郭金梅

摘要：大學(xué)生勞動教育的開展，能夠進(jìn)一步地提升大學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)，并且在勞動教育的過程中開展勞動實踐，可以讓大學(xué)生在實踐勞動的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞，不畏困難的優(yōu)良品格。同時，在傳授任何知識的時候都講究要知行合一，通過開展勞動實踐能夠更好地深化大學(xué)生的勞動教育意義，并且是讓學(xué)生感受新時代勞動精神的重要體驗。因此，在新時代的大學(xué)生勞動教育重點開展實施的過程中，要不斷地通過勞動實踐來幫助大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動實踐，大學(xué)生，勞動教育，重要性

引言

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的健全人格具有十分重要的意義。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對于社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而勞動教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，直接關(guān)系到大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是從目前大學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀來說，在教學(xué)的過程中缺乏勞動實踐的開展，導(dǎo)致無法將大學(xué)生勞動教育課程的重要意義深度地挖掘出來，無法發(fā)揮出它實際的價值。所以，在新時代促進(jìn)大學(xué)生勞動教育發(fā)展的過程中，要開展更多的勞動實踐來幫助大學(xué)生在實踐過程中體會勞動的價值和意義，真正地將勞動教育的價值體現(xiàn)出來。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的意義

隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，高校開展勞動教育課程已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育舉措之一。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，過分重視學(xué)生的知識能力教育，卻忽略了學(xué)生素質(zhì)能力的教育，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展的過程中仍然存在一定的問題。而通過教育改革，將勞動教育課程加入到大學(xué)生的培養(yǎng)計劃當(dāng)中，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點以及規(guī)律來制定符合大學(xué)生發(fā)展需求的勞動教育和實踐，幫助大學(xué)生在之后的發(fā)展過程中將自己所學(xué)習(xí)到的知識踐行在實踐活動當(dāng)中，并通過實踐活動來收獲優(yōu)良的品格，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

開展大學(xué)生勞動教育，有助于進(jìn)一步的創(chuàng)新當(dāng)代高校的教學(xué)理念和豐富教學(xué)內(nèi)涵，并深化大學(xué)生對于勞動的理解，增強大學(xué)生對于勞動技能的掌握，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真地踐行社會主義核心價值觀，指導(dǎo)大學(xué)生將個人價值積極地融入國家利益和集體利益當(dāng)中。通過勞動教育，能夠讓大學(xué)生在之后的發(fā)展過程中努力地承擔(dān)起自己的責(zé)任，培養(yǎng)出大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，激勵大學(xué)生積極地參加到各項勞動當(dāng)中，發(fā)揮愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，切實調(diào)動當(dāng)代大學(xué)生的勞動積極性和主動性[1]。

但是在當(dāng)代高校勞動教育開展的過程中仍存在一些不足。很多教師在教學(xué)的過程中，重視學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)，但是卻缺乏對學(xué)生勞動實踐能力的培養(yǎng)。很多高校在開展課程的教學(xué)過程中，仍然是以理論教學(xué)為主，缺乏實踐課程，課堂的評分標(biāo)準(zhǔn)也更多地傾向于課程的理論，這讓當(dāng)代大學(xué)生在接受勞動教育的過程中，無法收獲真正的勞動意義，甚至難以培養(yǎng)大學(xué)生對于勞動的興趣。因此，需要當(dāng)代高校在開展勞動教學(xué)的過程中對勞動教育進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計和改良，通過開展更多的勞動實踐設(shè)計，更多的實踐型課程來真正地培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。

