李麗花

（西北師范大學(xué)，甘肅蘭州 730070）

立德樹人育人目標(biāo)下，中職教師不光要有卓越的教學(xué)能力，還需具備良好的道德品質(zhì)與教學(xué)作風(fēng)，才能夠以身作則，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。對于中職學(xué)校來說，師德師風(fēng)的建設(shè)并非一日之功。中職學(xué)校需不斷堅持選拔優(yōu)秀人才，堅持革新師資隊伍建設(shè)目標(biāo)，做好教育宣傳工作，做好師德、師風(fēng)的專項培養(yǎng)，回應(yīng)立德樹人對師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求。

一、師德師風(fēng)的相關(guān)界定

師德是教師在長時間的教育工作過程中養(yǎng)成的道德行為習(xí)慣，形成的道德品質(zhì)，既可指教師自身的思想覺悟，也可指社會對教師作出的道德要求。師德的內(nèi)涵較豐富，包含職業(yè)道德、世界觀、政治立場、法治觀念等等［1］。師風(fēng)可被理解為教師行業(yè)形成的風(fēng)氣，指的是教師在教育工作中體現(xiàn)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)等精神風(fēng)貌。師風(fēng)既包括教師在教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的行為舉止，還包括教師思想文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

二、中職立德樹人目標(biāo)對師德師風(fēng)建設(shè)的要求

（一）以馬克思主義立場觀點為指導(dǎo)

我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展始終圍繞著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一問題展開。立德樹人對這一問題給出了具體的回答。立德樹人目標(biāo)符合教育規(guī)律與人才培養(yǎng)規(guī)律，為現(xiàn)階段社會主義教育事業(yè)的發(fā)展指明方向。馬克思主義世界觀、方法論是我國的指導(dǎo)思想，從馬克思主義的立場出發(fā)，開展師德師風(fēng)的建設(shè)工作，有利于教師認(rèn)識世界，把握規(guī)律，追求真理?；诖耍新殞W(xué)校應(yīng)將馬克思主義立場觀點作為師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)觀點，將辯證思維用于建設(shè)工作中，推進(jìn)建設(shè)工作的統(tǒng)籌發(fā)展。

（二）以傳承中華傳統(tǒng)文化為根本

中華傳統(tǒng)文化注重對個人品行操守的培養(yǎng)，《論語》《孟子》《禮記》《大學(xué)》等經(jīng)典文化著作中有很多關(guān)于品德、作風(fēng)的培養(yǎng)方法［2］。中華傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中職教師師德師風(fēng)的建設(shè)有啟示作用。在立德樹人目標(biāo)的要求下，中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的育人價值，并將其融入師德、師風(fēng)的建設(shè)工作中，為培養(yǎng)身體力行、寬以待人、克己內(nèi)省、關(guān)愛他人的優(yōu)秀教師奠定文化基礎(chǔ)。

三、基于立德樹人目標(biāo)建設(shè)師德師風(fēng)的具體策略

（一）優(yōu)化準(zhǔn)入機(jī)制，保障師德師風(fēng)建設(shè)前提

中職教師負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容繁多，還同時扮演著教學(xué)者、管理者、職工、服務(wù)者等多個社會角色?？梢娊ㄔO(shè)一支良好教學(xué)風(fēng)氣、高尚道德水平的教師隊伍是非常有必要的。因此，優(yōu)化轉(zhuǎn)入機(jī)制是建設(shè)良好師德師風(fēng)的前提。中職學(xué)校應(yīng)完善人才準(zhǔn)入制度。不光要對人才的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、教學(xué)中取得的成就作出具體要求，還要注意考查其道德思想修養(yǎng)。在筆試過程中出示思想政治考卷，通過筆試考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況；在面試過程中引用相關(guān)教學(xué)案例，并提出具體問題，根據(jù)應(yīng)聘者的回答考查其思想品德、誠信、教學(xué)態(tài)度。通過筆試、面試檢驗人才的道德修養(yǎng)與日常作風(fēng)，以免有濫竽充數(shù)者混入教師隊伍，影響師德師風(fēng)的建設(shè)。

