杜曉莉

廣州醫(yī)科大學馬克思主義學院， 廣州 511436

就業(yè)是重要的民心工程。隨著高等教育進入大眾化、普及化，畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)新高，高校就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、大學生就業(yè)價值觀成為各大媒體以及社會大眾關(guān)注的熱點與焦點。目前，大學生就業(yè)受國際國內(nèi)宏觀經(jīng)濟環(huán)境、家庭、用人單位、學生本人期望等多種因素影響，在政治經(jīng)濟環(huán)境相對保持穩(wěn)定的情況下，大學生就業(yè)價值觀是決定大學生就業(yè)、擇業(yè)行為的主導因素。潘文慶[1]認為，大學生就業(yè)價值觀是指大學生在就業(yè)過程(包括就業(yè)動機、就業(yè)定向、目標期望、就業(yè)選擇范圍、就業(yè)途徑及就業(yè)方式)中所表現(xiàn)出的看法、心態(tài)和行為等價值取向。劉和忠、馬東薇[2]認為：“大學生就業(yè)價值觀是大學生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、具有導向和動力作用的觀念系統(tǒng)，是大學生對于自身就業(yè)有關(guān)的重要問題的基本看法和根本觀點?！币Ρ萚3]則指出：“大學生就業(yè)價值觀，即大學生在求職就業(yè)過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)期望，是對目標職業(yè)(或工位)的好壞、適合與否等問題的主觀評價。”筆者認為，就業(yè)價值觀是大學生在求職就業(yè)過程中所表現(xiàn)出的帶有穩(wěn)定的傾向性的態(tài)度和觀點，反映了大學生內(nèi)在的理想信念、人生價值追求。而醫(yī)學生就業(yè)價值觀所體現(xiàn)的是大學生在就業(yè)時的人生價值取向和選擇。當前，在多元文化背景下，疊加新冠肺炎疫情的影響，醫(yī)學生就業(yè)價值觀呈現(xiàn)了許多新特點，出現(xiàn)了許多新問題，需要引起教育工作者的高度重視。如何引導醫(yī)學生樹立符合新時代要求的就業(yè)價值觀，是影響高等醫(yī)學教育良性發(fā)展及醫(yī)學生成長成才的關(guān)鍵。

1 當前醫(yī)學生就業(yè)價值觀狀況及存在問題

新時代醫(yī)學生的主流價值觀是積極、健康、向上的。大多數(shù)醫(yī)學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，能根據(jù)國家、社會的需求和自身的實際情況選擇合適的就業(yè)單位和崗位。但是，也存在一些問題和值得關(guān)注的新趨向：

1.1 醫(yī)學生就業(yè)價值觀呈現(xiàn)個性化、多元化傾向

由于當前中國社會處于急劇轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢瞬息萬變，世界百年未有之大變局下各種社會思潮、價值觀念互相碰撞，大學生容易受到各種社會思潮的影響。大學生對人生道路的選擇呈現(xiàn)出多樣化，體現(xiàn)在就業(yè)價值取向上的多變性、不確定性、不穩(wěn)定性，更傾向于個性化和多元化。大學生一方面高度關(guān)注社會需求、國家需要；另一方面，也注重個人自我價值的實現(xiàn)，關(guān)注就業(yè)崗位的物質(zhì)利益因素，社會奉獻意識、責任意識趨向淡薄，更加看重崗位的含金量。工作單位性質(zhì)、工作地點、工作環(huán)境、工作舒適度、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)社會聲望、專業(yè)是否對口、個人興趣愛好、能否發(fā)揮才能、薪酬待遇等各種因素會對醫(yī)學生就業(yè)時的選擇形成影響，獨生子女的大學生就業(yè)還要考慮有利于對家中長輩的贍養(yǎng)照顧等。大部分醫(yī)學生傾向于找與專業(yè)相關(guān)的工作；但一些醫(yī)學生過于強調(diào)專業(yè)對口，就業(yè)面狹窄，一時找不到適合的工作，寧可“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”考研，推遲就業(yè)，也有少數(shù)醫(yī)學生會選擇出國深造或者在家庭的支持下嘗試自主創(chuàng)業(yè)：由此可見，醫(yī)學生已經(jīng)逐漸樹立多元的就業(yè)意識，社會的深度發(fā)展還將繼續(xù)影響醫(yī)學生的就業(yè)，價值選擇趨向多樣化。

