黃媛媛

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式比較單一，通常是教師根據(jù)教材中設(shè)定的曲目，為學(xué)生示范性歌唱，然后學(xué)生跟唱。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中難以深入走進音樂世界，靈感無法激活，因為音樂課堂而愛上音樂的學(xué)生少之又少，這對于培育學(xué)生的音樂興趣非常不利。

小學(xué)音樂教學(xué)實際上是一場藝術(shù)之旅，學(xué)生在接受音樂知識教育的同時，應(yīng)該享受音樂。本文旨在探究如何讓音樂課堂“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

一、新時代小學(xué)音樂課堂的基本原則

1.以學(xué)生為中心原則

學(xué)生是課堂的主體，教師開展的一切教育設(shè)計及教育目標全部圍繞學(xué)生進行。小學(xué)音樂課堂要讓學(xué)生感受到自己的中心位置，從而全身心地投入課堂，與教師共同探索音樂的世界，最終實現(xiàn)音樂教學(xué)效率提升。

2.活動多樣性原則

小學(xué)生好奇心比較強，樂于探索世界，在探索的過程中認識世界。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識也是一種探索，教師為提高學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生找到樂趣，可以采用一些新奇的教學(xué)手段，同時要注重教學(xué)方式的多樣性，吸引學(xué)生的注意力。

3.內(nèi)容拓展性原則

當(dāng)下社會對于人才的需求是廣義的。對學(xué)生來講，如果僅僅去了解教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的程度是遠遠低于社會要求的高度的。教師應(yīng)當(dāng)認清當(dāng)下社會對人才的需求，在教學(xué)時做到基于教材、高于教材，讓教育與社會有效銜接。

二、小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新策略

1.滿足學(xué)生的音樂口味

為緊跟時代的腳步、了解學(xué)生音樂口味，筆者在班級內(nèi)做過一次有趣的音樂調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果顯示，45%的學(xué)生喜歡流行音樂，一些熱播影視劇中的主題曲受到學(xué)生追捧;28%的學(xué)生喜歡二十世紀八九十年代的流行音樂，喜歡經(jīng)典旋律;5%的學(xué)生喜歡比較特立獨行的音樂，例如搖滾、說唱等;22%的學(xué)生則表示自己沒有特別的音樂愛好，通常都是隨機聽一些音樂。在整個調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生會在生活中聽教材中的音樂曲目，這也從側(cè)面說明了學(xué)生對教材中的曲目興趣不高。教師只有掌握學(xué)生興趣的風(fēng)向標，才能夠在教學(xué)中把握課堂建設(shè)的主要線索。

在了解學(xué)生的音樂興趣之后，教師可以針對學(xué)生的興趣建構(gòu)課堂。如教師在教學(xué)一首音樂曲目之前，可以給學(xué)生發(fā)一份學(xué)習(xí)意向表，讓學(xué)生寫下最希望在課堂上學(xué)習(xí)的歌曲，每人列舉3-5首。教師可以利用微信小程序進行統(tǒng)計，既可以節(jié)省匯總時間，也可以讓學(xué)生的選擇性更加廣泛。最終，教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)中呼聲比較高的音樂再次試聽，斟酌歌曲教育的價值，盡可能選擇積極向上、同時受學(xué)生歡迎的歌曲進行教學(xué)，做到以學(xué)生為中心開展音樂教學(xué)，讓音樂課堂更有活力。

2.組織有趣的音樂活動

對小學(xué)生來講，豐富多彩的課外活動遠比枯燥的課堂更有吸引力。音樂教師可以通過組織一些有趣的音樂活動，為學(xué)生提供一個展示音樂才能的舞臺。比如來一次音樂挑戰(zhàn)賽，利用學(xué)生的延時時間與課余時間，每周開展“奏響主旋律，童聲生生唱”活動，以“四個維度八個一”為抓手，即“一周一首歌，一生一特長，一周一音（視）頻，一周一收獲”，把音樂潛移默化地融入學(xué)生的日常生活，帶領(lǐng)學(xué)生有計劃地學(xué)習(xí)不同的歌曲，從欣賞到分析，最后到歌唱。要求學(xué)生在演唱中做到不僅“身入”，而且“心入”“情入”，鞏固提升音樂素養(yǎng)，豐富自身的情感。

第一維度是“一周一首歌”。要求學(xué)生每周從本年度的音樂教材中選擇一首歌學(xué)習(xí)演唱，也可以選擇教材之外一些積極向上的流行音樂曲目，表達自己的音樂主張。

第二維度是“一生一特長”。要求學(xué)生自主選擇1-2項音樂特長堅持練習(xí)，可以是樂器，也可以是與音樂相關(guān)的方面。

第三維度是“一周一音（視）頻”。要求學(xué)生每周將練習(xí)歌唱與特長的過程，進行錄音或錄像，記錄自己的音樂成長之路。

第四維度是“一周一收獲”。要求學(xué)生每周在完成學(xué)習(xí)歌曲或特長學(xué)習(xí)之后，總結(jié)自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)自己對某一歌曲的感受，同學(xué)之間進行交流。

通過四個維度展開的音樂教學(xué)活動，可以在一定時間里增加學(xué)生接觸音樂的頻率與時間，讓學(xué)生在活動過程中逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的美好。教師也要注重定期更換音樂活動的形式，可以與同科組的音樂教師共同設(shè)計音樂活動，集思廣益。

3.適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容

新時代的音樂教學(xué)內(nèi)容需要從學(xué)生全面成長的角度出發(fā)，構(gòu)建對學(xué)生成長有利的課堂，因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)該注重音樂教育的“隱性任務(wù)”。德育是教育的根本任務(wù)，教師可以從德育的角度出發(fā)開展音樂教學(xué)。如在教學(xué)歌曲《我和我的祖國》的時候，教師可以為學(xué)生講述革命前輩的故事，培育學(xué)生的紅色精神，促使學(xué)生透過歌曲看到背后的情感以及精神力量。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)到了人文知識，另一方面實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)音樂的目的，以音樂打動內(nèi)心，涵養(yǎng)了愛國主義情感。

總之，新時代的小學(xué)音樂課堂要以學(xué)生為中心，要立足于學(xué)生的音樂興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中融合音樂實踐、音樂靈感、音樂欣賞、音樂創(chuàng)造、音樂興趣等多重音樂教育方向。因此，教師應(yīng)該從音樂核心素養(yǎng)的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建更加靈動的音樂課堂。

（責(zé) 編 莫 荻）