（二）明確建設(shè)目標(biāo)，奠定師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)

圍繞著立德樹人目標(biāo)的具體要求，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的實際校情設(shè)計師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，為師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃、管理奠定基礎(chǔ)。要設(shè)計長期的建設(shè)目標(biāo)，即建設(shè)一支擁有專業(yè)能力、良好品德、優(yōu)良作風(fēng)的教師隊伍［3］。不僅要使教師具備扎實的教學(xué)理論功底，還要使教師明確自身的職業(yè)發(fā)展路徑，以發(fā)展的目光看待工作中存在的問題，不斷反思、優(yōu)化、提高，向有高尚師德、優(yōu)良作風(fēng)的模范教師靠攏。由于長期目標(biāo)的實踐周期長，教師很難在短期達(dá)到這一目標(biāo)，容易造成教師專業(yè)提升的懈怠。對此，中職學(xué)校還應(yīng)設(shè)計階段性的短期目標(biāo)，使教師在達(dá)成每一項短期目標(biāo)時產(chǎn)生成就感，從而增強教師自主提升的積極性。通過長期目標(biāo)、短期目標(biāo)相互作用，使教師形成自主提升、自主發(fā)展的習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

（三）加強教育宣傳，營造師德師風(fēng)建設(shè)氛圍

做好宣傳工作可營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，使教師在潛移默化的過程中提升自身的思想水平與道德修養(yǎng)。中職學(xué)校要健全完善的師德師風(fēng)培養(yǎng)制度，如《教師教書育人條例》《教學(xué)工作條例》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師文明用語》等。通過健全的規(guī)章條例，使教師相互督促，相互告誡，從而在校內(nèi)營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。需要注意的是，鮮明的條例對教師師德、師風(fēng)的發(fā)展建設(shè)作出了細(xì)致的規(guī)定，從方方面面規(guī)范了教師的行為舉止，但也會引發(fā)教師的逆反心理，使教師在學(xué)習(xí)、提升的過程中產(chǎn)生拖延現(xiàn)象。為進(jìn)一步激勵教師的自我提升，中職學(xué)校可在校內(nèi)樹立典型，通過典型示范鞭策其他教師，使其他教師自覺投入自我提升的工作中。教育宣傳時，要注意讓典型教師充分參與到宣傳工作中，通過組織典型教師的宣講活動、交流活動等多種活動，弘揚為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等先進(jìn)思想，進(jìn)一步促進(jìn)其他教師的進(jìn)步。

（四）關(guān)注師風(fēng)培養(yǎng)，培養(yǎng)中職教師優(yōu)良作風(fēng)

1.培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)

古人云：“學(xué)不可以已。”教師是中職人才培養(yǎng)教育工作的一線工作人員，其言行舉止對學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)［4］。培養(yǎng)教師求學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，可為學(xué)生樹立堅持學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生形成孜孜不倦、好學(xué)樂學(xué)的精神風(fēng)貌，達(dá)到立德樹人的教學(xué)要求。中職學(xué)校應(yīng)做好教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)工作。一方面，由學(xué)校出面組織多樣的教師學(xué)習(xí)活動，比如組織教師參觀學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀院校，參加優(yōu)秀教育專家專題講座等等，使教師在學(xué)校組織的活動中學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，從而不斷提升自身的教學(xué)才能。另一方面，學(xué)校要為教師提供多樣的自學(xué)資源，比如建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站、購買教育教學(xué)期刊等，讓教師利用工作之余瀏覽相關(guān)教學(xué)資料，充實自身的教學(xué)知識儲備，使教師在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出學(xué)而不厭的精神風(fēng)貌。

