李麗

（沈陽市汽車工程學(xué)校 遼寧 沈陽 110122）

體育課程在任何階段都是課程體系重要組成部分之一，是完成鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容之一，也是手段之一。中職教育目前是黨和國家較為重視及大力發(fā)展的對象，中職教育中的體育教學(xué)也是需要關(guān)注的對象，再細(xì)化下去，作為中職體育課程教學(xué)方式之一的體育活動也需要得到教師、學(xué)校乃至社會的關(guān)注。在中職體育課程中開展體育活動，首先需要明確一點(diǎn)：體育活動需與體育課程內(nèi)容緊密聯(lián)系和契合；其次是雖然體育活動本身可以作為中職體育課程教學(xué)的一種方式方法，以此來豐富中職體育課程的教學(xué)內(nèi)容，幫助教師設(shè)計更為流暢、飽滿的教學(xué)流程。但這并不妨礙體育活動作為一個本體疊加其他教學(xué)資源以提升體育活動本身的優(yōu)勢和實(shí)踐效果，加深體育活動對體育課程教學(xué)的良性影響。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，全球范圍內(nèi)信息技術(shù)達(dá)到空前繁榮的狀態(tài)，我國各行各業(yè)都吃到了信息技術(shù)高速發(fā)展帶來的紅利。就中職體育課程而言，一方面，目前越來越多的中職學(xué)校配備了信息技術(shù)相關(guān)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)健全信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)資源庫；另一方面，可應(yīng)用于體育科目的信息技術(shù)設(shè)施和資源越來越多。這些信息技術(shù)設(shè)備和資源不僅在體育課程授課過程中使用，也被應(yīng)用到銜接體育課程和體育鍛煉的體育活動中去。將信息技術(shù)引入中職體育課程的體育活動中，可以使體育活動的趣味性更強(qiáng)，讓學(xué)生更樂于主動參與體育活動，從而能更好地完成中職體育課程教學(xué)目的，即通過教學(xué)使學(xué)生擁有良好的鍛煉身體的習(xí)慣，改善目前在校學(xué)生普遍運(yùn)動能力較差、體魄不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

1、目前中職體育活動開展現(xiàn)狀

中職學(xué)校中的體育活動開展一般有兩種形式展開：一種是在平時體育課堂教學(xué)中穿插體育活動；另一種是單獨(dú)設(shè)置體育活動課程。無論是哪一種形式都可以完善體育課程體系，讓中職學(xué)校中的體育課程教學(xué)內(nèi)容更飽滿，設(shè)計教學(xué)流程中可利用的教學(xué)模塊更多。目前，大部分中職學(xué)校都有開展體育活動，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績，但仍存在一些問題。

1.1、體育活動內(nèi)容存在問題

一些學(xué)校雖然在體育課程中穿插銜接了體育活動或是開設(shè)了體育活動課程，但是活動課程的內(nèi)容不夠豐富，活動課程設(shè)置較為形式化，有“門面工程”的嫌疑。舉例來說，體育活動課程時間較短，體育活動的項(xiàng)目較少，體育活動可采用的教學(xué)資源欠缺。即便學(xué)校配備了專門服務(wù)于體育活動課程的信息技術(shù)教學(xué)資源，然而實(shí)際應(yīng)用率卻不盡人意，或是學(xué)校沒有按照在校學(xué)生人數(shù)合理配備，信息技術(shù)教學(xué)資源較少，無法滿足全校師生使用需求。

1.2、體育活動教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

體育活動即是體育課程教學(xué)內(nèi)容的一部分或稱為是一種可運(yùn)用的教學(xué)方式，同時它也是可以獨(dú)立存在的教學(xué)版塊。體育活動教學(xué)需要專業(yè)性強(qiáng)，在設(shè)計體育活動課程流程、組織體育活動、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動、管控體育活動課程實(shí)際教學(xué)效果等方面具體豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，也需要這些教師對可用于體育活動課程的各項(xiàng)可利用教學(xué)資源和方式方法爛熟于心，做到可以靈活應(yīng)用各種教學(xué)資源、教學(xué)方式方法并知道在教學(xué)實(shí)踐中如何利用它們使它們發(fā)揮功效。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于部分學(xué)校對體育活動這一版塊重視程度不足，沒有針對性地開展體育活動內(nèi)容的教師培訓(xùn)，使一線體育教師雖然知道體育活動課程存在的必要性，卻知其然而不知其所以然。

