顏曰萍

當(dāng)在閱讀時(shí)碰到結(jié)構(gòu)復(fù)雜、融入了多個(gè)從句的語(yǔ)句，同學(xué)們往往不知道應(yīng)該如何對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，難以快速找到正確的理解方法，導(dǎo)致直接影響了對(duì)全文的理解。本文將針對(duì)這一問(wèn)題，給同學(xué)們講解一些常規(guī)的分析長(zhǎng)難句的具體方法，以提升大家對(duì)這類(lèi)句子的分析能力。

一、找出句子的主干

要想分析長(zhǎng)難句，同學(xué)們首先需要做的是準(zhǔn)確找到句子的主干，理清句子中存在的邏輯關(guān)系，這能夠讓大家快速提煉語(yǔ)句的核心信息，理清句子的含義。提煉句子主干的方法有很多，通常來(lái)說(shuō)，大家可以首先嘗試找到句子中的主謂賓三種成分，這是把握句子含義的一種直觀有效的方法。當(dāng)明確了主謂賓三種成分后，再來(lái)進(jìn)一步對(duì)各個(gè)分支進(jìn)行拆分，梳理其中的邏輯關(guān)系。

以2020年全國(guó)卷 I 閱讀理解 D 篇為例，原文的第二段內(nèi)容為：

To figure out how much power these devices are us ? ing，Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environ? mental costs for each product throughout its life — from when its minerals are mined to when we stop using the device.（為了了解這些設(shè)備消耗了多少電能，紐約羅切斯特理工學(xué)院的研究員卡麗·巴比特與她的同事們對(duì)每一個(gè)產(chǎn)品全生命周期的環(huán)境能耗進(jìn)行了跟蹤，跟蹤過(guò)程從礦物采集開(kāi)始直至設(shè)備使用的結(jié)束。）

分析：這句子中融入了多個(gè)附加成分，同學(xué)們?nèi)绻軌驕?zhǔn)確提煉其中的主干，會(huì)讓句子的結(jié)構(gòu)更加清晰，表意也更為明確。這句話中 to figure out 之后引導(dǎo)的為一個(gè)目的狀語(yǔ)，并列主語(yǔ)為 Callie Babbitt and her colleagues，謂語(yǔ)為 track，賓語(yǔ)為 the? environmental cost 。將這個(gè)長(zhǎng)句中的從句剝離開(kāi)后，句子的主干便變得十分清晰，這樣大家就能直接把握句子的含義。這種方法在很多長(zhǎng)難句的解讀中都適用。

二、找出句中的動(dòng)詞

在分析一些長(zhǎng)難句的過(guò)程中，找出其中的動(dòng)詞是有效切入點(diǎn)。在長(zhǎng)句中把握謂語(yǔ)動(dòng)詞是理解句意的關(guān)鍵。當(dāng)句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中通常較為隱蔽，尤其是在句子中出現(xiàn)多個(gè)有時(shí)態(tài)的動(dòng)詞時(shí)，大家容易混淆。對(duì)于這類(lèi)情況，同學(xué)們要做到具體情況具體分析。

以2020年全國(guó)卷 I 閱讀理解 A 篇中出現(xiàn)的這個(gè)長(zhǎng)難句為例：

Go? to? the? government website? to? learn? about? pro?grams and online tools available to help people under 30build skills，find a job or start businesses all year round.9（在政府官網(wǎng)上全年都能找到相關(guān)的項(xiàng)目信息和在線工具，這些內(nèi)容能夠幫助到30歲以下的人群習(xí)得相應(yīng)技能，進(jìn)而找到一份工作或者開(kāi)始一份事業(yè)。）

分析：對(duì)這個(gè)長(zhǎng)難句的解析有一定困難，很重要的一個(gè)原因是該句子中包含了多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。將句子中包含的這些動(dòng)詞進(jìn)行提煉和分析，并進(jìn)一步完成句子結(jié)構(gòu)的拆分，這是大家解讀這個(gè)句子應(yīng)當(dāng)有的思路。在整個(gè)長(zhǎng)句中共有六個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，其中 Go to thegovernment website 這個(gè)祈使句為句子的主干。

三、找出從句中的關(guān)聯(lián)詞

在包含多個(gè)從句的長(zhǎng)難句解讀中，同學(xué)們可以從梳理各個(gè)從句之間的關(guān)聯(lián)詞及連接詞出發(fā)，以此作為解讀句意的切入點(diǎn)。值得注意的是，有些長(zhǎng)句可能會(huì)出現(xiàn)省略的狀況，如果省略的部分對(duì)句意理解有直接影響，同學(xué)們需要準(zhǔn)確推斷出省略的內(nèi)容。以2019年全國(guó)卷Ⅲ英語(yǔ)閱讀理解 C 篇中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句為例：

When the team examined the results of the experi ?ment more closely，they noticed that the monkeys tendedto underestimate a sum compared with a single symbolwhen the two were close in value——sometimes choos?ing，for example，a 13 over the sum of 8 and 6.（在研究小組更細(xì)致地查驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，在價(jià)值接近的情況下，猴子們有低估數(shù)值總和進(jìn)而選擇單一符號(hào)的傾向——比如它們會(huì)選擇13這個(gè)單一數(shù)值而不是8加6的和。）

分析：同學(xué)們可以首先將這個(gè)長(zhǎng)句中的幾個(gè)引導(dǎo)詞提取出來(lái)。第一句中首先出現(xiàn)了由 when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，隨后出現(xiàn)的是由 that 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，在這個(gè)賓語(yǔ)從句中還插入了一個(gè)由 when 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。當(dāng)大家將這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)層層解析清楚后，句子的含義也能變得清晰起來(lái)。

總之，希望同學(xué)們都能掌握分析長(zhǎng)難句的方法，提高自己的理解能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）