郜晉瑜，袁 芮

（甘肅中醫(yī)藥大學，甘肅 蘭州 730000）

大學生就業(yè)結構性矛盾突出。大學生就業(yè)結構性矛盾所指的是學歷不平衡、專業(yè)不平衡和地域不平衡，學歷不平衡就是指不同學歷的學生在市場上所能夠獲得的就業(yè)機會有所差異，也因此導致不同學歷的學生群體的就業(yè)率有所差異，如果去除學歷因素，單論當前大學生的就業(yè)形勢，是非常不科學的。而專業(yè)不平衡所指的就是市場對于不同專業(yè)的人才的需求存在差異，因為當下互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)崛起，所以市場對于互聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的人才的需求量更大，但是其他專業(yè)的學生，尤其是冷門專業(yè)的學生則難以得到市場的優(yōu)待，所能夠獲取的就業(yè)機會也要遠遠少于熱門專業(yè)的學生所能夠獲取的就業(yè)機會。針對當前大學生就業(yè)數(shù)據(jù)進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，市場對于理工科的人才的需求量更大，而文史類專業(yè)的人才則容易陷入 “就業(yè)難” 的境地中，所以也會導致一部分學生為了將來就業(yè)更順利，而選擇就讀更加熱門的專業(yè)。地域不平衡則是指學生為了能夠得到更多的就業(yè)機會，又或是得到更好的職業(yè)發(fā)展，都會選擇地理位置較為優(yōu)越，經(jīng)濟發(fā)展也非常迅猛的城市，就是因為學生都傾向于選擇這些城市，導致這些城市的就業(yè)崗位供不應求，而冷門城市卻無人問津，從這些情況中就能反映當前就業(yè)市場的地域差異。

一、高等院校醫(yī)學生就業(yè)形勢分析

（一）醫(yī)學生就業(yè)方面存在結構性矛盾

隨著時代的發(fā)展，很多行業(yè)呈現(xiàn)積極的發(fā)展勢頭，加之國家給予這些行業(yè)一定的政策支持，導致這些行業(yè)高速增長，比如電子商務、物流行業(yè)以及房地產(chǎn)行業(yè)等，這些行業(yè)對人才的需求越來越多，因此成為當前醫(yī)學生就業(yè)的主要陣地。雖然我國經(jīng)濟結構正在不斷調整優(yōu)化，但是從主體來講還沒有完全擺脫勞動力密集型產(chǎn)業(yè)的桎梏，在勞動力市場上能夠快速吸收大量勞動力的產(chǎn)業(yè)主要是依靠一些第三產(chǎn)業(yè)，比如服務業(yè)等，這些產(chǎn)業(yè)對于勞動力知識和能力的要求不高，很多勞動力都可以勝任［1］。加之當前企業(yè)競爭比較激烈，在經(jīng)濟下行的發(fā)展形勢之下，企業(yè)面臨很多生存和發(fā)展方面的風險，勞動力需求受到一定的限制，導致人才市場流動現(xiàn)象比較明顯。

當代醫(yī)學生在就業(yè)方面存在結構性矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，高校實力和地位之間的不平衡導致醫(yī)學生就業(yè)率出現(xiàn)不平衡的情況。調查研究表明，一些省屬高校出身的醫(yī)學生畢業(yè)之后就業(yè)率在70%以下，但是一些教育部直屬高校出身的醫(yī)學生畢業(yè)之后就業(yè)率在85%左右［2］。其二，醫(yī)學生出身的學歷不同就業(yè)率也會產(chǎn)生一定的差異。比如，一些企業(yè)對于醫(yī)學生的學歷有嚴格的要求，要求醫(yī)學生必須是本科畢業(yè)或者是研究生畢業(yè)。另外，學歷比較高的話一般來說就業(yè)率也會比較高。其三，醫(yī)學生專業(yè)的差異性也會導致就業(yè)率產(chǎn)生變化。在信息技術時代，電子信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術比較發(fā)達，對人才的需求量也比較高，因此互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、IT 專業(yè)等信息技術專業(yè)以及一些物流專業(yè)、電子商務專業(yè)等對大學畢業(yè)生需求量比較高［3］。目前隨著科學技術的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、高新技術專業(yè)以及新能源專業(yè)對人才的需求量比較大，因此也成為畢業(yè)生的新選擇。除此之外，制造業(yè)、鋼鐵、石油等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在不斷轉型優(yōu)化，對高端技術人才的需求量比較高，這也是畢業(yè)生的選擇之一?？傮w來看，理科生的就業(yè)選擇比文科生要多，而且比起文科生企業(yè)對理科生的需求量要更大。以全國的本科畢業(yè)生為例，在招聘市場中比較受到歡迎的專業(yè)是軟件工程、網(wǎng)絡工程以及通信工程，并且這三項專業(yè)已經(jīng)連續(xù)三年成為最受歡迎的專業(yè)［4］，但是音樂、美術等專業(yè)則成為招聘市場中的冷門專業(yè)，普遍存在失業(yè)率比較高、薪資待遇比較低等情況。其四，各地區(qū)經(jīng)濟水平不平衡導致醫(yī)學生就業(yè)率不同。經(jīng)濟發(fā)展水平比較高的地區(qū)對人才的需求量相對較大，薪資待遇也會比較好，因此很多醫(yī)學生會選擇到經(jīng)濟發(fā)展水平比較好的地區(qū)就業(yè)，而一些偏遠落后的地區(qū)往往不是醫(yī)學生的第一選擇。