二、勞動實踐對促進(jìn)大學(xué)生勞動教育的重要性

1.勞動實踐是加強學(xué)生對于勞動認(rèn)識的必要舉措

在新時代的教育背景下，高校開展勞動教育的目的是給大學(xué)生扣好人生的第一顆精神紐扣，對于當(dāng)代大學(xué)生的健康人格發(fā)展具有非常重要的積極影響。當(dāng)代大學(xué)生作為時代發(fā)展的領(lǐng)頭人，應(yīng)該主動地承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，不斷地為實現(xiàn)我們國家的夢想而奮斗，并把國家的夢想當(dāng)成自己的夢想。只有通過不斷地艱苦奮斗，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的中國夢，大學(xué)生作為勞動群體的構(gòu)成部分，需要不斷地通過勞動教育來給予大學(xué)生更多的精神補給，通過勞動實踐課程來讓學(xué)生重視勞動的意義，感受勞動的價值。但是，當(dāng)代大學(xué)生僅僅具有勞動精神理論知識還是不夠的，需要在勞動實踐的過程中不斷地去將自己的理論知識踐行成實際行動，這樣才能夠在勞動實踐的過程中培養(yǎng)出更好的勞動道德品質(zhì)，塑造出良好的勞動精神。夢想從來都不會自動成真，只有讓廣大青年學(xué)子們通過系統(tǒng)的勞動性教育，并且在實踐的勞動活動當(dāng)中感受勞動精神和勞動觀念，才能夠真正地發(fā)揮出勞動教育的目標(biāo)，讓大學(xué)生對于勞動的認(rèn)識更加的深刻[2]。

2.勞動實踐是踐行知行合一的最佳途徑

知行合一是大學(xué)生健康人格的重要特征。勞動實踐是將知與行相結(jié)合的紐帶，借助勞動實踐，才能夠讓大學(xué)生實現(xiàn)從“知”的理論性認(rèn)識到“行”的實踐飛躍，進(jìn)而通過“行”的實踐，深化對“知”的認(rèn)識。知行合一是中國傳統(tǒng)文化的重要理念，也是現(xiàn)在重要的教育觀念。在傳統(tǒng)的文化教育中，知行合一是指在倫理道德層面上的要求及道德認(rèn)知和道德實踐要進(jìn)行統(tǒng)一。而我們現(xiàn)在所講的知行合一，就是在實際的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆訉嵺`，從而將自己的認(rèn)知和社會實踐統(tǒng)一起來，在這個過程中，讓學(xué)生學(xué)會運用自己所學(xué)到的勞動理論知識，進(jìn)而能更好地培養(yǎng)出學(xué)生的勞動價值觀，使其在發(fā)展的過程中能夠更加的熱愛勞動，并且懂得如何去勞動。

3.勞動實踐是弘揚中華傳統(tǒng)美德的重要路徑

高校開展勞動教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格具有重要意義，勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代大學(xué)生急需要培養(yǎng)的健康人格的重要內(nèi)容。學(xué)生只有在勞動實踐當(dāng)中，才能夠真正地了解到這些品德的意義，并且踐行優(yōu)良品格。我們今天想要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培育新時代大學(xué)生的健康人格，就要讓當(dāng)代大學(xué)生以新時代的君子人格為模范，在勞動實踐過程中接受磨練，樹立起勞動最崇高，勞動最偉大的正確價值觀念，讓他們在勞動實踐的過程中感受勞動的價值，從而培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生尊重勞動，熱愛勞動，崇尚勞動的情感，并在實踐的過程中掌握一定的勞動技能，幫助他們在之后的發(fā)展過程中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣[3]。

4.勞動實踐是感受新時代勞動精神的重要體驗

通過勞動既能夠收獲物質(zhì)財富，又能夠收獲精神力量。在高校教育發(fā)展的過程中，不斷加強大學(xué)生的勞動教育，教育學(xué)生向勞動模范學(xué)習(xí)。從很多勞動模范身上所體現(xiàn)出來的真善美，對青少年有著極大的感染力。學(xué)生只有在勞動過程中才能夠體會出勞動模范身上所體現(xiàn)的持之以恒，艱苦奮斗，精益求精，甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新的時代勞模精神，因此，要不斷地激勵他們投身于中國特色社會主義偉大實踐建設(shè)當(dāng)中，讓他們能夠?qū)⑶啻旱臒嵫獡]灑在勞動之中。

