劉延濤 任文莉（山東省濟(jì)南市秀山小學(xué)）

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，把握勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵，明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。濟(jì)南市秀山小學(xué)從勞動(dòng)體系的構(gòu)建、勞動(dòng)基地的建設(shè)、主題課程群的探索方面深入研究，聚焦勞動(dòng)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系

在田園教育理念的引領(lǐng)下，以“自由”“生長(zhǎng)”為核心，致力于讓每個(gè)孩子的身心可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“豐富經(jīng)歷、真實(shí)實(shí)踐、自主探究、激蕩思維”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校充分利用各類(lèi)特色資源，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，以校本課程為重要載體，通過(guò)開(kāi)發(fā)整合學(xué)校、家庭及社區(qū)資源，同時(shí)進(jìn)行田園與基礎(chǔ)學(xué)科的跨學(xué)科融合，構(gòu)建了學(xué)校-家庭-社會(huì)三位一體的課程結(jié)構(gòu)。

以“勞動(dòng)教育課程”為主體，以“主題活動(dòng)”和“任務(wù)群”為兩翼構(gòu)建勞動(dòng)教育課程群，在勞動(dòng)教育實(shí)踐的過(guò)程中，圍繞著田園種植的不同階段，學(xué)校設(shè)計(jì)了多個(gè)勞動(dòng)主題活動(dòng)，作為田園勞動(dòng)課程的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生在充滿儀式感的主題勞動(dòng)中提升對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，感受勞動(dòng)的光榮。

比如，以“繽紛四季，親近自然”為生態(tài)主題開(kāi)發(fā)了“生態(tài)夢(mèng)”主題課程群。形成了繽紛四月——櫻花節(jié)、芬芳六月——杏子節(jié)、飄香十月——豐收節(jié)、玩轉(zhuǎn)十一月——田園藝術(shù)節(jié)、挑戰(zhàn)十二月——登山節(jié)等五大生態(tài)文化節(jié)課程模塊。

打造勞動(dòng)實(shí)踐基地

我校充分挖掘?qū)W校的自然資源，通過(guò)建立勞動(dòng)實(shí)踐基地“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，讓孩子們體驗(yàn)種植、養(yǎng)護(hù)、收獲、分享，孩子們充分體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。他們愛(ài)觀察，有強(qiáng)烈的求知欲，他們?cè)趧趧?dòng)、學(xué)習(xí)中遇到種種問(wèn)題，能試著用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決，自然地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，田間地頭成為滋養(yǎng)學(xué)生身體和心靈的新課堂。學(xué)校勞動(dòng)課程實(shí)踐基地——開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，占地2000余平方米，共有蔬菜種植區(qū)、農(nóng)作物種植體驗(yàn)區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)和山林綠化區(qū)、農(nóng)耕工具展覽基地、研究試驗(yàn)基地六大課程實(shí)踐基地。

根據(jù)不同時(shí)令，學(xué)生在蔬菜種植區(qū)種下黃瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等二十余種蔬菜；在農(nóng)作物種植基地里種植玉米、紅薯、大豆等十余種農(nóng)作物；在動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)里喂養(yǎng)兔子、白鵝、鴿子、波爾山羊、非洲雁等十幾種動(dòng)物；在果樹(shù)種植區(qū)里培育桃樹(shù)、杏樹(shù)、棗樹(shù)、李子樹(shù)等多種果樹(shù)；學(xué)生們給每一棵樹(shù)都掛上名片，并配上詩(shī)詞曲賦，在認(rèn)識(shí)樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性的同時(shí)，還受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。

構(gòu)建“自由、自然、自主”的課堂

田園課程的核心是以學(xué)生為中心進(jìn)行情境式學(xué)習(xí)，將學(xué)生置身于具體的環(huán)境中，將學(xué)習(xí)與生活鏈接，從學(xué)生的真實(shí)感知和興趣出發(fā)，以問(wèn)題為中心進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

在實(shí)踐基地開(kāi)始了豐富多彩的養(yǎng)殖、種植等勞動(dòng)實(shí)踐課程，班班劃分責(zé)任田，孩子們個(gè)個(gè)化身“小農(nóng)夫”，在“責(zé)任田”上體驗(yàn)翻土、播種、管理、收獲的樂(lè)趣，自己設(shè)計(jì)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”標(biāo)牌和圍欄。學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提升。孩子們?cè)趯?shí)踐中觀察、質(zhì)疑，進(jìn)而合作探究。他們帶著真問(wèn)題，去尋找解決方案，讓學(xué)習(xí)回歸了本來(lái)的樣子。

在實(shí)踐中，他們認(rèn)識(shí)了農(nóng)耕二十四節(jié)氣的文化精髓，認(rèn)識(shí)了基本農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解養(yǎng)殖動(dòng)物家禽的生活習(xí)性，生成對(duì)生命生長(zhǎng)的敬畏情懷，孩子們?cè)谔飯@中感受田園文化“快樂(lè)、自然、和諧、生態(tài)”的精神，獲得了主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展。