（二）醫(yī)學生就業(yè)壓力比較大

目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力比較大，導致一些大學畢業(yè)生為了盡量躲避就業(yè)選擇，會產(chǎn)生慢就業(yè)的心態(tài)。有相當一部分醫(yī)學生在畢業(yè)之后并沒有馬上進入社會開始崗位工作，而是加入待業(yè)族的行列，沒有繼續(xù)學習生涯也沒有積極尋找適合自己的崗位工作。這些慢就業(yè)的醫(yī)學生也分為兩類，一種是很理性地站在自身實際的角度出發(fā)，對自身有明確的規(guī)劃，決定花一段時間調整自身的狀態(tài)，以便更好適應社會生活；另一種則是被動慢就業(yè)型，這種類型的大學畢業(yè)生由于對自身未來職業(yè)生涯比較迷茫，不能充分根據(jù)自身的實際情況對未來的生活有明確規(guī)劃，而且自身對就業(yè)沒有信心，導致其面對激烈的人才市場競爭選擇消極躲避的方式。

（三）醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)質量相對較差

所謂的醫(yī)學生就業(yè)質量主要表現(xiàn)在薪資福利待遇、工作環(huán)境以及就業(yè)能力等方面。根據(jù)目前的現(xiàn)實情況來說，我國醫(yī)學生的就業(yè)質量比較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是醫(yī)學生沒有從自身的實際情況以及崗位所在行業(yè)的實際發(fā)展情況出發(fā)對崗位有正確的認識，一般存在心理期待和實際環(huán)境之間的矛盾性，對醫(yī)學生會造成心理方面的打擊；另外，我國經(jīng)濟發(fā)展速度比較快，物價增長也比較快，這種快速的提升讓醫(yī)學生還沒有做好獨立生存發(fā)展的準備。我國的經(jīng)濟制度在不斷調整完善，正處于經(jīng)濟改革的轉型期，在經(jīng)濟發(fā)展方面還存在一些問題，導致人才市場過熱，企業(yè)為了在經(jīng)濟下行的時代背景下得到生存發(fā)展的機會，會選擇在一定程度上縮減人力成本，調整人才的薪資待遇水平，并且從體制上裁撤多余的工作人員，因此在企業(yè)管理方面存在人才流失、勞動關系不協(xié)調以及薪資福利標準不合理的現(xiàn)象。一般來講，醫(yī)學生求職考慮的因素呈現(xiàn)共性，因此大部分的學生在職業(yè)選擇以及企業(yè)選擇方面會出現(xiàn)趨同性，追求穩(wěn)定的國企或者是事業(yè)單位，不會將中小企業(yè)作為選擇崗位的首選。正是由于這種原因，我國勞動力市場出現(xiàn)人才需求不平衡的狀態(tài)，畢業(yè)生大部分追求穩(wěn)定，但是受限于自身的條件無法選擇國企或者是事業(yè)單位。企業(yè)傾向于高素質的專業(yè)復合人才，但是這部分的人才只占人才需求市場的一小部分，一般求職者并不能達到企業(yè)的要求，因此得不到企業(yè)錄用，造成大學畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)質量差的問題。