在新時代的發(fā)展背景下，現(xiàn)在的勞動具體形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此，培養(yǎng)有勞動素質(zhì)的時代新人，是新時代高等教育的重要目標(biāo)之一。雖然現(xiàn)在我們進(jìn)入了新的發(fā)展階段，物質(zhì)生活質(zhì)量也在不斷地提升，像傳統(tǒng)高體力活的勞動運動也比較少了，這就使得在大學(xué)生發(fā)展的過程中，容易養(yǎng)成不肯吃苦，怕吃苦的頹廢心理，這種心理對于我們民族的發(fā)展會產(chǎn)生很大的威脅性。因此，在新時代的勞動教育過程中，開展勞動實踐有助于幫助大學(xué)生提升勞動精神的體驗，并且?guī)椭麄冊谶@個實踐的過程中樹立正確的勞動價值觀念，在創(chuàng)造性的勞動實踐中，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展，升華他們?nèi)松膬r值和意義。

5.勞動實踐是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措

在高校的勞動教育課程中，教會了學(xué)生要通過勞動來追求和實現(xiàn)自我的價值，對于學(xué)生的全面性發(fā)展具有非常重要的意義。一個人的全面發(fā)展是智力和體力勞動相結(jié)合的成果，只有一個人的智力和體力勞動都得到了相應(yīng)的發(fā)展，這個人才能夠在發(fā)展的過程中不斷地提高，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)和能力的提升?，F(xiàn)在對于新時代的人才來說，不僅要具備豐富的科學(xué)文化知識，還要具備多方面的志趣，這樣才能夠有助于實現(xiàn)他們?nèi)松膬r值和意義。所以，在當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的過程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要引導(dǎo)學(xué)生開展勞動實踐，只有二者相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生樹立勞動崇高的價值觀念，并且利用勞動來為自己創(chuàng)設(shè)美好的未來。通過持續(xù)全面的勞動性教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞用價值觀念，通過有效的勞動實踐，讓學(xué)生在勞動的過程中收獲勞動能力和勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

三、勞動實踐視角開展當(dāng)代大學(xué)生勞動教育的舉措

1.增強大學(xué)生對于“勞動托起中國夢”的社會認(rèn)同

勞動是推動我們社會發(fā)展的重要力量，因此，在新時代的勞動教育過程中，要組織當(dāng)代的新青年開展各種形式的勞動實踐活動，讓他們在勞動實踐活動中充分認(rèn)識到勞動的價值，勞動不僅能夠創(chuàng)造人本身，也是生產(chǎn)財富。而我們中國夢的實現(xiàn)，是需要通過不斷艱苦奮斗的，因此，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生開展勞動實踐教育活動，幫助他們在實踐的過程中充分認(rèn)識到，勞動是實現(xiàn)我們中國夢的根本力量所在，只有他們在發(fā)展成才的過程中腳踏實地的勞動，才能夠助力中國夢的實現(xiàn)[4]。

2.優(yōu)化勞動教育的課程考核

勞動課程在教學(xué)的過程中仍然存在重理論，輕實踐的問題，所以需要不斷的對勞動教育課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，尤其是對于課程考核標(biāo)準(zhǔn)不能夠再一味地重視學(xué)生在課堂上的文化理論知識，學(xué)習(xí)成果更要注重學(xué)生在具體勞動實踐當(dāng)中的表現(xiàn)。通過健全勞動教育考核機(jī)制，能夠提高當(dāng)代勞動教育的教學(xué)成效。

首先，需要推動高校勞動教育考核方式的多元化。在開展勞動教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及形式的差異性，設(shè)置不同的考核方式，例如，開展勞動教育必修課時，可以采用提交論文和學(xué)習(xí)心得的形式來進(jìn)行考核，更加注重學(xué)生對于勞動觀念以及勞動態(tài)度和理論知識的理解和學(xué)習(xí)；而對于勞動周等相關(guān)的實踐課程來說，就要通過觀察學(xué)生在勞動實踐活動中的實際考勤以及表現(xiàn)來進(jìn)行計分制考核，根據(jù)學(xué)生的綜合實踐報告以及相關(guān)教師的評價進(jìn)行綜合考量。

