張玲霞

靖遠縣北灣鎮(zhèn)中堡學(xué)校 （甘肅省白銀市 730605）

1 引言

在新時代教育背景下，紅色資源融入學(xué)校思政教育工作是推進和創(chuàng)新學(xué)校德育的有效途徑和手段。特別是地域紅色資源融入學(xué)生思政教育，發(fā)揮了紅色資源中的紅色精神的積極價值引領(lǐng)，增強了學(xué)生紅色資源了解，凸顯了學(xué)校思政教育的地域特色烙印。地域紅色資源和學(xué)生思政教育兩者的有機結(jié)合，豐富了新時期學(xué)生德育教育的現(xiàn)實教育意義，創(chuàng)新了思政教育與紅色資源融合教育的有效路徑，實現(xiàn)了學(xué)生道德水平和政治素養(yǎng)的提升。

1.1 紅色資源融入中小學(xué)思政教育的現(xiàn)實意義

紅色資源融入豐富了中小學(xué)思政教育形式。紅色資源融入有效解決了學(xué)校思政教育方式單一問題，促進學(xué)生理想信念教育。紅色資源的融入增強了學(xué)生正確認識民族精神和傳統(tǒng)文化，堅定了偉大中國夢立項實現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習紅色資源的過程中，增強現(xiàn)實家鄉(xiāng)認同感，提高了學(xué)生道德價值和道德情操。學(xué)生結(jié)合紅色資源堅定理想信念，增強了學(xué)生思政學(xué)習的積極主動性，在思政教育中培育形成學(xué)生正確價值觀念。

紅色資源融入有效達成了學(xué)生思政教育目標。地域紅色資源內(nèi)涵豐富，是教育學(xué)生忠誠、堅持、誠信等品質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，紅色資源融入豐富了學(xué)校思政教育工作內(nèi)容，有效促進了學(xué)生思政教育目標達成。在道法教學(xué)中，教師可采用介紹先烈、宣傳事跡、傳承精神和滲透教育的方式，有機結(jié)合地域紅色資源特點，深挖地域紅色資源教育價值，有效增強學(xué)生正確理解思政教育知識，促進學(xué)生學(xué)習內(nèi)容收獲和教育體驗，培育學(xué)生高尚道德情操。同時，紅色資源的融入最大化促進了學(xué)生積極品質(zhì)構(gòu)建，有效實現(xiàn)了對學(xué)生價值觀正確引導(dǎo)，增強了學(xué)生思政教育工作有效性，提高了學(xué)校思政教育成效。

紅色資源融入實現(xiàn)了學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)。紅色資源有效融入學(xué)校思政教育，通過向?qū)W生宣講紅色資源中的愛國故事，促進了對學(xué)生的愛國主義情懷的積極培養(yǎng)，培育了學(xué)生良好的愛國精神和品質(zhì)，增強了學(xué)生民族自信心和自豪感，實現(xiàn)了紅色資源對學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展的正確引領(lǐng)。

1.2 紅色資源融入優(yōu)化學(xué)生思政教育的策略與途徑

深化紅色研學(xué)推進學(xué)生思政教育。紅色研學(xué)是把紅色資源價值轉(zhuǎn)化為學(xué)生思政教育力量的重要載體。紅色研學(xué)是落實學(xué)生思政教育的重要載體，研學(xué)目標要扣緊時代關(guān)注點，融合社會熱點創(chuàng)新研學(xué)方式。研學(xué)內(nèi)容要充分彰顯地域紅色資源特色，借助研學(xué)有效轉(zhuǎn)化精神特質(zhì)的價值，讓學(xué)生思政教育有深度。依托地域特色紅色資源，挖掘紅色精神特質(zhì)，搭建學(xué)生德育教育平臺，健全紅色研學(xué)成果展示，促進研學(xué)成果共享和應(yīng)用，讓學(xué)生思政教育彰顯地域特色的魅力。

深化紅色精神賦能學(xué)生思政教育。重視紅色精神賦能，有效促進紅色資源價值轉(zhuǎn)化，構(gòu)建學(xué)生思政教育新路徑。紅色資源蘊含著豐富的時代氣息，是民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，因此，紅色資源是民族精、氣、神的價值展現(xiàn)。紅色精神賦能學(xué)生思政教育，學(xué)校思政課程體系設(shè)置要有儀式感，增強學(xué)生參與感，通過思政沉浸式教學(xué)促使青少年學(xué)生獲得重要體驗，讓學(xué)生把紅色精神內(nèi)化于心和外化于行，促進學(xué)生認同感提升。深化紅色精神賦能要深挖紅色資源和紅色精神背后的內(nèi)涵，充實學(xué)生思政教育的內(nèi)容，提升學(xué)生思政教育內(nèi)涵發(fā)展和成果成效。

