蔡 雯

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

我國(guó)擁有燦爛而豐富的民族傳統(tǒng)文化，民族傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，民族傳統(tǒng)文化的挖掘、利用、傳承和創(chuàng)新發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，很多傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在以前所未有的速度消失在人們的視野之中，因此，我國(guó)迫切需要構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的體系實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的有序傳承，有效強(qiáng)化民族文化的生命力和影響力。湘西地區(qū)是苗族、瑤族、侗族等眾多少數(shù)民族聚居的區(qū)域，這里的人民能歌善舞，在長(zhǎng)期的社會(huì)生活和勞動(dòng)工作中創(chuàng)作了豐富多樣的舞蹈藝術(shù)，采取有效方式將民族舞蹈藝術(shù)融入中小學(xué)藝術(shù)教育之中，可以在豐富中小學(xué)美育形式與內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，回應(yīng)國(guó)家關(guān)于堅(jiān)持繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略要求和政策號(hào)召?，F(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展使人們的生活變得更加高效便捷，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題，民族文化元素正逐步消失，民族文化資源的保護(hù)變得更加緊迫，民族舞蹈精準(zhǔn)切合了中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展需求，從中提煉中小學(xué)藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容可以準(zhǔn)確契合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有助于提升廣大中小學(xué)生對(duì)民族舞蹈的興趣和對(duì)民族文化的認(rèn)同，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信心。在湘西地區(qū)的中小學(xué)內(nèi)傳承源自本地區(qū)的民族舞蹈能夠有效提升廣大學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的藝術(shù)教育體系和民族舞蹈生態(tài)。

一、湘西地區(qū)的民族舞蹈在中小學(xué)校的教育意義

（一）弘揚(yáng)湘西民族文化

在湘西地區(qū)的中小學(xué)教育中引入民族民間舞蹈對(duì)于湘西地區(qū)民族文化的弘揚(yáng)具有重要意義，湘西地區(qū)的民族舞蹈來(lái)自在當(dāng)?shù)鼐劬拥母髯迦嗣竦娜粘Ｉ詈蛣谧鳚O獵活動(dòng)，當(dāng)?shù)氐娜粘９?jié)慶活動(dòng)、宗教祭祀、喪葬禮儀均少不了民族舞蹈的參與。湘西民族舞蹈承載了當(dāng)?shù)馗髯迦嗣耖L(zhǎng)期以來(lái)形成的價(jià)值觀念，具有非常突出的教育價(jià)值。學(xué)校是傳承和保護(hù)民族文化的主要場(chǎng)所，在學(xué)校教育中引入民族舞蹈對(duì)于當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)展具有突出意義，民族舞蹈的傳承同樣需要中小學(xué)生等新生力量的加入。民族文化的弘揚(yáng)對(duì)于湘西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極影響，同時(shí)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，推動(dòng)他們積極投身于家鄉(xiāng)建設(shè)和民族文化保護(hù)之中。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感

在湘西地區(qū)的中小學(xué)教育中引入民族舞蹈對(duì)于提升學(xué)生的民族認(rèn)同感具有重要意義，湘西有多個(gè)民族聚居，各族人民在長(zhǎng)期的交往互動(dòng)過(guò)程中既保持了各自文化的獨(dú)立性，又實(shí)現(xiàn)了不同文化之間的深度交融，民族舞蹈的引入有助于各族學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)，能提升學(xué)生對(duì)其他民族文化的理解和認(rèn)知，也使學(xué)生對(duì)民族舞蹈形成更加全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只有深入了解民族舞蹈才會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)民族舞蹈的熱愛(ài)之情，并為本民族擁有的優(yōu)秀文化感到驕傲。民族舞蹈的引入可以增強(qiáng)不同民族學(xué)生對(duì)各民族文化的理解與認(rèn)識(shí)，并對(duì)其他民族的文化習(xí)俗更加尊重，這對(duì)于湘西地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)具有積極影響。

（三）豐富教育資源，提升學(xué)生素質(zhì)

隨著中小學(xué)階段的藝術(shù)美育重要性日益提升，特別是在“雙減”政策持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育更加重視，在湘西地區(qū)的中小學(xué)校引入民族舞蹈能夠有效豐富中小學(xué)的藝術(shù)教育資源，使課堂教學(xué)及課外活動(dòng)變得更加豐富，民族舞蹈將會(huì)逐漸成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并對(duì)更多學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生能在緊張的生活中逐漸放松，真切體會(huì)民族舞蹈的藝術(shù)魅力，湘西地區(qū)的本土藝術(shù)資源也將因此得到更加高效的利用，并逐漸成為教育資源的重要組成部分。近年來(lái)，國(guó)家正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，舞蹈藝術(shù)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要工具，湘西民族舞蹈源于當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?，是非常重要的藝術(shù)形式，在中小學(xué)藝術(shù)教育中引入民族舞蹈能夠加快湘西地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、湘西地區(qū)民族舞蹈在中小學(xué)的發(fā)展路徑