二、醫(yī)學生產(chǎn)生就業(yè)問題的原因

部分醫(yī)學生對自身沒有正確的認知，在選擇職業(yè)時并沒有從自身的實際情況出發(fā)，綜合考慮所有因素，只是憑借自己的喜好和臆想就盲目選擇崗位和職業(yè)，追求一些熱門行業(yè)或者是薪資待遇比較高的行業(yè)，導致自身的職業(yè)生涯規(guī)劃偏離正常軌跡?，F(xiàn)在一些醫(yī)學生向往無須勞動、薪資福利比較高的辦公室職務，因此出現(xiàn)考公務員熱的情況，對一些體力勞動型行業(yè)以及服務業(yè)存在偏見。另外，醫(yī)學生受到攀比心理的影響，盲目陷入相互攀比的不正之風當中，導致自身的就業(yè)理念出現(xiàn)偏差，這些錯誤的就業(yè)理念致使醫(yī)學生在就業(yè)擇業(yè)方面出現(xiàn)好高騖遠的心理，給整個社會也帶來一定的負面影響。

受到我國教育體制的影響，醫(yī)學生在校學習生涯中比較重視知識方面的培養(yǎng)，在技能培養(yǎng)和實踐活動方面重視程度不足，導致自身沒有很強的就業(yè)能力，進入社會之后很難在短時間內適應崗位工作節(jié)奏。醫(yī)學生長期生活在大學環(huán)境中，自身的社會經(jīng)驗和應聘經(jīng)驗比較少，心理素質方面有待提升，而且自身的工作經(jīng)驗不足，在人才招聘市場中處于劣勢地位。受到這些因素的影響，醫(yī)學生就業(yè)形勢比較差，工作存在不穩(wěn)定性。另外，醫(yī)學生社會經(jīng)驗比較少，剛進入社會參加工作時因為缺乏足夠的經(jīng)驗可能會導致在應聘方面出現(xiàn)一些問題。比如，勞動合同簽訂比較隨意，導致自身基本權益受損。醫(yī)學生在簽訂勞工合同時沒有充分注意試用期、薪資福利待遇、勞動條件等內容，導致后期工作或者是離職時出現(xiàn)勞動糾紛。而且醫(yī)學生初次找工作可能受到自身心理因素的影響誤入求職陷阱，導致自身無法維護自身的基本權益，造成身心方面的傷害。一些醫(yī)學生在就業(yè)擇業(yè)方面存在不正確的認識，認為通過關系找到的工作比較好，因此將時間和精力放在找關系上面，導致自身的職業(yè)生涯出現(xiàn)偏差。

除了學生自身的問題，高校在醫(yī)學生就業(yè)難方面也存在一部分的責任。高校日常比較重視培養(yǎng)醫(yī)學生的基本知識和技能，對就業(yè)方面涉及的內容比較少，基本上都是學生要畢業(yè)了才會對學生展開就業(yè)指導，而且指導力度不足，一般是邀請相關專業(yè)人員對學生講解就業(yè)知識，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。但此時學生面臨著畢業(yè)壓力，無法將大量的時間和精力花費在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，因此學校開展的就業(yè)指導效果不佳。另外，學校在醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)方面涉及的指導內容比較少，無法給予醫(yī)學生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導意見，在一定程度上抑制了醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)激情。

三、高校輔導員優(yōu)化就業(yè)指導效果的措施

（一）引導醫(yī)學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

高校輔導員是學生在醫(yī)學生涯中接觸最多的人，日常也承擔著醫(yī)學生的思想政治教育工作，負責為醫(yī)學生學習和生活提供服務。因此，高校輔導員需要發(fā)揮自身的價值和優(yōu)勢，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。不過，在這個過程中高校輔導員需要注意不能只在臨近畢業(yè)時才對醫(yī)學生開展就業(yè)指導，這樣的話學生沒有足夠的時間正確認識自身的實力和發(fā)展目標，開展科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導員需要在醫(yī)學生進入大學之后，就在日常的學習和生活指導方面滲透就業(yè)指導內容，在潛移默化中幫助學生認識到就業(yè)的重要性，通過各種方式幫助醫(yī)學生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認清自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標，有針對性地開展學習活動，增強專業(yè)知識和技能。