1.2 醫(yī)學生就業(yè)價值觀功利化和脫離實際并存

大部分大學生對社會主義核心價值觀是持肯定和認同態(tài)度的，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、新自由主義等社會思潮對大學生總體上影響不大，但其潛在影響依然不容忽視。佘雙好[4]認為“大學生容易受各種社會思潮影響的主要原因既有大學生自身特點和對各種社會現(xiàn)象的探究性心理，也有各種社會思潮客觀上迎合大學生心理，同時還有社會環(huán)境中有利于社會思潮傳播的因素，但從總體上講，其最主要的根源在于大學生對各種社會思潮的實質(zhì)和危害不了解?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)滲透生活的每一個角落和多元文化背景下，中國青年大學生容易受到各種社會思潮的影響，表現(xiàn)在個別醫(yī)學生就業(yè)價值觀方面呈現(xiàn)出理想主義色彩越來越淡，功利色彩越來越濃；考慮國家與社會需求的越來越少，考慮個人價值實現(xiàn)的越來越多；考慮社會效益的越來越少，考慮經(jīng)濟利益的越來越多等特點。一些醫(yī)學生對工作好壞的判斷標準主要看工作報酬的高低，對大城市、高薪酬的單位和部門趨之若鶩，不愿意選擇中西部地區(qū)、偏遠農(nóng)村地區(qū)和急需人才的小醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)，不考慮職業(yè)的長遠發(fā)展和自身實際情況，寧可一再錯失就業(yè)機會。北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟發(fā)達的一線大城市，三甲醫(yī)院或者工作環(huán)境比較好的大醫(yī)院依然受到醫(yī)學生的青睞，但競爭異常激烈，學歷要求水漲船高，一般要求具有博士學歷或至少碩士學歷，不能吸收龐大的醫(yī)學生就業(yè)大軍，因此有的醫(yī)學生退而求其次，理性選擇到二三四線城市就業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生部門就業(yè)。但有些醫(yī)學生及其家長就業(yè)等級觀念嚴重，基層就業(yè)意向不足。姚冰、彭振芳[3]的研究指出，大學生就業(yè)這種趨利性表現(xiàn)在就業(yè)地域的選擇上，出現(xiàn)人才向東南沿海地區(qū)單項流動的情況，并導致東中西部之間、城市鄉(xiāng)村之間的差距不斷擴大。同時，諸如“西部計劃”“三支一扶”等相關(guān)支持政策遇冷也突出反映了大學生群體就業(yè)中對個體功利需求的過度關(guān)注。這種情況在醫(yī)學生的就業(yè)中同樣存在，方錦花等[5]指出：“87.6%的被調(diào)查者期望進入二級以上醫(yī)療機構(gòu)，愿意進入基層醫(yī)療單位的僅占7%，這將極大地限制鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層醫(yī)療單位醫(yī)療水平的發(fā)展?！边@提示了醫(yī)學生就業(yè)價值觀功利化已經(jīng)影響到就業(yè)，需要高校通過細致入微的就業(yè)價值觀教育引導醫(yī)學生樹立遠大的理想信念，用理性的態(tài)度看清當前就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)期望值，避免心理的嚴重落差。