2.培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)對于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀中職人才有著重要意義。基于立德樹人目標(biāo)，中職學(xué)校應(yīng)重視對教師良好教風(fēng)的培養(yǎng)。一方面，要培養(yǎng)教師務(wù)實求真的教風(fēng)。學(xué)校應(yīng)做好教師的教學(xué)考評管理，通過定時檢查、不定時抽查的方式由教務(wù)部門的教師到班級坐班聽課，在聽課的過程中對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行評價，以評價機(jī)制為驅(qū)動提高教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，要培養(yǎng)教師開拓創(chuàng)新的教風(fēng)。當(dāng)代社會定義人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整，立德樹人的方向也隨之改變，基于立德樹人目標(biāo)的中職教育教學(xué)工作也應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)重點、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能滿足人才培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)?？山M織教學(xué)創(chuàng)新教研活動，圍繞階段內(nèi)教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容的變化調(diào)整教學(xué)方案，使教師在教研活動中形成良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)清明公正的作風(fēng)

教師具備優(yōu)良的作風(fēng)，可起到以身作則的育人作用，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)教師的行為舉止，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的言行舉止。優(yōu)良作風(fēng)的形成源自長時間的教育實踐工作。師德師風(fēng)建設(shè)工作中，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到端正教師作風(fēng)的重要性，同時采取專業(yè)手段培養(yǎng)教師良好的作風(fēng)。首先，要培養(yǎng)教師廉潔從教的質(zhì)樸作風(fēng)。嚴(yán)格懲罰有貪占他人錢財物品的、私收家長紅包行為的教師，以嚴(yán)厲的懲處手段肅清教師隊伍中的不正之風(fēng)，杜絕類似問題的發(fā)生。其次，要培養(yǎng)教師公正從教的教學(xué)作風(fēng)。教師教學(xué)時，需按照教學(xué)條例、教學(xué)規(guī)范的相關(guān)要求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織師生互動、生生互動活動，不得出現(xiàn)偏愛、偏心學(xué)生的問題，以免影響教育的公正性。最后，要培養(yǎng)教師潔身自好的作風(fēng)。定期針對在職教師組織思想政治教育教學(xué)活動，在教學(xué)過程中傳遞社會主義核心價值觀，使教師具備明辨是非的能力，自覺抵制社會的不良誘惑，保持清正的品格［5］。

（五）關(guān)注師德培養(yǎng)，提升中職教師道德水平

1.培養(yǎng)教師對國家的忠誠

立德樹人要求中職教育必須堅持德育為先，基于這一目標(biāo)，中職學(xué)校有必要提高教師的政治思想水平，比如堅定教師的政治立場，培養(yǎng)教師的家國情懷等等。中職學(xué)校有必要針對教師組織愛國教育、歷史教育等多項教育活動，加強教師對祖國的了解，以免教師被其他錯誤思潮影響，出現(xiàn)思想方面的問題。然而，師德培養(yǎng)的過程中，有教師存在濫竽充數(shù)的問題，主要表現(xiàn)為對教育內(nèi)容漠不關(guān)心、淺層學(xué)習(xí)等等。為解決此類問題，中職學(xué)?？蓜?chuàng)新師德培養(yǎng)方法。創(chuàng)新思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過播放歷史紀(jì)錄片、愛國電影等方式集中教師的注意力；通過組織歷史會演活動加深學(xué)生對歷史知識、政治知識的理解。以富有趣味的方式展開德育教學(xué)，使教師能夠正確認(rèn)識國情、世情，保證教師對國家的忠誠與熱愛，從而提升教師的政治思想水平。

2.培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛

培養(yǎng)教師良好師德，關(guān)鍵在于提升教師的教學(xué)內(nèi)驅(qū)力，使教師產(chǎn)生對教書育人工作的熱愛之心。實際教學(xué)中，部分教師只是將教師作為一份普通的職業(yè)看待，并未認(rèn)識到教師身上肩負(fù)的立德樹人的人才培養(yǎng)責(zé)任，出現(xiàn)了敷衍教學(xué)的問題。這樣的教師缺乏師德，其工作行為不符合立德樹人的教學(xué)要求。中職學(xué)校應(yīng)做好對此類教師的師德教育管理，使其認(rèn)識到教師這份職業(yè)的神圣性，以積極的工作態(tài)度對待教書育人、立德樹人的教學(xué)工作。對此，中職學(xué)校要喚醒教師對教學(xué)工作的熱愛，提高其教學(xué)熱情。比如，學(xué)?？芍谱髦新殞W(xué)校畢業(yè)生數(shù)年內(nèi)的工作軌跡，使教師認(rèn)識到自身的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，從而增強其工作成就感；學(xué)?？稍谛?nèi)舉辦立德樹人教育講座，并以《感動中國》中張桂梅教師的先進(jìn)事跡作為宣傳重點，使教師認(rèn)識到教育事業(yè)的崇高。通過多種方式讓教師充分認(rèn)識到教育的價值，培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛之情，從根本上提高教師的師德水平。