（一）強(qiáng)化湘西民族文化傳承發(fā)展意識(shí)

1.全面達(dá)成教育共識(shí)

教育主管部門(mén)和廣大中小學(xué)校應(yīng)該圍繞民族舞蹈教育進(jìn)行深入研究并形成共識(shí)，這樣才能夠更好地將湘西民族舞蹈融入學(xué)校教育之中。當(dāng)前，關(guān)于把湘西地區(qū)民族舞蹈融入學(xué)校教育的探索還處于起步發(fā)展階段，這也決定了在探索和嘗試過(guò)程中將會(huì)遇到很多困難，這需要全體教育工作者共同行動(dòng)，堅(jiān)定解決困難的信心并拓展解決困難的辦法。只有學(xué)校和教育部門(mén)達(dá)成高度共識(shí)才能在遇到問(wèn)題后共同努力解決困難，使民族舞蹈融入學(xué)校教育逐漸由夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。中小學(xué)校和相關(guān)部門(mén)亟須形成高度一致的教育共識(shí)，圍繞湘西民族舞蹈進(jìn)入中小學(xué)校園進(jìn)行深度交流與細(xì)致協(xié)商，形成各方均能夠認(rèn)可的教育理念，進(jìn)而確保湘西民族舞蹈能夠成功走入校園并逐漸落地生根，為民族文化的傳承發(fā)展和學(xué)校的美育創(chuàng)新實(shí)踐提供有效支持。

2.強(qiáng)化校園傳承意識(shí)

學(xué)校是傳承民族文化的重要場(chǎng)所，學(xué)?？梢猿蔀閭鞒忻褡逦幕闹麝嚨亍Ｔ诿褡逦璧附逃膶?shí)施過(guò)程中，學(xué)校不僅發(fā)揮了主導(dǎo)作用，更有效聯(lián)系了家庭教育和社會(huì)教育，增加了各個(gè)民族文化之間的交融和對(duì)話(huà)，這對(duì)于民族文化的弘揚(yáng)和民族文化的創(chuàng)新產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于在家庭中和社會(huì)中，教師有效的引導(dǎo)會(huì)促使學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的傳承意識(shí)，并自覺(jué)參與到民族舞蹈的傳播和民族文化的傳承之中。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者要持續(xù)提升校園傳承意識(shí)，真正將校園作為傳承民族舞蹈的主要場(chǎng)所并積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。在教師的努力下，學(xué)生對(duì)湘西民族舞蹈和湘西特色文化的了解將逐步增加，并更加清醒地意識(shí)到傳承民族文化和家鄉(xiāng)文化的重要性，進(jìn)而形成主動(dòng)參與和自覺(jué)傳承的意識(shí)和態(tài)度。

（二）創(chuàng)新舞蹈教育模式

1.課堂教學(xué)引入民族舞蹈

湖南省對(duì)把民族文化融入課程教育保持高度重視，明確指出民族地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教育體系之中，而少數(shù)民族舞蹈恰恰是湘西民族文化的重要構(gòu)成。隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，湘西地區(qū)的中小學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了課后服務(wù)并為學(xué)生們提供多樣化的選擇，將民族舞蹈融入課后服務(wù)之中并不會(huì)增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容，教師可以在課后托管服務(wù)中引入各種湘西民族舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)，例如不同民族的代表性舞蹈、民族舞蹈的基本跳法等，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的觀摩課和實(shí)踐課，使學(xué)生有機(jī)會(huì)零距離接觸民族舞蹈并真正置身其中，學(xué)?？梢耘c民族舞蹈的民間藝人建立起長(zhǎng)期合作機(jī)制，邀請(qǐng)民間藝人到校為學(xué)生們展示表演并參與教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校也可以在社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組等課外活動(dòng)中增加民族舞蹈內(nèi)容，同時(shí)考慮在每周增加一節(jié)民族舞蹈課程，使民族舞蹈的學(xué)習(xí)活動(dòng)長(zhǎng)效化、常態(tài)化，促進(jìn)民族舞蹈在中小學(xué)校園的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

