健康素質(zhì)。對此，體育教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征，在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上開展針對性教學(xué)。這能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到自我的存在價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如：在籃球訓(xùn)練中，體育教師可以讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)。在合作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠深刻意識到個(gè)體競爭與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系，從而在合作訓(xùn)練中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。這有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生群體之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（三）多元實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣

備考階段的重復(fù)性訓(xùn)練，很容易消磨學(xué)生對體育課堂的興趣，引發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的厭惡感。對此，體育教師可以通過實(shí)踐游戲來引導(dǎo)學(xué)生開展高效訓(xùn)練。實(shí)踐游戲不僅能夠有效提高課堂訓(xùn)練的趣味性，還能調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性。

體育游戲的靈活多變，教師可以根據(jù)學(xué)生的參與人數(shù)、個(gè)人能力，對游戲的內(nèi)容與規(guī)則進(jìn)行個(gè)性化改編，從而讓學(xué)生在多元實(shí)踐中充分感受體育運(yùn)動的樂趣。此外，體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要注意契合教學(xué)目標(biāo)。這能讓學(xué)生在游戲中不斷提高自己的運(yùn)動技能。契合教學(xué)目標(biāo)的體育游戲蘊(yùn)含了豐富的競技精神，能夠有效調(diào)動學(xué)生備考的積極性。以立定跳遠(yuǎn)為例，體育教師在完成動作示范與課堂講解之后，可以在“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)組織學(xué)生開展趣味競賽，如個(gè)人爭奪賽、團(tuán)體競賽，能夠有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

（四）明確計(jì)劃，深化核心素養(yǎng)

在教學(xué)之前，體育教師充分研讀教學(xué)大綱。對教學(xué)大綱的全面把握，有助于體育教師為學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練指明方向，提高課堂教學(xué)的針對性、有序性。當(dāng)體育教師對教學(xué)大綱形成初步認(rèn)識后，可以從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、課堂實(shí)踐、教學(xué)評價(jià)源個(gè)方面，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

體育教師在制訂項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)秉持生活教育的理念，將健康素養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。這有助于落實(shí)“以生為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)積極開展多元實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣。體育教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能僅依靠考試成績進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)對學(xué)生的課堂實(shí)踐進(jìn)行形成性評價(jià)。課堂評價(jià)的多元發(fā)展，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高備考階段的教學(xué)效率。

（五）循序漸進(jìn)，鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練

體育技能的形成與發(fā)展，需要長時(shí)間積累。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師默認(rèn)為初三階段是備考期，通常對學(xué)生開展突擊性項(xiàng)目訓(xùn)練。這就導(dǎo)致九年級的學(xué)生不僅需要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要抽出時(shí)間完成每日的項(xiàng)目訓(xùn)練，以至于嚴(yán)重影響體育教學(xué)的有效性，從而無法取得理想的訓(xùn)練效果。對于這種教學(xué)現(xiàn)象，體育教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，基于整體教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，做到面面俱到。

比如：體育教師可以科學(xué)、合理、適度地拉長中考備考期，將必考的中考項(xiàng)目融入學(xué)生的校園生活之中，引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間、課余時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)性的運(yùn)動訓(xùn)練。這種教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，有助于學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，在日常的訓(xùn)練中循序漸進(jìn)地增強(qiáng)體能。將中考項(xiàng)目合理地分解到日常教學(xué)中，既可以降低短期備考的緊迫性，又可以讓學(xué)生以更好的體魄迎接中考的到來。

對此，體育教師可以結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，將中長跑、跳繩等項(xiàng)目通過不同的活動形式融入大課間，以此來提升學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。比如：體育教師可以組織學(xué)生開展花樣長跑、接力賽等活動。這能夠在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，為校園注入新的活力，提升體育教學(xué)的有效性。比如：根據(jù)中考規(guī)則，體育教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)、計(jì)數(shù)、比賽等形式的跳繩訓(xùn)練，幫助學(xué)生在運(yùn)動中不斷提升競爭力。另外，將中考備考訓(xùn)練滲透到學(xué)生的日?；顒又?，需要體育教師做好教學(xué)協(xié)調(diào)工作，及時(shí)與學(xué)生、其他學(xué)科教師以及學(xué)生家長進(jìn)行溝通。這樣既有助于體育教師全面掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的身體變化調(diào)整訓(xùn)練方式，又能讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，為全面?zhèn)淇嫉旎?h3>三、結(jié)語

總而言之，初中體育教師將積極推動課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，有助于提高備考教學(xué)的科學(xué)性、合理性，引導(dǎo)學(xué)生在提高自身實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。這有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。