3.培養(yǎng)教師對教育對象的關(guān)心

關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生是良好師德的具體表現(xiàn)之一。中職學(xué)校教師要解決學(xué)生生活中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。學(xué)生在個人發(fā)展的過程中，可能遇到各種各樣的問題，如果教師欠缺師德，對學(xué)生的迷惑、問題漠不關(guān)心，可能會加劇學(xué)生的問題，影響立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)?；诖?，中職學(xué)校要提升教師的師德，要求教師對學(xué)生關(guān)心、有耐心和愛心，使其用真誠的態(tài)度與合適的方法幫助學(xué)生解決現(xiàn)實中遇到的難題，如學(xué)業(yè)難題、人際交往難題、專業(yè)發(fā)展難題等，使學(xué)生在教師的關(guān)心、愛護(hù)下形成良好的自尊心、自信心，形成自立自強的品質(zhì)。這樣，教師可獲得教學(xué)工作的正反饋，進(jìn)一步認(rèn)識到關(guān)愛學(xué)生的積極育人作用，從而形成關(guān)懷、關(guān)心學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣，形成良好師德。

（六）發(fā)揮考核作用，增強師德師風(fēng)建設(shè)成效

要保證中職教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的成效，需要中職學(xué)校完善教師考核機(jī)制，通過客觀、公正的考察對教師的具體工作表現(xiàn)作出評價，發(fā)揮評價的約束作用與提醒作用，使教師始終保持良好的師德與師風(fēng)［6］。要使考核作用得到真正發(fā)揮，需要從以下兩方面做起：一方面，要明確考核的重點。將立德樹人目標(biāo)作為考核評價的關(guān)鍵，主要考察教師的出勤、教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)成效、與學(xué)生的相處情況與教學(xué)作風(fēng)，通過客觀的點評解決過去重師能輕師德、重教書輕育人的教學(xué)問題。另一方面，要細(xì)化考核的內(nèi)容?？己藥煹聲r，讓學(xué)生、學(xué)生家長、其他教職工都參與到考核過程中，結(jié)合教師的日常表現(xiàn)給予客觀的評價，以此明確教師在師德、師風(fēng)方面的個人建設(shè)情況。需要注意的是，只評不獎、只評不懲的評價無法起到考核作用。對此，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合考核情況設(shè)計獎懲方案。比如，對于師德師風(fēng)考核評價成績優(yōu)秀的教師，給予推優(yōu)評先的資格；對于師德師風(fēng)考核不合格的教師，則采取職稱評聘、表彰獎勵資格等系列懲罰。通過明確的獎懲措施激勵教師爭優(yōu)爭先，進(jìn)一步增強校內(nèi)師德師風(fēng)的建設(shè)成效。

綜上所述，中職學(xué)校只有把握立德樹人目標(biāo)對校內(nèi)教師師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求，采取針對性的人才培養(yǎng)手段，才能夠不斷提升教師的教學(xué)能力、道德水平，使教師擁有優(yōu)良做派。師德師風(fēng)的具體建設(shè)過程中，中職學(xué)校要立足學(xué)校的實際情況，加強對人才準(zhǔn)入機(jī)制和考評機(jī)制的建設(shè)管理，避免作風(fēng)差、道德水平低的教師干擾師德師風(fēng)的正常建設(shè)，確保立德樹人目標(biāo)得以落實。