推進多主體參與學(xué)生思政教育。紅色資源是價值集合體，是地域政治資源、經(jīng)濟資源、文化資源和歷史資源等的有機融合，作為地域革命傳統(tǒng)和革命文化的集大成，是新時代學(xué)生思政教育的重要載體和推手。新時代教育背景下，紅色資源融合是實施思政教育的有效路徑，要廣泛推進教育行政部門、學(xué)校、家庭、社會和教師等多元主體參與，積極探尋推動紅色資源價值有效轉(zhuǎn)化的途徑，多樣化推動學(xué)生思政教育。

合理整合紅色資源推進與學(xué)生思政教育融合。整合紅色資源，中小學(xué)思政教育可借助校園網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)生紅色教育模塊專題，積極收集和挖掘紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生通過紅色教育主題平臺學(xué)習紅色教育內(nèi)容，實現(xiàn)道法知識和紅色資源的有機結(jié)合。在學(xué)生思政教育過程中，學(xué)校要通過多樣化手段收集紅色資源教育影視和圖片、視頻等，充分把紅色資源與學(xué)校思政教育相融，在課堂教學(xué)中播放視頻和分享圖片吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生對紅色知識和革命事跡的了解與體悟。

采用多元育人方式凸顯紅色資源價值引領(lǐng)。紅色資源與中小學(xué)思政教育的融合，中小學(xué)思政教育要摒棄方式多元育人，多樣化培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和道德情操。中小學(xué)思政教育要有效利用校園社團，根據(jù)地域紅色特色資源建立紅色社團，巧借紅色社團活動實施紅色資源教學(xué)、宣傳和培訓(xùn)，營造良好紅色資源教學(xué)環(huán)境，通過思政教育創(chuàng)新學(xué)生第二課堂。善于借助第二課堂開展學(xué)生愛國主義和思想政治教育，采用案例教學(xué)和理實互動等方式提升思政課吸引力和感染力，為學(xué)生講好中國故事、傳遞正能量，提高學(xué)生思政課學(xué)習效益，扎實推動紅色資源與思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)展，讓思政教育把牢學(xué)生意識形態(tài)教育主動權(quán)，推動學(xué)生德育教育發(fā)展和創(chuàng)新。

堅持教師主體引領(lǐng)學(xué)生思政教育。教師是思政課堂的“活教材”。作為學(xué)生思政教育的實施主體，是決定學(xué)生思政教育成效的關(guān)鍵因素。因此，加強教師隊伍建設(shè)是提升學(xué)生思政教育成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是打造有“知”有“味”學(xué)生思政課堂的根本。培育多元主體隊伍推進學(xué)生思政教育。要拓展學(xué)生思政教育主體，培育多元主體多種形式推進學(xué)生思政教育。思政教育的主體不應(yīng)局限于思政教師，要把學(xué)科教師、黨政干部和社會人士等廣泛融合，建設(shè)多元主體的學(xué)生思政和德育教育師資隊伍。同時，學(xué)生思政教育要契合“四史”學(xué)習教育，與學(xué)生品德教育和教師黨性教育相結(jié)合，共同奏響思政教育“交響樂”，優(yōu)化學(xué)生思政教育。注重思政教師隊伍建設(shè)，把政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴和人格正作為目標，教師有魅力課堂才受歡迎，教育才精彩。

激發(fā)學(xué)生主體意識學(xué)生思政教育。學(xué)生本位是新時代學(xué)校思政教育的原則。思政教育要激發(fā)學(xué)生主體意識，充分發(fā)揮青少年學(xué)生的自我教育和自我管理能力，促進學(xué)生自身發(fā)展自覺性，增強學(xué)生責任感。強化師生互動和紅色精神滲透，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生主動的思政課堂體系。

組織紅色文化活動豐富融合形式。紅色資源的學(xué)生思政教育的融入，要充分結(jié)合現(xiàn)代物聯(lián)和媒體技術(shù)積極開展紅色文化教育活動。中小學(xué)思政教育可開通紅色教育公眾號，通過公眾號強化師生教學(xué)互動，要積極運用公眾號引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習紅色資源和思政教育知識，豐富中小學(xué)思政教育形式，用學(xué)生的喜聞樂見思想教育方式促進情感共鳴，凸顯紅色網(wǎng)絡(luò)教育作用。借助讀書節(jié)平臺開展“讀一本紅色典籍”思政教育活動，讓學(xué)生在閱讀中重溫歷史，感懷革命精神和體悟革命情懷，幫助學(xué)生樹立正確道德理想信念。中小學(xué)思政教育要積極發(fā)揮主體班會的力量，班主任可設(shè)立班級小影院播放紅色影片，吸引學(xué)生學(xué)習紅色資源和歷史文化，實現(xiàn)思政教育與紅色教育相結(jié)合。注重踐行組織學(xué)生走進紅色館所和實踐基地參觀，更好促進思政課教學(xué)與紅色資源實踐融合，提高教學(xué)育人實效。