1.3 醫(yī)學生競爭意識、本位意識增強，奉獻意識、責任意識弱化

當今時代競爭無處不在，大學生在大環(huán)境影響下競爭意識進一步增強，在學業(yè)成績排名、干部競選、入黨、獎助學金評比、就業(yè)面試機會等方面積極進??；但個別醫(yī)學生片面強調(diào)自我價值的實現(xiàn)和個人需求的滿足，集體主義意識淡薄，責任意識缺乏，不能處理好個人與集體的關(guān)系，甚至為了競爭不擇手段，在入黨、競選學生干部、簡歷制作等方面違反誠信原則，弄虛作假：這需要引起教育工作者的警惕和重視，必須及時教育，公正處理。馬克思主義認為“人是社會關(guān)系的總和”，人的個人價值和社會價值不應(yīng)該割裂開來，而應(yīng)該有機統(tǒng)一，否則既不利于社會，也無益于個人的發(fā)展。

2 疫情防控時期加強醫(yī)學生就業(yè)價值觀教育的重要意義

2.1 有利于引導醫(yī)學生樹立崇高理想信念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人類行為的動機來源于需要，人們之所以選擇職業(yè)是為了實現(xiàn)自身的生存和發(fā)展需要。由于個體的需要和動機不同，大學生的就業(yè)價值觀呈現(xiàn)多樣化和差異性。加強大學生就業(yè)價值觀教育，目的在于滿足大學生成長成才和實現(xiàn)人生價值，有序引導醫(yī)學生認清就業(yè)形勢和社會的實際需求，培養(yǎng)社會責任感，科學做好職業(yè)生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，認真學習，奮發(fā)有為，從社會發(fā)展和自身實際出發(fā)，實事求是，理性選擇能發(fā)揮自己才干的職業(yè)和崗位，實現(xiàn)人生價值與社會價值的統(tǒng)一。

2.2 有利于解決醫(yī)學生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的困境，實現(xiàn)人盡其才

當前大學生就業(yè)難一方面是廣大基層、中西部地區(qū)、邊緣地區(qū)急缺醫(yī)學人才；另一方面是有的醫(yī)學生有業(yè)不就，造成結(jié)構(gòu)性的人才浪費。醫(yī)學生年富力強，掌握著最新的醫(yī)學知識和技能，是人才市場上最有競爭力的人群，找到工作并不難；但找到醫(yī)學生及其家長所認為的滿意的高薪酬、高起點工作比較難，因此加強醫(yī)學生就業(yè)價值觀教育是利國利民并且有利于大學生自身成長的好事。

3 疫情防控時期醫(yī)學生就業(yè)價值觀教育的構(gòu)建對策

3.1 加強制度保障，完善醫(yī)療衛(wèi)生政策，創(chuàng)造公平公正的就業(yè)大環(huán)境

就業(yè)是重要的民生工程，備受社會矚目。中國大學生就業(yè)保障體系還需要不斷完善，就業(yè)公共信息平臺、就業(yè)服務(wù)體系還沒有滿足大學生及其家庭的需求，用人單位片面追求學歷高消費，對雙一流高校畢業(yè)生、碩博士生分外青睞，對普通醫(yī)科院校畢業(yè)生則戴著有色眼鏡看待，正確、合理、科學的新時代人才觀還沒有建立起來，地方保護主義、走后門靠關(guān)系、性別歧視、身高歧視、生源歧視等就業(yè)潛規(guī)則在一定程度依然存在。就業(yè)中所存在的不公正不利于大學生培養(yǎng)勤奮踏實、奮發(fā)進取的職業(yè)精神，也擾亂了正常的就業(yè)秩序。黨的十九大報告發(fā)出了實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的“動員令”，包括大規(guī)模職業(yè)技能培訓，提供全方位就業(yè)服務(wù)，努力破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端等措施，為人人都有通過辛勤勞動實現(xiàn)夢想提供平等就業(yè)機會。在新時代，政府應(yīng)加大人事制度改革力度，創(chuàng)建公平公正的就業(yè)機制和環(huán)境，加強輿論引導和監(jiān)督，促使用人單位做到唯才是舉，人盡其才，人盡其用。新冠肺炎疫情的持續(xù)對大學生就業(yè)帶來一定的沖擊，有的醫(yī)療單位推遲了招聘或減少了招聘人數(shù)。隨著疫情的逐步好轉(zhuǎn)，更需要政府充分挖掘有利于大學生的就業(yè)資源，使醫(yī)學生能夠順利就業(yè)，實現(xiàn)人才的充分利用。目前，政府仍需要加大投入，完善相關(guān)支持政策。例如：保障工作初期醫(yī)務(wù)工作人員的基本收入，調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的工作積極性，增加醫(yī)學生對醫(yī)療行業(yè)的自信；提高基層醫(yī)療團隊福利，吸引更多的青年人才支持基層衛(wèi)生建設(shè)，審慎批準醫(yī)學院校的擴招政策等[6]。

