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        德藝共向并進(jìn),文化活態(tài)傳承
        ——以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的高校舞蹈課程體系建設(shè)與實(shí)踐路徑分析

        2023-04-15 07:27:41
        戲劇之家 2023年9期
        關(guān)鍵詞:課程體系舞蹈傳統(tǒng)

        毛 茜

        (四川師范大學(xué) 四川 成都 610000)

        近年來,習(xí)近平總書記以教育為主題進(jìn)行了一系列深刻論述,并多次組織開展全國教育大會。為推動相關(guān)教學(xué)措施得到更好的貫徹與執(zhí)行,教育工作者應(yīng)在不同教學(xué)階段中以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,鍛煉學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神,為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才[1]。在國民教育體系中,高等教育關(guān)乎國民素質(zhì)的整體狀況。舞蹈教育可向?qū)W生傳授專業(yè)的職業(yè)技能,也可以提升學(xué)生的審美情趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

        一、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心建設(shè)高校舞蹈課程體系的迫切性

        (一)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,彰顯核心價(jià)值觀

        以中國古典舞為語匯,以傳統(tǒng)優(yōu)秀詩詞為藍(lán)本,引導(dǎo)大學(xué)生觀賞古典舞蹈的表演細(xì)節(jié)及音樂特征,可以幫助其形成正確的文化觀念,使其氣質(zhì)更加優(yōu)雅,并對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及民族藝術(shù)形成強(qiáng)烈認(rèn)同,進(jìn)而認(rèn)可并踐行中華文化所承載的精神價(jià)值[2]。舞蹈不僅是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,也是學(xué)生宣泄情緒的重要手段,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成完善的人格。同時,高校是落實(shí)國民教育的主體之一,高校的舞蹈課程設(shè)計(jì)應(yīng)以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),聯(lián)合古典詩詞吟誦及古典舞學(xué)習(xí)推動學(xué)生系統(tǒng)了解傳統(tǒng)文化的精髓,加強(qiáng)詩、樂、舞三者的聯(lián)動,提升學(xué)生的道德品質(zhì)及審美情趣,并讓學(xué)生養(yǎng)成將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐的思想及行動自覺,推動社會主義核心價(jià)值觀的落實(shí)。

        (二)鞏固內(nèi)外兼修,發(fā)揮舞蹈功能

        目前,高校藝術(shù)教育的關(guān)注重心大多在傳遞專業(yè)技能,或是引導(dǎo)學(xué)生參與各種藝術(shù)表演及比賽,并未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的重要性,尤其對在文化素質(zhì)教育中滲入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性認(rèn)識不夠。舞蹈教育的目標(biāo)不僅在于根據(jù)教學(xué)大綱傳遞知識,引導(dǎo)學(xué)生具備相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科情感,更在于發(fā)揮舞蹈的價(jià)值,真正把舞蹈“陶冶情感、啟迪智慧、寓教于樂”的作用體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動中,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。高校在建設(shè)舞蹈課程體系的過程中必須從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取有效元素,突破舊有教學(xué)模式,在課堂教育中引入音樂、詩歌、地方特色舞蹈等知識,有效拓展舞蹈課堂的內(nèi)容和形式,使學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化有更加通透的了解,通過接觸傳統(tǒng)舞蹈,學(xué)生會將傳統(tǒng)文化作為自己的心靈歸屬,并自覺體會身體的韻律,感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)要素。與此同時,舞蹈教育可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)及身體素質(zhì),讓學(xué)生身心合一,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外,舞蹈教育課程也涉及音樂、詩歌、禮儀等眾多學(xué)科的知識,對多種審美知識的全面掌握可使學(xué)生對舞蹈藝術(shù)形成更全面的認(rèn)知,學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)語言表達(dá)能力將得到提高,繼而形成繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的擔(dān)當(dāng)意識[3]。

        二、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心建設(shè)高校舞蹈課程體系的現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)

        (一)舞蹈課程內(nèi)容亟待完善

        許多高校的舞蹈課程存在許多問題。不同專業(yè)的舞蹈課均有不同的教學(xué)大綱,但課程設(shè)置及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)明顯無法滿足舞蹈教學(xué)的基本要求。除此之外,師資力量、課時設(shè)計(jì)、場地安排、設(shè)備配置等多個因素導(dǎo)致當(dāng)前階段的高校舞蹈教學(xué)依舊偏向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,極為關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的基本功及編排舞蹈的能力,教學(xué)方式較為單一。與此同時,舞蹈課程有極為豐富的知識內(nèi)容,但舞蹈課堂時間較短,二者之間的矛盾愈發(fā)尖銳,甚至存在部分初次學(xué)習(xí)舞蹈課程的學(xué)生便需要進(jìn)行工作實(shí)習(xí)的情況。這加大了舞蹈專業(yè)課程教師完成基本教學(xué)目標(biāo)的難度,將傳統(tǒng)文化教育融入舞蹈教學(xué)并推動教學(xué)理念的全面貫徹成了“近乎不可能完成的工作”。

