李玲芳

縱觀近五年的古詩(shī)詞鑒賞高考題，筆者發(fā)現(xiàn)試題考查的內(nèi)容包括對(duì)形象的分析、對(duì)語(yǔ)言的賞析、對(duì)藝術(shù)手法的探究、對(duì)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)等。近幾年的古詩(shī)詞鑒賞題越來(lái)越注重考查考生的“審美的鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化的理解與傳承”兩大素養(yǎng)。此外，這類高考題也時(shí)有創(chuàng)新。比如，2018年北京卷、2020年江蘇卷都設(shè)置了評(píng)價(jià)類的古詩(shī)詞鑒賞題，即給出一段評(píng)語(yǔ)，要求考生結(jié)合評(píng)語(yǔ)探究詩(shī)歌的妙處。

示例：

2018年北京卷：清人陳廷掉《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解。

2020年江蘇卷：前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。分析詩(shī)句寫(xiě)法的妙處。

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答這類試題的過(guò)程中存在四大問(wèn)題：

1.在審題時(shí)未能抓住評(píng)語(yǔ)或者讀不懂評(píng)語(yǔ)，解題存在盲目性和隨意性。

2.讀不懂詩(shī)句，不能正確理解詩(shī)句的意思。

3.分析能力有待提升，對(duì)詩(shī)中典故的理解不夠深入。

4.概括能力不夠強(qiáng)，表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔凝練。

對(duì)此，筆者以評(píng)價(jià)類古詩(shī)詞鑒賞題為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)專題復(fù)習(xí)活動(dòng)。具體如下：

一、原題回放及試題解析

在參加了2021屆南寧市普通高中畢業(yè)班摸底測(cè)試后，我班學(xué)生普遍反映其中的古詩(shī)詞鑒賞題比較難。對(duì)此，筆者將原題展示出來(lái)，并帶領(lǐng)他們一起分析。

原題回放：

正月二十日與潘郭二生出郊尋春，忽記去年是日同至女王城作詩(shī)，乃和前韻

蘇 軾

東風(fēng)未肯入東門(mén)，走馬還尋去歲村。

人似秋鴻來(lái)有信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕。

江城白酒三杯釅，野老蒼顏一笑溫。

已約年年為此會(huì)，故人不用賦招魂。

詩(shī)歌的頷聯(lián)歷來(lái)為人稱道，有人認(rèn)為其妙在“虛實(shí)離即之間”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。

試題解析：本題考查考生的審美鑒賞能力。在審題時(shí)，先要看清題目要求，抓住其中的關(guān)鍵詞。如“頷聯(lián)”限定了分析的對(duì)象；評(píng)價(jià)語(yǔ)“虛實(shí)離即之間”明確了分析的主要內(nèi)容，即分析“虛實(shí)結(jié)合”這一手法的作用。考生應(yīng)結(jié)合具體的詩(shī)句來(lái)分析。

參考答案：①“人似秋鴻”承接首聯(lián)，是實(shí)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的處境。詩(shī)人外出尋春，體悟到人就好像秋天的大雁一樣，來(lái)去都會(huì)有音信、痕跡可尋。②“事如春夢(mèng)”是虛寫(xiě)，為之后寫(xiě)春游之樂(lè)作鋪墊。往事就好像春天里的一場(chǎng)大夢(mèng)一般，連一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下，于是才有后面的表達(dá)春游之樂(lè)的詩(shī)句。③詩(shī)人從往事的失意痛苦中解脫出來(lái)，看淡了名利、抱負(fù)，進(jìn)而有了出郊春游的行為，展現(xiàn)了樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。頷聯(lián)看似“游離”在外，實(shí)為全詩(shī)的關(guān)鍵之所在，因而其妙在“虛實(shí)離即之間”。

筆者帶領(lǐng)他們分析完試題，還要求他們明確以下幾點(diǎn)：

1．答出頷聯(lián)的前半句為實(shí)寫(xiě)，得1分；對(duì)此句詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行分析，提到“人就好像秋天的大雁一樣，來(lái)去都會(huì)有音信、痕跡可尋”得1分；只答“人是實(shí)寫(xiě)”“雁是實(shí)寫(xiě)”不得分。

2．答出頷聯(lián)的后半句為虛寫(xiě)，得1分；對(duì)此句內(nèi)容進(jìn)行分析，提到“往事就好像春天里的一場(chǎng)大夢(mèng)一般，連一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下”得1分。

3．只點(diǎn)出哪句為實(shí)寫(xiě)或虛寫(xiě)，不作分析，或以引述詩(shī)句代替分析，或分析得不準(zhǔn)確的，只能得1分。

4．對(duì)頷聯(lián)的表達(dá)效果和詩(shī)人的情感態(tài)度進(jìn)行分析，提到了詩(shī)人看淡名利、抱負(fù)，超然曠達(dá)、樂(lè)觀豁達(dá)等可得1分；分析“離即之間”的妙處得1分。

5．在分析詩(shī)句的表達(dá)效果和詩(shī)人的情感態(tài)度時(shí)只提到“無(wú)奈”“惋惜”“悲傷”“傷感”“遺憾”“惆悵”“壯志難酬”等均不能得分。

二、設(shè)問(wèn)方式及解題思路

之后，筆者又展示了歷年的高考真題，帶領(lǐng)學(xué)生思考此類題目在設(shè)問(wèn)方式上具有哪些特點(diǎn)，并幫助他們一起總結(jié)解答這類題的大致思路。