1.3、體育活動教學(xué)資源開發(fā)利用不足

以信息技術(shù)這一教學(xué)資源為例，雖然信息技術(shù)在上個世紀(jì)就投入學(xué)校使用，多年來這一教學(xué)模式不僅深入人心，也使很多教師和學(xué)生獲利，但由于信息技術(shù)不斷發(fā)展、推陳出新，學(xué)校內(nèi)的信息技術(shù)教學(xué)資源會出現(xiàn)更新滯后的情況，這一點(diǎn)在中職學(xué)校中尤其常見。信息技術(shù)教學(xué)資源跟不上或者是有新的信息技術(shù)教學(xué)資源填充進(jìn)來，一線體育教師由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，自己在教學(xué)授課之余也無暇抽空研究學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致這些教學(xué)資源不能被好好應(yīng)用，其獨(dú)有的優(yōu)勢和特點(diǎn)不能得到很好地開發(fā)，無法按照預(yù)設(shè)目標(biāo)完成它們在體育活動教學(xué)中該盡的使命。

1.4、體育活動教學(xué)方式單一

在一些中職學(xué)校的體育活動課堂教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一。課程中盡可能多地運(yùn)用教學(xué)方式，或是將多種教學(xué)方式疊加、組合、穿插運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)流程更為緊湊，教師在課堂中可選擇、可操作的內(nèi)容更豐富。教學(xué)方式單一表現(xiàn)在一線體育教師在體育活動教學(xué)中只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式或是單一采用已有的信息技術(shù)教學(xué)模式，但無法使這一教學(xué)方式立體飽滿，仍顯單薄無力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容仍是枯燥無味、缺乏亮點(diǎn)。

2、將信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動的意義及優(yōu)勢

信息技術(shù)是應(yīng)用較為普遍和門類較多的一種教學(xué)資源，將這一教學(xué)資源引入體育活動課程使它成為一種可獨(dú)立或組合使用的教學(xué)方法可以讓體育活動課程教學(xué)流程緊湊，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，課程在愉悅歡快的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生參與程度高。多樣化的信息技術(shù)有多種搭配的可能性，這就讓體育活動的內(nèi)容展現(xiàn)有無限可能。只要教師愿意研究如何開發(fā)利用這些資源，體育活動課的可以保持日久彌新，像一位青春活力的少年，讓學(xué)生可以長久的保持對它的興趣和喜愛。

2.1、有助于提升學(xué)生參與體育活動的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。使學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣可以起到事半功倍的效果，不僅減輕教師教學(xué)難度，也可以讓學(xué)生可以更好地接受、學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的抵觸情緒和學(xué)習(xí)難度。體育活動課程亦是如此，學(xué)生對新興事物和帶有最新信息技術(shù)痕跡的事物保有極高的好奇心和研究興趣，與信息技術(shù)有效結(jié)合的體育活動內(nèi)容可以更好地觸動學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們可以自主地參與體育活動。

2.2、有助于豐富體育活動內(nèi)容

體育活動中可采用的實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目并不多，常見的有田徑運(yùn)動、較為普及的球類運(yùn)動等，這些體育活動項(xiàng)目雖然自帶趣味性，但隨著時間的積累，長年累月下來仍是這些運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生很容易對體育活動內(nèi)容失去興趣，從而參與其中的自主性慢慢減退直至消失，這樣一來體育活動課程的教學(xué)目的就無法達(dá)標(biāo)。將豐富的信息技術(shù)引入體育活動內(nèi)容或是信息技術(shù)和其他資源結(jié)合應(yīng)用于體育活動教學(xué)，這樣可以讓原本陳舊的內(nèi)容翻新，而由于信息技術(shù)可以不斷更新。所以，與信息技術(shù)結(jié)合的體育活動內(nèi)容可以常用常新，體育活動內(nèi)容可以越發(fā)豐富。例如，采用互動性強(qiáng)的虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以模擬籃球運(yùn)動場景，不僅可以解決籃球場地問題，還可以讓學(xué)生對籃球活動充滿好奇和新的期待。