        (二)舞蹈課程理念缺乏滲透

        高校舞蹈課一般都會設(shè)置較為豐富的舞蹈類型,包括芭蕾舞和民族舞、古典舞等,但如果在舞蹈課程教學(xué)中將其與傳統(tǒng)文化割裂,就無法保障學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),會導(dǎo)致表演者的舞蹈動作缺乏靈活性,舞蹈表演難以引發(fā)共鳴,大量學(xué)生過分追求舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)化,而忽視了藝術(shù)美感的體現(xiàn),所展現(xiàn)出來的舞蹈動作并不能體現(xiàn)出藝術(shù)魅力及美感特色。其根本原因在于,學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)浮于表面,無法深刻體會舞蹈動作所承載的精神內(nèi)涵,部分學(xué)生片面認(rèn)為學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的學(xué)習(xí)宗旨是傳承舞蹈技能及教學(xué)方法,并將傳統(tǒng)文化課與舞蹈課割裂,并未清晰認(rèn)識到傳統(tǒng)文化課對幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際價(jià)值,這必然會導(dǎo)致學(xué)生在未來從事幼兒舞蹈教學(xué)工作時面臨許多問題,并使許多學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的興趣逐步喪失。

        三、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心建設(shè)高校舞蹈課程體系的實(shí)踐路徑

        (一)課程建設(shè)理念及定位

        審美教育課程應(yīng)將學(xué)習(xí)儒釋道美學(xué)范式作為核心,審美教育課程與中國傳統(tǒng)審美文化相呼應(yīng),其實(shí)踐方式為中國古典舞舞蹈詞匯,核心目的在于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵在更大范圍內(nèi)得到傳播,實(shí)現(xiàn)建設(shè)中國審美體系、吟唱傳統(tǒng)詩歌、學(xué)習(xí)中國古典舞蹈、凝聚民族精神的有機(jī)整合,對高校大學(xué)生的審美認(rèn)識進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識古典文化及禮儀文化的內(nèi)核,推動大學(xué)生自覺將傳統(tǒng)文化作為心靈歸屬。審美教育課程體系涵蓋當(dāng)代審美觀念及精神追求,寄托了實(shí)現(xiàn)文舞相融的教育理想,在高校教育體系中具有極強(qiáng)的實(shí)用性。

        (二)課程建設(shè)的基本原則

        高校舞蹈課教師應(yīng)該將自身的教學(xué)方向設(shè)定為優(yōu)化課程體系,同時,采取全新的課程教育模式,引導(dǎo)學(xué)生獲取真實(shí)的情境學(xué)習(xí)體驗(yàn),隨后,教師需要重新啟用評價(jià)這一環(huán)節(jié),根據(jù)優(yōu)化原則,推動舞蹈課程發(fā)展出自身的特色,并以此作為繼承民族文化的重要根基,幫助學(xué)生養(yǎng)成較高的社會適應(yīng)能力,對高校舞蹈課程進(jìn)行綜合建設(shè)。首先,要加強(qiáng)實(shí)踐與舞蹈基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián),為學(xué)生提供規(guī)范的肢體動作示范,引導(dǎo)學(xué)生自主探索舞蹈規(guī)律,并對舞蹈動作所承載的民族情感形成深刻理解。其次,注重預(yù)見性,在創(chuàng)新中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識舞蹈專業(yè)的相關(guān)學(xué)科,正確認(rèn)識當(dāng)代社會對傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)展要求,將研究目光聚焦于古典舞和民族舞之上。再次,舞蹈課程建設(shè)的最大追求為傳承舞蹈文化,教師要在真實(shí)的情境中有機(jī)融入舞蹈技能,使舞蹈的文化內(nèi)核得到進(jìn)一步凸顯,引導(dǎo)學(xué)生自主掌握“即興創(chuàng)作”的核心能力,有效展現(xiàn)民族舞蹈歌舞同在的特征。最后,舞蹈課程建設(shè)的發(fā)展方向應(yīng)該與實(shí)踐保持統(tǒng)一,教師要動態(tài)把握學(xué)生的生理情況及心理狀態(tài),為學(xué)生提供科學(xué)而有針對性的指引。學(xué)校應(yīng)該分析學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的興趣轉(zhuǎn)變,設(shè)置選修課,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,并為學(xué)校創(chuàng)設(shè)新的特點(diǎn)。