（二）加強高校輔導員就業(yè)指導的創(chuàng)新性和有效性

隨著時代的發(fā)展變化，就業(yè)形勢、人才市場供需情況、行業(yè)發(fā)展前景都在發(fā)生變化，因此高校輔導員開展就業(yè)指導時需要根據(jù)時代的發(fā)展情況對自身的就業(yè)指導理念和方式進行優(yōu)化升級，確保就業(yè)指導可以符合市場發(fā)展規(guī)律和行業(yè)發(fā)展形勢。不僅如此，高校輔導員還需要針對學生不同的個性特點和能力水平給予個性化職業(yè)生涯發(fā)展建議，確保醫(yī)學生在就業(yè)方面有正確的目標。高校輔導員要轉變自身的就業(yè)指導理念，認真觀察學生的情況和心理狀態(tài)，主動幫助學生解決就業(yè)方面產(chǎn)生的心理問題，全方位關心學生職業(yè)生涯規(guī)劃情況。除此之外，高校輔導員需要從學生進入學校的開始階段就針對學生的實際情況制訂不同的就業(yè)指導階段計劃，并且按照計劃開展就業(yè)指導活動，幫助學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，不斷強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。到臨近畢業(yè)時，高校輔導員要著重對學生進行心理輔導，幫助學生提升心理抗壓能力，提升學生心理素質，促使學生以正確的心態(tài)對待就業(yè)擇業(yè)。

高校輔導員應充分了解國家印發(fā)的就業(yè)文件以及政府制定的就業(yè)流程，并且憑借自身的解讀對學生進行深度教育，幫助學生拓展社會經(jīng)驗和政策知情度，確保醫(yī)學生可以明確就業(yè)的基本流程和知識，避免醫(yī)學生因為社會經(jīng)驗不足掉入就業(yè)陷阱中，在一定程度上幫助學生進入社會之后在最短時間內適應崗位節(jié)奏、實現(xiàn)自己的社會價值。除此之外，高校輔導員可以組織學生開展禮儀培訓活動，幫助醫(yī)學生掌握社交禮儀以及面試技巧等基本內容，教導學生如何根據(jù)求職的企業(yè)和崗位制作簡歷，有針對性地提升學生的求職技巧，向學生講述一些求職注意事項，進一步提升醫(yī)學生法制觀念，增強學生的契約精神和合同精神，教導學生如果在職場中遇到侵犯自身利益的事情，要學會使用合適的方式維護自身的權益，學會運用法律手段維護自身的合法利益。輔導員除了在校內給予學生正確的就業(yè)指導，學生外出實習過程中輔導員也需要跟進學生的實習情況，給予學生幫助和支持，幫助學生排解心理壓力，促使學生在最短的時間內適應社會生活節(jié)奏。

四、結語

總而言之，隨著社會的高速發(fā)展，市場上有更多的新興行業(yè)涌現(xiàn)，而這些新興行業(yè)自然也提供了更多的就業(yè)崗位，只是大學生就業(yè)難的問題并沒有因此而得到解決。為了提高大學生的就業(yè)率，使大學生的就業(yè)更加順利，高校輔導員就需要為學生提供更好的就業(yè)指導服務，使學生能夠有明確的就業(yè)規(guī)劃，并得到更多的就業(yè)機會。隨著時代的發(fā)展變化，醫(yī)學生就業(yè)呈現(xiàn)新的形勢和特點，加之高等教育普及化的趨勢不斷加深，醫(yī)學生面對嚴峻的就業(yè)形勢。為了促進醫(yī)學生就業(yè)、提升醫(yī)學生就業(yè)質量，高校輔導員應當充分發(fā)揮自身的價值和優(yōu)勢，引導醫(yī)學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提升醫(yī)學生心理抗壓能力，促使醫(yī)學生能夠以正確的心態(tài)對待就業(yè)問題。輔導員要根據(jù)學生的特點和專業(yè)情況為學生制定切合實際的個性化就業(yè)指導，幫助學生有效解決就業(yè)問題，促使學生畢業(yè)之后在最短的時間之內轉變自身的心態(tài)，從而適應社會生活和崗位節(jié)奏，充分發(fā)揮自身價值。