紅色資源融合要契合思政教育體系。紅色資源融合是思政教育路徑創(chuàng)新的必然。紅色資源是傳承紅色基因培育時代新人的載體，傳承紅色基因培育時代新人是紅色資源融合的目的。作為重要的歷史遺存和精神印跡，紅色資源是思政教育的“第二課堂”，是學(xué)生德育教育的流動課堂。新時代思政課要與時俱進，要積極探尋紅色資源價值的轉(zhuǎn)化策略，優(yōu)化紅色資源融合思政教育的路徑，利用好紅色資源，發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)和傳承好紅色基因，形成思政教育的強大支撐。紅色資源融合要注重紅色資源價值轉(zhuǎn)化和紅色課堂功能拓展，注重利用紅色人資源啟發(fā)學(xué)生學(xué)思感悟，增強思政教育的實踐性。巧借“第二課堂”把紅色資源作為練習歷史和當代的紐帶，引發(fā)學(xué)生歷史共鳴，促進學(xué)生時代共振。

挖掘紅色資源構(gòu)建學(xué)生德育的鮮活教材。積極推動紅色資源“三進”：編進課程內(nèi)容、融進教學(xué)過程和走進隊伍建設(shè)。挖掘紅色資源構(gòu)建學(xué)生德育，在學(xué)生德育中全程滲透和融入紅色教育，要通過客觀還原豐富學(xué)生真實體驗，引導(dǎo)學(xué)生踐悟好紅色精神和傳統(tǒng)，利用紅色資源的歷史代入感增強學(xué)生德育教育時代感，薪火傳承促進學(xué)生理想信念升華和認同感。傳承紅色設(shè)計菜單式學(xué)生德育，依托地域特色紅色資源構(gòu)建學(xué)生德育的鮮活教材，形成學(xué)生德育“大課堂”，積極推進“課程思政”建設(shè)。紅色教育要注重理論引導(dǎo)人、實踐塑造人，將紅色教育融入課堂教學(xué)，依托紅色資源積極搭建和創(chuàng)新學(xué)生德育實踐平臺，把紅色資源作為學(xué)生德育教育的“第二課堂”，把地域紅色資源作為鮮活、生動的本土教材。

優(yōu)化課程思政“菜譜”讓紅色教育“活”起來。紅色資源是教育學(xué)生的最佳歷史文本，其中蘊含的革命精神是最好的學(xué)生思政教育素材，也是德育教育的最佳精神養(yǎng)料。學(xué)生思政和德育教育的方式和載體要讓學(xué)生喜聞樂見，要讓紅色教育“活起來”。中小學(xué)要立足“校本”和“地域”教材，通過當?shù)丶t色資源背后的故事，推出“家鄉(xiāng)情懷”課程體系，打造學(xué)生德育教育“金課”。深入挖掘地域紅色資源，優(yōu)化德育課程內(nèi)容，打造學(xué)生思政教育精品課程。

創(chuàng)新教學(xué)讓紅色教育體驗“強”起來。紅色教育引入課堂打破了傳統(tǒng)德育教學(xué)，豐富了學(xué)生思政教育內(nèi)容，增強了學(xué)生德育教育體驗。要融合媒體讓學(xué)生身臨其境感受和體驗，實施學(xué)生沉浸式紅色教育。中小學(xué)思政和德育教育要依托地域紅色資源推陳出新“紅色傳承”系列課程《光影家鄉(xiāng)》，借助多樣化的大眾傳播媒介講述家鄉(xiāng)故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承家國情懷，融紅色資源于課程，筑牢學(xué)生德育根基。讓學(xué)生走進紅色場館和引導(dǎo)學(xué)生參加紅色實踐等，都是紅色教育的教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建了多樣紅色文化傳播路徑，增強了學(xué)生思政和德育教育的“時代體驗”。

