文/徐玉婷 胡龍宇

主流意識形態(tài)是國家精神信仰和價值追求的體現(xiàn)，維系著國家的穩(wěn)定與和諧，提升主流意識形態(tài)傳播力一直被視為一項極為重要的工作來開展，不斷增強主流意識形態(tài)引領力是做好新時代意識形態(tài)工作的根本任務，是建立和實現(xiàn)意識形態(tài)領導權的必經之路。

新一代網絡空間與社會領域的深入套嵌給我國意識形態(tài)話語權建設賦予了不同于以往任何時代的特殊性和復雜性[1]。剖析網絡時代主流意識形態(tài)話語權所面臨的現(xiàn)實境遇是將主流意識形態(tài)話語的發(fā)展方向朝正確軌道引領的外在要求。

大學生群體數(shù)量龐大，他們有較高的文化水平和知識素養(yǎng)，是建設國家現(xiàn)代化的中流砥柱，是國家長遠發(fā)展的后備軍和中堅力量。因此，以“高校在網絡空間主流意識形態(tài)引領力”為研究對象，對如何增強高校在網絡空間主流意識形態(tài)引領力進行分析與探討，多措并舉構建協(xié)調共贏的“理論+實踐”路徑。

一、網絡空間主流意識形態(tài)引領力的基本內涵

1.網絡空間意識形態(tài)引領力的內涵

網絡空間是社會意識形態(tài)的“投射效應”的現(xiàn)實體現(xiàn)。主流媒體和民眾選擇的傳播內容、方式和途徑，不僅僅體現(xiàn)社會和民眾的行為，更深層次體現(xiàn)了意識形態(tài)生產者與使用者的觀念、思想等[2]。

引領力的內蘊在學術界有不同的看法和理解。有學者認為，網絡空間意識形態(tài)話語權是群眾在網絡環(huán)境中自由表達、匿名發(fā)聲的一種權利，在“群體極化”效應影響下，一些帶有意識形態(tài)的話語不斷被傳播、擴散，從而形成強大的網絡輿論。

在網絡環(huán)境下，網民產生的討論效果主要體現(xiàn)在兩方面。一是觀點經過闡釋后，不僅包含了“表達”的顯性力量，同時還暗含著“效仿”的隱形推動力量；二是發(fā)出的評論被網民接受后，在心理達成共識，產生認同效應，這使話語權得到了充分地實現(xiàn)。因此，意識形態(tài)只有科學說理、權威發(fā)聲，才能為人們所信服，深化人們對社會主義意識形態(tài)的認知，形成全社會共同的思想基礎。

2.網絡空間主流意識形態(tài)引領力的內涵

大學生思維活躍、學習能力強、各類軟件使用熟練，長期的網絡使用經驗讓他們有機會接觸到各式各樣的社會思潮并發(fā)表評論，在輿論環(huán)境的浸染中不知不覺形成不同的價值觀。要最大限度地發(fā)揮網絡空間意識形態(tài)話語的感染力、整合力和引領力，增強時代感和吸引力。

大學生對社會主義意識形態(tài)認同度的高低與國家前途命運緊密相關。為確保社會思潮不走極端、大學生群體的中國特色社會主義理想信念不動搖，必須對多樣化的社會思潮加以剖析，使大學生群體認識到正確和錯誤社會思潮的不同之處，自覺站穩(wěn)政治立場，在信念的指引下朝著正確、明朗的方向發(fā)展。

二、高校在網絡空間主流意識形態(tài)引領力所面臨的現(xiàn)實困境

在網絡時代快速發(fā)展的今天，“人人都有麥克風”，大學生有更多組織和傳播的機會，更多的言論自由。這也是把雙刃劍： 一方面，高度開放的網絡空間話語場域和通暢的信息渠道為主流意識形態(tài)的廣泛傳播提供了靈活的方式。另一方面，西方或者非馬列主義的意識形態(tài)文化通過網絡滲透的現(xiàn)象日趨嚴重，故意歪曲主流意識形態(tài)誤導大學生群體理性的價值判斷[2]。

1.主流意識形態(tài)的基礎薄弱

大學生尚在成長階段，不能準確通過成熟的人生觀、價值觀和世界觀對網絡新聞和輿論去偽存真，更沒法深入挖掘輿論背后隱藏的深刻殘酷面目，缺乏對失真、歪曲事實言論的分析判斷能力。