1.設(shè)問(wèn)方式

這類題與傳統(tǒng)的古詩(shī)詞鑒賞題在設(shè)問(wèn)方式上略有差別。評(píng)價(jià)類的題目往往會(huì)引用一句或一段古今中外名家對(duì)詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，然后要求考生對(duì)這一評(píng)語(yǔ)進(jìn)行判斷，并且結(jié)合詩(shī)句分析。

解答這類題的難點(diǎn)在于：

（1）考生要讀懂評(píng)語(yǔ)的意思。

（2）設(shè)問(wèn)往往比較含蓄，需要學(xué)生自己去分析考點(diǎn)是什么。

（3）審題的難度較大，綜合性比較強(qiáng)，要求考生能靈活運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)并結(jié)合評(píng)價(jià)語(yǔ)和詩(shī)句來(lái)答題。

2.解題思路

（1）認(rèn)真閱讀古詩(shī)詞，理解作品的大意。

（2）認(rèn)真審題，明確題目的要求，揣摩題目中評(píng)價(jià)語(yǔ)的意思，找準(zhǔn)考點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。

（3）解釋評(píng)價(jià)語(yǔ)的意思，緊扣關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的詩(shī)句，從不同的角度進(jìn)行分析。

三、拓展練習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練也是很有必要的。我們可以展示同類型的例題，要求他們按照上面的思路答題。

例題一：

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的題目。

赤 壁

杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”很好地概括了這首詩(shī)的藝術(shù)特色。請(qǐng)分析理由。

審題：

1.題型：評(píng)價(jià)類的古詩(shī)詞鑒賞題。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。

3.考點(diǎn)：考查詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

試題解析：本題從藝術(shù)特色的角度考查考生對(duì)詩(shī)歌的理解?！耙涣Ｉ忱镆?jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，實(shí)際上指一些小小的事物當(dāng)中往往蘊(yùn)含著大道理。答題的重點(diǎn)在于結(jié)合全詩(shī)和評(píng)語(yǔ)分析“以小見(jiàn)大”這一手法的妙處。

參考答案：

①“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”指一些小小的事物當(dāng)中蘊(yùn)含著大道理，告訴人們要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。這首詠史詩(shī)正是借助一些小小的事物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的感慨。（分析評(píng)價(jià)語(yǔ)）

②詩(shī)人由眼前所見(jiàn)的一支被折斷的鐵戟，聯(lián)想到漢未動(dòng)蕩的年代、赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，這是“一粒沙里見(jiàn)世界”的表現(xiàn)。（結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行分析）

③后兩句中的“銅雀春深”以小見(jiàn)大，由東吳二喬聯(lián)想到東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題，即“半瓣花上說(shuō)人情”。（結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行分析）

例題二：

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的題目。

秋風(fēng)辭

劉 徹①

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。

蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。

泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚(yáng)素波。

簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂(lè)極兮哀情多。

少壯幾時(shí)兮奈老何！

注①：劉徹，即漢武帝。公元113年，漢武帝劉徹帶領(lǐng)群臣到河?xùn)|郡汾陽(yáng)縣祭祀后土，泛舟河上，賞景設(shè)宴，與群臣飲酒，即興作《秋風(fēng)辭》。

清代詩(shī)人沈德潛讀此詩(shī)時(shí)批“《離騷》遺響”，請(qǐng)結(jié)合評(píng)價(jià)簡(jiǎn)要賞析三四兩句詩(shī)。

試題解析：本題的難度較大。在審題時(shí)要抓住“遺響”這一關(guān)鍵詞。“遺響”指“前人作品的氣韻風(fēng)格”。而這道題主要考查《離騷》的氣韻風(fēng)格在劉徹的《秋風(fēng)辭》中的體現(xiàn)?？忌杞Y(jié)合自己在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)明確答題的范圍?！峨x騷》的氣韻風(fēng)格：比興手法的運(yùn)用，詩(shī)歌楚辭體的常有調(diào)式，比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用。考生需結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行分析。

參考答案：“《離騷》遺響”指《秋風(fēng)辭》這一作品受《離騷》的影響頗深。

①手法上：沿襲了《離騷》常用的比興手法。由蘭之秀及菊之香起興，之后以蘭、菊比喻佳人，表達(dá)對(duì)“佳人”的思念之情。

②內(nèi)容上：屈原的《離騷》用香草美人比喻理想、美政。此詩(shī)則用蘭、菊、佳人表達(dá)對(duì)大業(yè)的追求及對(duì)賢才英士的渴望與思慕。

③形式上：本詩(shī)與《離騷》的調(diào)式一樣，多以“兮”字調(diào)整句子的節(jié)奏，使詩(shī)歌富有節(jié)奏感。

總之，古詩(shī)詞鑒賞題是高考中的一個(gè)難點(diǎn)。一些學(xué)生即便已經(jīng)完成了一輪復(fù)習(xí)，但遇到古詩(shī)詞鑒賞題中的特殊題型時(shí)，依然會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。所以，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)專題復(fù)習(xí)活動(dòng)，希望能強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，提升其閱讀理解能力、審美鑒賞能力和評(píng)價(jià)分析能力。

（作者單位：廣西南寧市第三中學(xué)）