3.2 用社會主義核心價值觀引領(lǐng)醫(yī)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育

社會主義核心價值觀是當前引領(lǐng)社會生活的指導思想，“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”組成了三組不同層次的價值觀。醫(yī)學院校應(yīng)該針對醫(yī)學生在擇業(yè)過程中存在的實際問題，用社會主義核心價值觀引導他們把不斷進取的人生追求、強烈的責任心和服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識結(jié)合起來，把重視人生價值的實現(xiàn)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，形成正確、科學的就業(yè)價值觀，為國家全面深化改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻[7]。第一，將社會主義核心價值觀有機融入大學生就業(yè)教育教學體系中，在大學生就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課、思政系列課程、醫(yī)學人文通識教育課程等的講授中貫穿符合社會主義核心價值觀，引導大學生把個人理想融入中華民族偉大復興的中國夢中。第二，加強全方位、立體化、多樣化的教育和引導和服務(wù)。龍曉閔[8]在一項調(diào)查中顯示：72%的學生認為就業(yè)價值應(yīng)體現(xiàn)在對國家、民族或者全人類的貢獻上；對于學校如何提高就業(yè)觀的建議上，90.5%的學生認為應(yīng)該提高就業(yè)指導課程的質(zhì)量以及多開展模擬招聘會。高?？梢岳冕t(yī)學生喜聞樂見的學術(shù)講座、文體活動、演講辯論、醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷制作比賽、模擬招聘等生動活潑的形式，潛移默化地融職業(yè)教育、勞動教育、就業(yè)教育于學習、生活、社會實踐活動當中，培養(yǎng)醫(yī)學生的探究式學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神。第三，充分利用新媒體的力量加強宣傳教育，主動占領(lǐng)思想政治教育新陣地。第四，建立醫(yī)學生誠信檔案，逐步完善醫(yī)學生綜合素質(zhì)測評體系。在就業(yè)指導中，對極少數(shù)大學生違反誠信原則，在就業(yè)時過度包裝自己，簡歷造假滲水的要及時批評教育，情況嚴重且已經(jīng)違反校紀校規(guī)的要予以嚴肅處分。第五，教育工作者需要以身作則，端正認識。高校就業(yè)率的排名使就業(yè)成為一把手工程受到高度重視，有的就業(yè)指導工作人員千方百計提高就業(yè)率；但對大學生就業(yè)質(zhì)量、大學生就業(yè)價值觀提高關(guān)注度不夠，高校就業(yè)指導隊伍素質(zhì)也需要加強。因此，醫(yī)學院校首先應(yīng)該摒棄一味追求就業(yè)率，將重心回歸于教育的初心，耐心細致、春風化雨地對醫(yī)學生加以引導，提高就業(yè)價值觀教育的生動性、實效性，啟發(fā)學生的思想共鳴。