2.3、使體育活動專業(yè)性更強(qiáng)，增強(qiáng)體育活動實(shí)際效果

實(shí)踐高于理論，雖然我們接觸事物一般從理論開始，但是理論最后終須歸于實(shí)際。體育活動課程在體育課程體系中可謂是實(shí)踐的一部分，從體育課程中的理論到體育活動的實(shí)踐，這期間需要一個媒介可以讓理論到實(shí)踐的過渡更順滑、更快速。而信息技術(shù)即可扮演這個媒介的角色，信息技術(shù)可以讓體育活動更為規(guī)范，體育活動中的各動作更為專業(yè)，讓學(xué)生在體育活動中溫故知新，掌握正確的動作技巧和要領(lǐng)。這樣可以增強(qiáng)體育活動的實(shí)際效果，讓體育活動強(qiáng)化鞏固體育課程的教學(xué)成果。例如，可以利用Flash、3D 技術(shù)制作課件，以形象有趣的形卡通人物展示某項(xiàng)體育活動的動作技巧和整體流程，讓學(xué)生有興趣反復(fù)觀看，在反復(fù)觀摩中學(xué)習(xí)掌握技巧，在活動鍛煉中運(yùn)用正確的技巧技能，幫助學(xué)生熟練掌握一種或幾種體育項(xiàng)目，達(dá)成體育課程的教學(xué)目的。

2.4、增進(jìn)體育活動進(jìn)行中師生互動

在傳統(tǒng)的體育活動中很容易出現(xiàn)兩種情況：一是教師“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生自由活動，沒有起到教師應(yīng)起的引導(dǎo)、監(jiān)督作用；二是教師一人投入，無法帶動整個班級投入體育活動中。運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)師生互動，首先體現(xiàn)在體育教師可以體育活動課程前后和學(xué)生在線上進(jìn)行溝通；其次是在體育活動課程中應(yīng)用的一些信息技術(shù)可以讓教師積極投入，也可以提升學(xué)生的參與熱情，增進(jìn)二者間的互動。

3、現(xiàn)階段中職學(xué)校中信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動中的不足

新課改后，教育從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，社會、學(xué)校、教師對體育課的重視程度越來越高。為了完成學(xué)校培養(yǎng)有體魄、有能力、有作為的實(shí)用型人才目標(biāo)，體育課程在課程體系中地位被不斷提升，體育課也越來越注重實(shí)際的教學(xué)成果，即學(xué)生鍛煉身體的自主性和掌握運(yùn)動技巧的能力。完成這兩個教學(xué)成果都離不開體育活動，而在體育活動中應(yīng)用信息技術(shù)是提升體育活動實(shí)效的切實(shí)可行方式方法之一。從因果關(guān)系而論，充分利用信息技術(shù)，使它的優(yōu)勢在體育活動中得到發(fā)揮和有效利用，這是促進(jìn)體育活動有序發(fā)展，達(dá)成目標(biāo)的一大途徑。而現(xiàn)階段中職學(xué)校體育活動中信息技術(shù)的運(yùn)用存在不足，會極大阻礙體育活動向前推進(jìn)的進(jìn)度，使教學(xué)成果發(fā)展滯后。

3.1、教師信息技術(shù)操作能力較差

信息技術(shù)的使用需要積累一定經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)操性較強(qiáng)、操作步驟繁瑣的信息技術(shù)就更是如此。如果某一信息技術(shù)在體育教學(xué)中存在較長時間，教師通過多年教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，使用操作起來會較為得心應(yīng)手。但反之，當(dāng)教師可以通過長時間的教學(xué)實(shí)踐熟悉某一項(xiàng)信息技術(shù)，這也代表該項(xiàng)信息技術(shù)與新推出的信息技術(shù)存在很大的差距，無法與時俱進(jìn)，也無法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。所以如果想提升信息技術(shù)在體育活動的應(yīng)用優(yōu)勢則需要引進(jìn)與時代距離較接近的信息技術(shù)，而新技術(shù)的引入往往由于教師對該信息技術(shù)操作能力差、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致該信息技術(shù)未能如期許中那樣發(fā)揮功效。

3.2、教師過于重視理論，忽視理論與實(shí)踐結(jié)合

理論需要落到實(shí)處，從理論到實(shí)踐才是任一教學(xué)方式需要做到的，但實(shí)際情況是很多教師會停留在理論到理論的層面，信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動這一方面也會存在這個情況。由于體育課程的課改推進(jìn)落后于其他學(xué)科，所以傳統(tǒng)的教育思想還沒有完全退出舞臺，在一些體育教師根深蒂固的教學(xué)思想驅(qū)使下，信息技術(shù)應(yīng)用在體育活動中也會停留在理論上，看不到實(shí)踐內(nèi)容。信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動，原本是為了加強(qiáng)體育活動的實(shí)踐效果，但如果教師本身過于重視理論，忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合，則會本末倒置、南轅北轍。