2.編寫(xiě)民族舞蹈校本課程

湘西地區(qū)的教育主管部門(mén)、體育主管部門(mén)以及文化主管部門(mén)應(yīng)該攜手開(kāi)展民族舞蹈校本課程的編寫(xiě)工作，抽調(diào)民族舞蹈研究專(zhuān)家、中小學(xué)音樂(lè)教師、資深民族舞蹈演員共同開(kāi)展舞蹈創(chuàng)設(shè)工作，結(jié)合民族舞蹈課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行全面調(diào)研，編寫(xiě)符合當(dāng)?shù)刂行W(xué)實(shí)際情況的課程，系統(tǒng)進(jìn)行湘西民族舞蹈的教材創(chuàng)編，充分考慮學(xué)生們的情況并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在部分中小學(xué)開(kāi)展教育試點(diǎn)后逐漸向更廣范圍內(nèi)拓展和推廣，確保民族舞蹈成為中小學(xué)音樂(lè)教育和藝術(shù)教育的關(guān)鍵構(gòu)成。同時(shí)，在校本課程的構(gòu)建過(guò)程中，要考慮不同階段和不同學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，保持教育的連貫性和一致性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育和中學(xué)教育的有效銜接，進(jìn)一步提升民族舞蹈教育的質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.提升教師的民族舞蹈教育意識(shí)

教師對(duì)課程的理解和參與是進(jìn)行課程改革的前提，教師的認(rèn)知與行為直接決定了課程的走向，把民族舞蹈融入學(xué)校課程需要教師擁有主動(dòng)意識(shí)，了解教學(xué)民族舞蹈的方法并確定哪些內(nèi)容適合學(xué)生學(xué)習(xí)。把民族舞蹈融入中小學(xué)教育是在湘西地區(qū)傳承民族文化的主要方式之一，其核心目的在于提升學(xué)生的民族文化意識(shí)，并使學(xué)生們積極吸收外來(lái)優(yōu)秀文化，同時(shí)保持對(duì)本土文化的認(rèn)同與自信，繼而強(qiáng)化學(xué)生們的民族自信心與自豪感，并更好地參與到民族文化的保護(hù)與傳承之中。教師要對(duì)民族舞蹈形成全面認(rèn)識(shí)，正確理解民族舞蹈的價(jià)值，持續(xù)挖掘湘西民族舞蹈資源并有效利用這些資源助力學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)民間藝人和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為教師們提供豐富多樣的民族舞蹈培訓(xùn)，使教師們對(duì)民族舞蹈的歷史、發(fā)展、保護(hù)等形成全面認(rèn)識(shí)，有效擴(kuò)大教師視野并強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.提高民族舞蹈教師的綜合素質(zhì)

把湘西民族舞蹈融入學(xué)校課程需要教師具備負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)，也需要教師具備課程設(shè)計(jì)能力與教學(xué)能力，目前，很多中小學(xué)缺少專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)往往依賴(lài)長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有形成系統(tǒng)而規(guī)范的教學(xué)方式和教學(xué)體系，這在較大程度上影響了民族舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)幫助教師掌握舞蹈理論知識(shí)和舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，全面提升教師的民族舞蹈教學(xué)能力以及課堂把控能力。此外，教師的教研能力對(duì)民族舞蹈教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展也具有非常突出的意義，教師不僅僅是知識(shí)技能的傳授者，更是研究者和探索者。教師應(yīng)該積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，持續(xù)提升個(gè)人創(chuàng)新能力并分享教研成果，開(kāi)展湘西民族舞蹈相關(guān)的課題研究，圍繞教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教育創(chuàng)新，深入分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并尋找解決方案，在總結(jié)和分析過(guò)程中提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建多元聯(lián)動(dòng)的教育模式

1.引入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

教育在擴(kuò)大民族舞蹈的影響力方面具有非常重要的作用，家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境均會(huì)影響教育效果，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能夠促進(jìn)教育的良性發(fā)展。湘西地區(qū)擁有較多的民族舞蹈教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在民族舞蹈教育方面積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢耘c這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以派出擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)能力的教師定期到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，這種方式能夠讓學(xué)生的舞蹈能力得到顯著提升，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在合作中也能夠提升自身的知名度。目前，部分中小學(xué)雖然已經(jīng)引入了專(zhuān)門(mén)的校外機(jī)構(gòu)，但是，所教授的舞蹈仍然以拉丁舞、啦啦操等為主，學(xué)校應(yīng)該增加與民族舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)共同合作將民族舞蹈的傳承發(fā)展提升到更高水平。

2.提升家庭的輔助作用

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有較大的影響，良好的家庭環(huán)境能夠激勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外深度參與民族舞蹈的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該積極利用多種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)保持密切溝通，提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)，使家長(zhǎng)共同參與到民族舞蹈的教學(xué)中，學(xué)校可以邀請(qǐng)熟悉湘西民族文化和民族舞蹈的家長(zhǎng)到班級(jí)分享故事、展示舞蹈，持續(xù)提升家庭教育的輔助作用，使家庭和學(xué)校形成緊密的聯(lián)系。