3.3 家校聯(lián)動，形成教育合力，培養(yǎng)醫(yī)學生正確的就業(yè)價值觀

家庭對大學生就業(yè)價值觀的影響是絲毫不能忽視的，大學生的就業(yè)關(guān)系到家庭的切實利益，對醫(yī)學生就業(yè)價值觀的影響甚至超過了學校教育。多數(shù)家長對大學生寄予厚望，望子成龍，望女成鳳，對高等教育從精英教育到大眾化、普及化教育的轉(zhuǎn)變了解不多，對醫(yī)學生就業(yè)過程中存在過高的期望值，不愿意自己的子女去艱苦地區(qū)、邊遠山區(qū)，薪酬福利低的基層單位，以及工作繁忙、風險大的工作崗位，更不支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，怕冒險和失敗的求穩(wěn)心理在家長中有相當?shù)氖袌?，這種不正確的就業(yè)價值觀限制了醫(yī)學生的選擇，增加了醫(yī)學生順利就業(yè)的難度。因此，高校不能忽視家庭對醫(yī)學生的重要影響，要努力做好與家長的溝通交流工作。新冠肺炎疫情對中國經(jīng)濟造成了一定影響，經(jīng)濟環(huán)境變化所造成的總量矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾凸顯，相關(guān)中小型藥企或其他醫(yī)療單位會相應(yīng)縮減甚至取消招聘名額，這又提升了學生的就業(yè)難度[9]。在新冠肺炎疫情持續(xù)的影響下，當前世界經(jīng)濟普遍下滑，并且出現(xiàn)了多種不確定性，醫(yī)學院校應(yīng)當使家長充分理解疫情防控時期的宏觀經(jīng)濟形勢和大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，理解學校的教育意圖和教育措施，形成教育合力，共同做好醫(yī)學生就業(yè)工作。

3.4 以偉大抗疫精神和新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神鼓舞醫(yī)學生踔厲奮發(fā)

習近平總書記告訴我們：幸福都是奮斗出來的。新時代是奮斗者的時代。許許多多的老一輩的醫(yī)學家熱心報國、救死扶傷、生命至上、醫(yī)者仁心的感人事跡是醫(yī)學生的人生楷模和榜樣。面對席卷全球的新冠肺炎疫情，廣大醫(yī)務(wù)工作者書寫了可歌可泣的偉大抗疫故事，為阻斷疫情傳播、守護人民群眾生命健康付出了無數(shù)心血，做出了重大貢獻，這種大醫(yī)精誠、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神需要醫(yī)學生傳承學習。在抗疫中，廣大青年自覺將個人理想同家國命運聯(lián)系起來，高舉愛國主義偉大旗幟，在抗擊疫情中融入愛國主義、民族擔當和勇于奉獻的高尚情懷，抗疫精神所蘊含的人生價值選擇，能夠為大學生就業(yè)價值觀提供方向指引[10]。醫(yī)學生要認真學習偉大抗疫精神，立大志、明大德、成大才、擔大任，胸懷偉大祖國，自強不息，艱苦奮斗，努力攀登醫(yī)學高峰，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神，自覺服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，勇于到基層，到艱苦的崗位去鍛煉，努力實現(xiàn)自己的人生理想和人生價值。高校要提高大學生就業(yè)價值觀教育的成效，需要在“融入”上下功夫，避免空洞、枯燥、簡單的“說教式”思想教育。要做好充分規(guī)劃，切忌流于形式，只是在大學生臨近就業(yè)時進行一些“單刀直入式”的就業(yè)價值觀教育[11]。要充分運用校報、校園網(wǎng)、宣傳欄、微信公眾號等線上、線下方式提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)醫(yī)學生的責任感和使命感。

習近平總書記曾經(jīng)這樣點評過“95后”大學生：他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當代高校學生，黨和人民充分信任、寄予厚望[12]。2020年3月15日，習近平總書記在百忙之中給北大援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員寫信：“在新冠肺炎疫情防控斗爭中，你們青年人同在一線英勇奮斗的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷?！盵13]2021年習近平總書記“七一”重要講話中指出：“一百年來，在中國共產(chǎn)黨的旗幟下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量。新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[14]習近平總書記的講話深深鼓舞著青年大學生，我們有充分理由相信意氣風發(fā)的醫(yī)科大學生將不辜負黨和人民的囑托，不畏艱難困苦，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。