3.3、信息技術(shù)應(yīng)用不合理、不充分

信息技術(shù)原本是一項(xiàng)內(nèi)容豐富、更新及時的教學(xué)資源，將其應(yīng)用于體育活動中，原本可以產(chǎn)生良性“化學(xué)反應(yīng)”，導(dǎo)入較好的體育活動教學(xué)成效。但如果教師應(yīng)對信息技術(shù)掌握程度不夠或只重視理論、忽視實(shí)踐，造成信息技術(shù)應(yīng)用不合理、不充分，那么信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動中的效果也會大打折扣，甚至是根本上起不到任何好的效果。這樣的情況下即便是體育活動中應(yīng)用了信息技術(shù)，體育活動課程仍會處在原地不動的狀態(tài)下，無法更上一層樓，得到提升和拔高。另外，如果學(xué)校信息技術(shù)資源沒有及時更新迭代與當(dāng)今社會保持同步節(jié)奏，或是教師無法做到將幾種信息技術(shù)組合應(yīng)用，這樣的情況也會影響信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動中的實(shí)際效果。還有一種較為少見的情況也值得注意：即學(xué)校配備信息技術(shù)資源到位，教師對信息技術(shù)也有一定的掌握，但在體育活動課程引導(dǎo)中教師無法將學(xué)校硬件配備和自身軟實(shí)力充分發(fā)揮，從而影響信息技術(shù)投入體育活動的實(shí)效。

4、彌補(bǔ)中職體育活動信息技術(shù)應(yīng)用不足的途徑

知不足而改之方能有所進(jìn)步，在了解信息技術(shù)應(yīng)用于中職體育活動中存在的不足后，逐條加以改進(jìn)則可以彌補(bǔ)存在不足，推動信息技術(shù)在體育活動應(yīng)用中良性、健康發(fā)展，促使信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動可以取得更好的實(shí)用效果。同時，在彌補(bǔ)改進(jìn)的過程中也可以為后期開展這項(xiàng)工作提供實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。

4.1、改進(jìn)完善教師操作信息技術(shù)的能力

一線體育教師既要了解掌握已有的信息技術(shù)，也需要了解掌握新興的信息技術(shù)，對學(xué)校中任一信息技術(shù)教學(xué)資源做到上手實(shí)踐快速達(dá)到熟練操作的程度。要完成這一改進(jìn)目標(biāo)不僅需要一線體育教師肯花時間、花精力投入到這件事情中來，也需要學(xué)校給予一定的支持，幫助教師更好、更快地掌握各項(xiàng)信息技術(shù)教學(xué)資源的操作方法。比如說，學(xué)校可以定期開展相關(guān)信息技術(shù)實(shí)踐操作的培訓(xùn)課程，邀請信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)方專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)講解和操作。又比如說，相應(yīng)減輕教師的教學(xué)壓力，幫助教師挪出更多的時間和精力投入到信息技術(shù)實(shí)踐操作中。

4.2、改善理論重于實(shí)踐的現(xiàn)狀

讓教師更多地掌握信息技術(shù)教學(xué)資源實(shí)操方法實(shí)際上是改善理論重于實(shí)踐現(xiàn)狀的途徑之一。掌握操作方法是一方面；另一方面校方需要對教師在體育活動課程中對信息技術(shù)資源利用情況進(jìn)行監(jiān)督管理，讓信息技術(shù)在中職學(xué)校體育活動的應(yīng)用可以制度化，這樣有章可循、有標(biāo)可依，可以在一定程度上杜絕過度重視理論、忽視實(shí)踐的情況出現(xiàn)。除上述兩點(diǎn)外，校方還可以通過對教師授課的評價體系把控體育活動課程中信息技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐結(jié)合的程度。

