周潔 張紹杰

在中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽上，鄭州工業(yè)技師學院（以下簡稱學院）選手李蒙奪得木工（國賽精選）項目銀牌，王銀榮獲木工（世賽選拔）項目優(yōu)勝獎，為河南省爭得了榮譽，也刷新了河南省木工項目在國賽中的最好成績。

從零到有，從弱到強，學院家具設計與制作專業(yè)作為剛設置兩年的新專業(yè)，取得如此好的成績，是學院找準發(fā)展定位，以賽促教、促學、促練的最好證明。學院以此為契機，強力推動教育教學改革發(fā)展和人才培養(yǎng)質量全面提升。近三年來，學院選手參加了國家級及省市級24個賽事41個賽項的技能競賽，取得各類獎項107個。

學院為何能取得如此優(yōu)異成績，屢屢奪金的“硬核”在哪里？筆者在此解剖一個典型，意在梳理其路徑和經(jīng)驗，為同行提供有價值的參考。

以點帶面，創(chuàng)新“1+2+3”競賽人才培養(yǎng)新模式

學院率先創(chuàng)新“1+2+3”競賽人才培養(yǎng)新模式，即：搭建一個平臺，構建兩項機制，三方協(xié)同合作。以“教賽學練”深度融合，全力打造技能人才培育特色品牌。

搭建“比武場”，練就“千里馬”

學院以手工木工、精細木工等木工專業(yè)為重點突破口，打造優(yōu)勢專業(yè)，建立建成獨具特色的木工實訓基地。該基地前后共投入近600萬元，現(xiàn)實訓基地面積共有2 300平方米，實訓設備共200余臺套，可滿足家具設計與制作專業(yè)的實訓教學、省級市級的集訓等需要。

該基地于2019年被鄭州市人力資源和社會保障局認定為第46屆世界技能大賽鄭州市集訓基地，2020年評為國家級高技能人才培訓基地。

學院充分發(fā)揮“點帶面”“強帶弱”作用，緊抓機遇，還建成了中德汽車技術培訓基地、汽車技術實操基地、電梯技術實操基地、家政服務實操基地、幼兒教育實操基地和煤礦全景實操基地等實訓基地及工業(yè)機器人、機電一體化、電工基本技能、烹飪、無人機操控維修等現(xiàn)代化實訓中心，配備各類實訓室、實驗室等場所62個，實習實驗設備4 410臺套，實習、實驗場所建筑面積29 130.64平方米，設備總值為6 492.22萬元，全力保障教學及競賽工作扎實開展。

深化“教賽學練”融合，培育“精兵強將”

學院堅持以競賽促進技能人才培養(yǎng)，修訂和完善技能人才培養(yǎng)機制，將技能競賽對選手的要求融入課程體系建設中，將比賽的項目融入教學項目中。

構建參賽梯隊選拔與培養(yǎng)機制。海選“雛鷹班”，從新生中挑選尖子選手進入競賽梯隊，為選手制訂針對性訓練計劃，采取末位淘汰機制，將真正踏實肯干、有悟性的選手選入雛鷹班。開展第二課堂教學，在課余時間組織開設多個專業(yè)第二課堂。例如：木藝社、舞蹈社等，利用豐富多彩的興趣課堂活動，發(fā)掘有興趣、有天賦、能吃苦的學生進行專業(yè)培養(yǎng)。加強教練團隊建設，安排教師到世界技能大賽國家集訓基地培訓學習，教師把競賽轉化成果應用到日常教學中，加深對競賽內容的理解。通過構建參賽梯隊選拔與培養(yǎng)機制，目前學院已建立13個項目的競賽預備隊和集訓隊，重點培養(yǎng)參賽師生40名。

完善競賽激勵機制。學院進一步完善競賽激勵制度，通過物質上和精神上的激勵，鼓勵教師和學生積極參加各類競賽，努力取得良好的成績。木工、無人機、汽車噴涂及平面設計4個重點項目，爭取在下一階段的競賽中取得優(yōu)異的成績，并尋求突破。拓展其他相關的各類競賽項目，例如電工、美發(fā)、機電一體化、電子商務運營等，爭取各項目多點開花。開展多種多樣的競賽，采取選手走出去、請進來的方式開展邀請賽，加強與兄弟院校和企業(yè)的溝通交流。積極承接組織各類省市級競賽，通過各類競賽帶動學院專業(yè)建設，切實將競賽成果轉化為教學改革的“金字招牌”。

目前，學院“以賽促學”“以賽促練”“以教促賽”深入人心，“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔”的“競賽金字塔工程”已經(jīng)成型。

打造“三位一體”，拓寬成才“新賽道”

對于職業(yè)教育而言，學校、學生和企業(yè)三者密不可分，協(xié)同合作，互惠共贏。

“千金在手不如一技傍身。從近年來參加技能大賽的反饋來看，學院通過備賽來更新教學理念與教學方法、知識，學生通過競賽來提升技能，企業(yè)通過比賽來發(fā)掘人才，各得所需，實現(xiàn)了共贏。很多參加比賽取得好成績的學生都被優(yōu)秀企業(yè)爭相錄用?！睂W院院長謝添表示。

學院積極打造學校、學生、企業(yè)“三位一體”的大賽培育“匠爐”，將技能競賽人才培養(yǎng)與實際教學相結合，與校企合作、招生就業(yè)等相契合，著力實現(xiàn)技能培養(yǎng)方案與工作崗位要求、教育科研組織與企業(yè)生產(chǎn)過程、教學教研內容與生產(chǎn)任務、實訓環(huán)境與崗位實境“四個直通”，讓學生從“入爐”到“出爐”，實現(xiàn)了學、訓、賽、創(chuàng)等多元提升，錘煉“技能型”工匠人才。

以面帶全，促進成果轉化，實現(xiàn)實踐育人

外樹形象，內強管理。學院堅持落實立德樹人根本任務，大力弘揚工匠精神，響應“人人持證、技能河南”號召，以競賽為導向，促進成果轉化。積極開展全體教職工業(yè)務和技能提升培訓，把技能競賽作為培養(yǎng)高技能人才的重要抓手，重點做好汽車噴涂、無人機、木工、平面設計和電梯維修等13個專業(yè)的競賽準備，建立預備隊和集訓隊；完善教科研成果管理和激勵辦法，在加大物質激勵的同時，注重發(fā)揮精神激勵的作用，大力表彰有突出貢獻的人員，營造“比學趕幫超”的良好氛圍；堅持以世賽、國賽和省賽為目標，以各級競賽為鍛煉平臺，把競賽成果融入教學內容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，豐富“雙元制”本土化內容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，促進教學改革創(chuàng)新，提升育人品質。

（作者為鄭州工業(yè)技師學院黨群工作處處長 周潔；教科研處處長 張紹杰）