其次，將考核成果納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系當(dāng)中，也是對勞動教學(xué)課程考核的優(yōu)化形式之一。大學(xué)生的綜合測評成績包括他們的德育分、文化課成績，但是卻忽視了勞動教育。因此，在新時代的教育改革過程中，有必要對學(xué)生的綜合測評、考核方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，不僅要促進(jìn)學(xué)生的德智和育智，還要加入學(xué)生的勞育，將學(xué)生在具體的勞動實踐過程中所產(chǎn)生的成績進(jìn)行比例劃分算入考核當(dāng)中，對于學(xué)生之后的評獎評優(yōu)以及升學(xué)和畢業(yè)都有一定的參考價值[5]。

3.讓學(xué)生化被動為主動加入勞動實踐中

高等教育以立德樹人為目標(biāo)，將教育目標(biāo)融入到學(xué)生的思想道德教育，文化知識教育和社會實踐教育的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。勞動教育作為新時代高校教育體系的重要組成部分，以勞樹德成了開展大學(xué)生勞動教育工作，落實立德樹人的根本措施。但是如果在勞動教育中僅僅開展說教式、灌輸式的教育方法，那么就從根本上脫離了勞動教育的意義和目的。勞動教育更多地需要通過勞動實踐來開展近身的德育。人只有在勞動的過程中，真正地通過感官和身體活動來對勞動進(jìn)行感受，才能夠真正了解德育培養(yǎng)的重要作用和價值。因此，在開展大學(xué)生勞動教育的過程中，要讓大學(xué)生親身參與到勞動實踐當(dāng)中，利用實踐活動潛移默化地去引導(dǎo)和影響學(xué)生，通過切實的勞動實踐來讓他們感受到勞動中所蘊含的道德觀念，從而形成正確的道德判斷，做出正確的道德行為。

同時，在勞動實踐的過程中，可以讓他們逐步地去養(yǎng)成勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，樂于奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)，并將這些良好品質(zhì)自覺地轉(zhuǎn)移到自己的日常行為活動當(dāng)中，從而真正地實現(xiàn)“正心立德，勞動樹人”的教育目標(biāo)。

4.圍繞專業(yè)課程開展勞動社會實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校在教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，也需要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生所學(xué)的學(xué)科和專業(yè)性知識開展相關(guān)的勞動社會實踐，讓學(xué)生通過將自己所學(xué)到的知識以及技能在勞動中應(yīng)用起來，從而創(chuàng)造性地解決自己所遇到的實際問題，使學(xué)生能夠增強自己的勞動誠實意識，在勞動實踐的過程中幫助學(xué)生積累職業(yè)性的經(jīng)驗，為學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生在之后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中都會遇到很多困難，甚至大部分學(xué)生在剛開始就業(yè)的過程中，都會到基層或者一些艱苦的地區(qū)和行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行工作，這時就需要學(xué)生堅持艱苦奮斗的精神。并通過勞動課程讓學(xué)生真正地養(yǎng)成勞動奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)社會需要幫助的時候，能夠主動地貢獻(xiàn)自己的一份力量，這也是開展勞動實踐教學(xué)的目的之一。

結(jié)論

綜上所述，在新時代的發(fā)展背景下，高校開展勞動教育的目的是通過勞動教育達(dá)到德育教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗以及勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。但是想要真正地將勞動教育的價值發(fā)揮出來，就要注重勞動實踐的重要性，在教學(xué)的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐，既能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在勞動過程中踐行相關(guān)的勞動知識，培養(yǎng)良好的艱苦奮斗品格，真正地將所學(xué)到的知識內(nèi)化于心，外化于行，在干任何事情時，都能夠踏踏實實、扎扎實實，從而達(dá)到勞動育人的最終目的。

本文系陜西省教育廳一般課題“新時代青年意識形態(tài)教育問題的時空維度研究”的研究成果，項目編號21JK0027。

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（作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽 712000）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）