        (三)課程建設(shè)要點(diǎn)及途徑

        1.加強(qiáng)文化熏陶,滲透傳統(tǒng)文化

        舞蹈課程旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化及舞蹈表演藝術(shù),特定的舞蹈文化是學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈技巧的基礎(chǔ)。舞蹈用肢體動作承載藝術(shù)內(nèi)核及美感價(jià)值,學(xué)生透過舞蹈動作可感悟其所蘊(yùn)含的文化精髓,并從中體會傳統(tǒng)文化的魅力,從而對舞蹈產(chǎn)生親近感。基于上述情況,學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)之前,首先要領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值,并將其與舞蹈動作相結(jié)合,使肢體動作成為傳達(dá)舞蹈精神的重要媒介。舞蹈教師應(yīng)加大傳統(tǒng)文化的普及力度,積極創(chuàng)設(shè)文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生舞蹈能力的提升創(chuàng)造有利環(huán)境。在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生會有更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情,會以昂揚(yáng)的態(tài)度參與舞蹈學(xué)習(xí),學(xué)生也會更加熱衷于拓展學(xué)習(xí)舞蹈的途徑,通過積累舞蹈文化知識提升藝術(shù)修養(yǎng),并對舞蹈藝術(shù)形成系統(tǒng)認(rèn)知,保持對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

        2.革新教學(xué)思維,整合舞蹈課程的資源設(shè)置

        教學(xué)思維的革新需要從課程設(shè)置、教學(xué)資源以及教學(xué)方法三個維度共同發(fā)力,構(gòu)建完整的舞蹈課程體系。首先,在課程設(shè)置方面,應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性原則,并將此作為建設(shè)舞蹈專業(yè)教學(xué)課程的基本原則。以舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為核心,逐漸增加與之有關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化課程,為學(xué)時及學(xué)分等作出明確規(guī)劃。同時,要以地方特色舞蹈為核心豐富課程體系,推動專業(yè)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化傳承同驅(qū)并進(jìn)[4]。其次,高校應(yīng)該拓展舞蹈知識數(shù)據(jù)庫,以民族舞蹈和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,聚焦傳統(tǒng)舞蹈體系,廣泛搜集與之相關(guān)的書籍、報(bào)刊和影像資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接觸優(yōu)秀歷史文化的平臺,同時,向?qū)W生講授舞蹈的歷史,引導(dǎo)學(xué)生對民族舞蹈和地方舞蹈形成發(fā)自內(nèi)心的熱愛。同時,增設(shè)相對獨(dú)立的傳統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練專業(yè)教室、舞蹈表演排練廳等,配備相關(guān)的經(jīng)典舞蹈及地方特色舞蹈服飾和道具等,為師生提供質(zhì)量更高的舞蹈表演教學(xué)資源。再次,高校應(yīng)根據(jù)理論教學(xué)及形體示范的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)增加教學(xué)方法,例如,在多媒體等現(xiàn)代化手段的加持下,開設(shè)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作、優(yōu)秀舞蹈、影視節(jié)目的學(xué)術(shù)研討會,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式,開闊學(xué)生的藝術(shù)視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

        3.注重教師培訓(xùn),強(qiáng)化舞蹈課程的師資建設(shè)

        提升教師舞蹈教學(xué)水平是一個動態(tài)過程,教師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),以提高舞蹈課程教學(xué)效果為追求,真正履行高校舞蹈課組織者的職責(zé)。高校應(yīng)該打造規(guī)模更大的專業(yè)舞蹈教師團(tuán)隊(duì),為全體教師預(yù)留充足的時間進(jìn)行舞蹈教學(xué)研究。學(xué)院可采取外派學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)等方式,推動教師專業(yè)技能的更新,同時專門為舞蹈專業(yè)教師提供傳統(tǒng)文化培訓(xùn),引導(dǎo)舞蹈教師提升道德修養(yǎng),使教師對傳統(tǒng)文化有更加透徹的理解,并自覺將傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為重要的教學(xué)素材。

        四、結(jié)語

        最后,應(yīng)該發(fā)揮舞蹈課堂教學(xué)所潛藏的文化感染功能,向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化對舞蹈教育的價(jià)值,以此提升學(xué)生的人文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和靈活創(chuàng)作,鼓勵學(xué)生自主編排優(yōu)質(zhì)舞蹈,推動教師教學(xué)質(zhì)量的提升,推動舞蹈教學(xué)獲得更好的教學(xué)反饋。

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