優(yōu)化教學(xué)和媒體資源提升思政教育實效。新媒體為學(xué)生思政和德育教育帶來新挑戰(zhàn)和新機遇。在中小學(xué)思政教學(xué)中要積極發(fā)揮新媒體環(huán)境優(yōu)勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人功能，促使學(xué)生樂于接受，提升思政育人和德育教育實效性。優(yōu)化教學(xué)資源配置和媒體資源融合是提升學(xué)生教育成效的有效途徑，構(gòu)建了思政教育的信息化教學(xué)環(huán)境。優(yōu)化思政教育資源配置要增加新媒體教學(xué)資源投入，以此保證學(xué)生教育實效。開發(fā)與利于新媒體資源，有機結(jié)合思政教育資源營造學(xué)生新媒體教育環(huán)境。應(yīng)用新媒體資源融入思政教育內(nèi)容，優(yōu)化思政教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀與人生觀，豐富學(xué)生思政教育認知，提高紅色教育影響力。

實施沉浸紅色教育強化學(xué)生教育實踐。紅色教育要注重體驗教育和沉浸教學(xué)，精心設(shè)計紅色研學(xué)活動開展紅色尋訪，把思政課堂搬到田間館所，通過系列主題教育活動提升課程思政實踐性。協(xié)同推進構(gòu)建學(xué)生思政教育和德育教育整體性。根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展和學(xué)校文化特色，把紅色學(xué)習融入思政課堂教學(xué)、主題活動、社會實踐和校園文化中，讓課程思政與紅色學(xué)習協(xié)同推進。

將紅色教育融入學(xué)生思政和德育教育全過程。學(xué)生思政和德育教育的重要性無可替代。學(xué)校作為學(xué)生教育的重要陣地，將紅色學(xué)習教育融入學(xué)生思政和德育教育全過程，是提升學(xué)生思政和德育教育成效與實效的重要手段。紅色教育融入思政課是學(xué)生思政和德育教育的重點，要充分發(fā)揮紅色育人功能，充分整合中小學(xué)思政課一體化建設(shè)資源，打通各個學(xué)段，用紅色教育進一步推動學(xué)生思和德育教育改革創(chuàng)新。發(fā)揮教師在紅色教育中的關(guān)鍵作用，以紅色教育為切入點，抓教師育德能力和育德意識提升，在紅色教育上同向發(fā)力，確保學(xué)生思政和德育教育底色鮮明。加強教師思政構(gòu)建教師德育工作體系，將紅色教育覆蓋不同學(xué)科教師，組織開展師生“信仰之路”研學(xué)，讓師生在行走中增強教育實效。積極發(fā)揮黨員教師和團員學(xué)生先鋒模范作用。將紅色教育納入黨團建設(shè)重要任務(wù)，納入教育系統(tǒng)組織生活創(chuàng)優(yōu)行動、黨（團）員成長引領(lǐng)行動、時代先鋒建功行動等重要內(nèi)容，組織黨團員開展“紅色尋訪”實踐活動，豐富思政和德育教育。充分發(fā)揮地域紅色教育資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校園紅色教育共享共建。教學(xué)展示要緊扣紅色學(xué)習教育主題，充分挖掘紅色資源育人功能，將紅色資源有機融入思政小課堂和社會大課堂，為學(xué)生思政和德育教育改革創(chuàng)新注入新生機和新活力。

2 結(jié)語

綜上所述，紅色文化和紅色資源是學(xué)生思政和德育教育的重要組成。中小學(xué)教師要充分認識紅色文化，了解和挖掘紅色資源蘊含價值，積極推進有效融合發(fā)揮教育價值，助力中小學(xué)生思政和德育教育長足發(fā)展，大大提升學(xué)生思政和德育教育有效性。紅色文化和資源在學(xué)生思政和德育教育活動中的充分運用,為學(xué)生教育提供了正確導(dǎo)向,豐富了學(xué)生教育內(nèi)容,創(chuàng)新了學(xué)生教育路徑，提高了學(xué)生教育實效性。依托紅色文化和紅色資源實施學(xué)生思政和德育教育，要把紅色資源注入課堂和教材,突出課堂教學(xué)主陣地作用。積極和紅色教育實踐基地共享共建,豐富學(xué)生德育體驗與實踐，深挖紅色資源隱性教育功能提升校園文化建設(shè)。同時，紅色文化和紅色資源與學(xué)生思政和德育的融入，要重視思政和德育教育團隊培養(yǎng)，秉承紅色精神傳承紅色文化。定期組織師生開展紅色研學(xué)活動重溫紅色精神，通過重走紅色革命路線的親身體驗，讓紅色精神根植內(nèi)心，重視和傳承紅色文化出彩學(xué)校紅色教育。