泛娛樂化的時代背景下，一些與主流價值觀背道而馳的元素使大學生的主流價值觀錯位，一些惡俗的負面言論嚴重違背了傳統(tǒng)的道德觀念, 大學生久居其中，逐漸變得急功近利，使其在應對新時代的新考驗時略顯無力，使信仰教育的引領作用被迫做出了讓步[3]。

高校以教書育人并舉、智育德育雙馨、科研教學并重為目標，推進“課程思政”與“學科思政”協(xié)同育人，必須重視網絡生態(tài)和媒體格局的深刻變化，采用與時俱進創(chuàng)新理念和手段加強對課堂、講座、論壇、報告會、研討會和互聯(lián)網的管理[4]。

2.非主流意識形態(tài)的誘導風險

網絡時代的迅猛發(fā)展為人們宣泄情緒和表達觀點提供了開放的空間。乘著各種傳媒渠道快速發(fā)展的東風，大量“非馬、反馬”的意識形態(tài)渾水摸魚滲透進網絡[4]。

網絡上出現(xiàn)了形形色色的理論過時論，有的認為用100多年前的理論解決現(xiàn)在的問題，無異于刻舟求劍；有的認為理論只是一種意識形態(tài)說教，與我們現(xiàn)在的實踐不相符論。此外，不良用心之人利用一些工具人對輿論進行操控，炒作社會敏感熱點事件、制造謠言、挑起事端、詆毀國家機關形象，在重大突發(fā)事件的輿情中望風捕影，用“有罪推定”、偏激性、迷惑性的言論帶節(jié)奏，誘導一些惡性事件的發(fā)生[5]。

輿論與主流意識形態(tài)的走向息息相關，沒有把“輿論”這個引擎用足用好，將會給主流意識形態(tài)話語的傳播帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

3.西方意識形態(tài)的網絡滲透

各方意識形態(tài)的觸角都嘗試在人人自媒體時代不斷延伸。歷史經驗表明，經濟建設和意識形態(tài)呈反相關關系，經濟建設越成功，意識形態(tài)領域的破壞活動越猖獗[6]。

三、高校在網絡空間主流意識形態(tài)引領力的建構路徑

網絡安全與國家安全息息相關。網絡主流意識形態(tài)安全是守住主流意識形態(tài)的新戰(zhàn)場、第一線和最前沿[7]。必須加強廣大學生群體對新時代中國特色社會主義思想的學習和研究，從加強科學宣傳意識形態(tài)理論入手，引導大學生不斷加強對自我主觀世界的改造，在學懂弄通做實新時代中國特色社會主義思想中夯實信仰之基、筑牢思想之魂。

1.國家制度與高校管理制度的深入融合

在復雜多變的網絡空間中，網絡意識形態(tài)話語呈海量化、多元化、碎片化的特點，為保證網絡空間的純凈，必須增強陣地意識，充分發(fā)揮我國制度優(yōu)勢，做大做強思想文化陣地。高校要形成“制度+觀念”的引導體系，剛柔并濟地讓大學生群體掌握主流意識形態(tài)理念，理解意識形態(tài)的指導性、權威性和規(guī)范性，結合我國實際，最大程度地激活主流意識形態(tài)效能[8]。

在日常工作中，抓牢學習、宣傳工作，依托學校體制、機制優(yōu)勢，形成控制力強、影響力大的組織，真正建立起系統(tǒng)的、互相配合的、運轉效率高的管理體系，積極壯大主流思想輿論，從而更好地應對復雜嚴峻的形勢。

在實際管理中，從細微入手，加強意識形態(tài)高校陣地建設和宣傳思想隊伍管理，對形形色色的資產階級意識形態(tài)問題、底線原則問題嚴防嚴控、嚴抓嚴打，堅決抵制錯誤觀點、旗幟鮮明反對歪曲丑化基本路線的言論，理直氣壯駁斥錯誤政治立場[8]。