4.3、改進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用不合理、不充分的現(xiàn)狀

中職學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注新時代下信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，以敏銳的目光緊隨時代步伐，及時發(fā)現(xiàn)新興的科學(xué)技術(shù)，并投入資金和人力成本將信息技術(shù)引入校內(nèi)。教師需要對校內(nèi)各項(xiàng)信息技術(shù)教學(xué)資源深入研究和學(xué)習(xí)，在掌握其基優(yōu)勢、特點(diǎn)、操作方法、注意事項(xiàng)后思考如何利用這些信息技術(shù)教學(xué)資源或如何組合運(yùn)用這些資源。在做好上述兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，教師需要在不斷的實(shí)踐中盡快摸索出將信息技術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢充分利用的方式方法，使信息技術(shù)的優(yōu)勢可以最大限度地被開發(fā)利用，將優(yōu)勢發(fā)揮至極致。

5、信息技術(shù)在中職體育活動中的應(yīng)用方法探究

5.1、利用多元化信息技術(shù)開展體育活動

這一點(diǎn)可以理解為往常所說的多媒體教學(xué)方式，利用各項(xiàng)資源裝飾設(shè)計的教學(xué)流程，讓教學(xué)的內(nèi)容更有吸引力。有節(jié)奏感的教學(xué)流程設(shè)計、飽滿的教學(xué)內(nèi)容加上幾種信息技術(shù)組合包裝出的應(yīng)用效果，這無疑是如虎添翼，讓中職體育活動課程高潮迭起、張力十足。

5.2、信息技術(shù)與其他教學(xué)方式疊加應(yīng)用于體育活動中

信息技術(shù)是一項(xiàng)教學(xué)資源，也是一種教學(xué)方式，教學(xué)方式是死的，但其背后實(shí)際實(shí)施的教師卻是有思維、有想法的。教師需要積極主動地發(fā)揮聰明才智，積極探索信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動課程的無限可能性。在熟知各種信息技術(shù)教學(xué)資源的特性和優(yōu)勢后與其他的教學(xué)方法疊加，使兩者應(yīng)用于體育活動教學(xué)的優(yōu)勢最優(yōu)化。

6、信息技術(shù)在中職體育活動中應(yīng)用的幾點(diǎn)事項(xiàng)

6.1、牢記學(xué)生在體育活動過程中的主體地位

信息技術(shù)僅是可應(yīng)用的教學(xué)資源、教學(xué)手段，它的自身優(yōu)勢雖然可以給體育活動課程提供極大的便利和幫助。但教師需牢記在任何課程中學(xué)生都是教學(xué)的主體，是該課程教學(xué)的主人翁。信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動課程應(yīng)是為學(xué)生參與、體驗(yàn)體育活動提供更好的方式、方法，使學(xué)生從中獲益，而不是信息技術(shù)占據(jù)教學(xué)主體地位。

6.2、牢記教師在體育活動過程中的主導(dǎo)作用

教師應(yīng)清楚信息技術(shù)僅是一項(xiàng)多元化的教學(xué)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師是體育活動課程引導(dǎo)的主要實(shí)施者，需要學(xué)會充分利用這一分門別類詳盡的教學(xué)資源，讓它們能在探索、思考的前提下搭配出不同的效果。而非是信息技術(shù)是教學(xué)活動中的主要引導(dǎo)，讓信息技術(shù)本身去引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，這勢必?zé)o法更好地開發(fā)利用這些教學(xué)資源，讓它們的特點(diǎn)、優(yōu)勢黯然失色。

6.3、化繁為簡、去難存易

雖然建議采用多種信息技術(shù)結(jié)合和信息技術(shù)與其他教學(xué)資源結(jié)合的方式開展體育活動，但需要考慮到信息技術(shù)的難易程度和中職學(xué)校中學(xué)生群體的接受能力。讓看起來復(fù)雜、繁多的信息技術(shù)在實(shí)際操作中簡化。選取信息技術(shù)中較容易的部分，剔除其本身較難理解和操作的部分，這樣教師和學(xué)生都能輕松玩轉(zhuǎn)，讓信息技術(shù)在體育活動中充分發(fā)揮其魅力。

7、結(jié)語

中職體育活動可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育的運(yùn)動的能力，它在目前的中職教學(xué)體系中越來越重要。合理、充分利用信息技術(shù)，將它們應(yīng)用于體育活動中不僅可以讓體育活動內(nèi)容看起來豐富多彩，也可實(shí)際提升體育活動課程的效果。在信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動的過程中，教師需要充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識、掌握信息技術(shù)，學(xué)會多元化搭配應(yīng)用，也需要注意該注意的事項(xiàng)，規(guī)避問題和漏洞，讓信息技術(shù)可以在體育活動中展示其獨(dú)有魅力。