2.推動高校話語體系革新

高校要始終以正確政治導向、政治立場和價值觀念為核心，以管理權為抓手，充分了解學生民意，最大限度發(fā)揮主流意識形態(tài)的引領力、感染力[9]。高校在提升網絡環(huán)境主流意識形態(tài)引領力的過程中，要特別注意語言表達平等、方式靈活、內容契合和學生接受程度的問題。命令式說教已不適用于當代大學生，平等尊重的對話方式才可讓對方敞開心扉進行思想上的溝通，從而接納思想政治教育話語。

語言接受程度與語言表達方式正相關，一是要善于將高語境向低語境轉變。充分發(fā)揮專業(yè)能力，將晦澀難懂、繁冗復雜、抽象艱深的大道理、學術話語轉換為簡潔明了、生動活潑、易于傳播的日常話語，使信息傳播的效果活起來。積極融合傳統(tǒng)話語元素和潮流話語元素，接地氣的傳播方式多了一分親和力和文化魅力，增強大學生群體的認同感；二是要貫徹理論與實際相結合的教學方式，理論教學時融入實際案例，讓話語既具有理論性、引導性，又具有大眾普適性，做到思想政治教育宣傳理論有高度、思想有深度、知識有廣度、能力有強度、情感有溫度的有機統(tǒng)一，做到“解放思想、實事求是、與時俱進”[10]。

組建青春榜樣講師團，以大學生喜聞樂見的形式、通俗易懂、俏皮時尚的語言講述相關理論，拉近大學生與枯燥理論的距離，提高理論學習的接受度；組織學院開展理論沙龍“信仰的力量”主題征文等豐富主流意識形態(tài)教育的活動。

3.主動建設主流意識形態(tài)宣傳平臺

深刻把握大學生網絡思政教育創(chuàng)新的著力點。強化理論對三觀的引領作用，通過列舉先進典型人物事跡來加以引導，例如，樹立和宣傳“校園最美人物”“身邊榜樣·奇跡力量”“我的青春故事”，大力弘揚自強不息的民族精神和奮發(fā)向上的時代新風，形成“成果引領”“典型宣傳”的方式，將身邊故事轉化為朋輩教育宣傳素材，凝集思想政治教育合力，把握好思政課的“課程之大”；整合新媒體資源，切實維護好微信公眾號、抖音、B站和小程序等大學生經常訪問的新媒體平臺，調動大學生對主流意識形態(tài)認同的積極性和維護主流意識形態(tài)話語的主動性。

與此同時，把握好“時代之大”，依托有影響力的手機軟件，例如使用“人民日報”“學習強國”“青年大學習”，校內的“學工在線”等平臺來引導大學生群體，促使他們了解更多關于國家、社會和學校的消息，并進行合理合規(guī)的討論。另外，牢牢把握“實踐之大”，要統(tǒng)籌思想政治理論課和其他課程，激發(fā)課程活力，把每一堂課講得有溫度、有力度、有效度，紅專并進。

以加快傳播能力建設作為外驅動力，向外界傳播好高校聲音，促進高校間交流互鑒。結合本校實際，設計針對性強、關注度高的宣傳主題，生動展示高校形象。堅持“請進來”與“走出去”相結合，積極爭取各行各界優(yōu)秀校友支持，以親身經歷講好高校故事，使真實立體全面的高校形象鮮亮突出。

4.對大學生群體進行分層化教育引導

“一把鑰匙開一把鎖”，在廣泛性與整體性建設的基礎上針對大學生特質的不同，高校開展主流意識形態(tài)建設要做到因材施教，防止出現(xiàn)“一錘打”的現(xiàn)象，否則再深刻的道理、再到位的方式也會讓學生反感，甚至產生與初衷背道而馳的結果。

針對大學生這一群體特征，需要我們加強大學生主流意識形態(tài)的過程中，以公平公正公開作為價值導向，就一系列原則性問題闡明立場，肅清是非，劃明底線紅線，從根本增強大學生群體的獲得感、幸福感、安全感。黨員和學生干部是高校管理中的有生力量，是學生隊伍的“關鍵少數(shù)”，作用舉足輕重。只有黨員和學生干部發(fā)揮“頭雁效應”、發(fā)揮先鋒模范作用，用更高標準、更嚴要求自己，以身作則、做好表率，才能帶領廣大學生群體上率下行、層層傳導，不斷把主流意識形態(tài)的教育引向深入。