郭海秀

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學院）

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來?！彼枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂、啟智潤心的主渠道和主陣地[1]。“大思政課”強調(diào)思想政治理論課與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，認為思想政治理論課不能只是在課堂上講，還要將課堂遷移到更加廣闊的社會空間中，走向社會大課堂。而將思想政治教育融于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐調(diào)查活動、志愿服務活動、社會公益活動、科技發(fā)明活動、勤工助學活動、校園文化活動等各類活動中，開辟第二課堂育人渠道，拓寬實踐育人路徑，是落實全員育人、全過程育人、全方位育人要求的重要舉措，也是將思想政治教育工作貫通于教育全過程的有力之舉。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂建設的意義

衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂將現(xiàn)有教育資源進行充分整合，是第一課堂之外的重要育人平臺，具有內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣、貼近大學生日常學習和生活實際、學生參與度高等優(yōu)點。衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂建設的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）第二課堂是衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育的重要載體

衛(wèi)生職業(yè)院校擔負著為祖國和人民培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術、端正醫(yī)風的卓越好醫(yī)生的使命，應把思想政治教育工作貫穿于醫(yī)學專業(yè)教育全過程。思想政治教育第二課堂作為第一課堂的延伸和拓展，教學模式更加多樣化、個性化[2]，能夠充分調(diào)動衛(wèi)生職業(yè)院校學生們參與的積極性，學生的參與興趣更高，對于鞏固第一課堂思想政治教育成果、強化思想政治教育實施效果具有重要意義。思想政治教育工作者通過精心設計第二課堂的活動內(nèi)容，將理想信念教育、家國情懷、道德品質(zhì)和法治精神的培養(yǎng)等有機融入到各類活動中，既為大學生理論知識和實踐活動相結合提供廣闊的舞臺，提高衛(wèi)生職業(yè)院校大學生利用課堂所學知識分析和解決實際問題的能力，也使大學生在潛移默化中接受了正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，提高大學生思想政治教育成效，進一步培養(yǎng)學生的責任心和使命感。

（二）第二課堂是實現(xiàn)“三全育人”的重要平臺

推進思想政治教育第二課堂建設，是構建“三全育人”育人體系，落實立德樹人根本任務的重要一環(huán)。第二課堂作為“三全育人”的重要陣地，是全員育人的重要環(huán)節(jié)，第二課堂教師是全員育人的必要組成；第二課堂的各類活動是全方位育人的必要補充。思想政治教育第二課堂的建設，體現(xiàn)了教育主體的“全員性”、呈現(xiàn)了教育內(nèi)容的“全過程性”、彰顯了教育途徑的“全方位性”。協(xié)同推進思想政治教育第一課堂和第二課堂融合、校內(nèi)培養(yǎng)和校外實踐相結合，通過組織開展青年大學生喜聞樂見的校內(nèi)外實踐活動，讓學生在耳濡目染中接受馬克思主義的熏陶，推進知識教育、價值引領和道德建設深入融合，形成教書育人、實踐育人、服務育人、文化育人等長效機制，全員、全方位、全過程提高學生綜合能力。

（三）第二課堂是學生成長成才的必然需要

習近平總書記強調(diào)，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。實現(xiàn)思政小課堂和社會大課堂的結合，要著力于有效整合多元教育主體和教育資源，增強教育合力。第二課堂將思想政治教育置于宏大的時代、鮮活的實踐、生動的現(xiàn)實中，其中包括的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、志愿服務活動、社會實踐活動、社會公益活動、外出參觀學習、校企合作、科教融合等活動，為學生成長成才提供了豐富的載體，讓青年大學生在具體的實踐中，拓展了眼界、提高了能力、充實了學生社會體驗、豐富了學生生活。第二課堂與第一課堂形成良性互動，能夠為培養(yǎng)學生愛國主義情懷、人文素養(yǎng)和科學精神，提高專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)能力打下堅實的基礎，更好地促進學生就業(yè)，引導學生成長，服務育人大局。

二、衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂的特點

衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂，與其他類型院校思想政治教育第二課堂有所差異。

第一，衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂應充分考慮與醫(yī)學人文思想相結合。醫(yī)學人文精神的培養(yǎng)是衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育的重要內(nèi)容。醫(yī)學人文精神以關愛生命為核心，要求從業(yè)者在服務過程中堅持以人為本的職業(yè)道德和職業(yè)情懷，給予服務對象充分的尊重及人文關懷，不僅要醫(yī)術精湛，更要時刻把患者裝在心里，用優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務不斷增進人民健康福祉，不辜負患者的信任。通過在第二課堂中推動學生進一步深化對醫(yī)學人文精神的認知，讓學生敬畏、尊重每個人的生命價值和尊嚴并對醫(yī)務工作者的職業(yè)定位有更深刻的認識，培養(yǎng)更多具有醫(yī)學科學和人文精神，能夠堪當大任的人民健康守護者。

第二，衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育需加強其特有的道德規(guī)范教育，即醫(yī)德教育，第二課堂活動中需要注意融入醫(yī)德教育的內(nèi)容，在加強醫(yī)德教育的同時，增強衛(wèi)生職業(yè)院校學生的職業(yè)認同感，使衛(wèi)生職業(yè)院校學生思想政治教育與醫(yī)學職業(yè)道德教育實現(xiàn)雙向貫通，實現(xiàn)思想政治教育與醫(yī)德素養(yǎng)培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。在第二課堂的建設中，可考慮結合衛(wèi)生職業(yè)院校學生所學專業(yè)，充分發(fā)揮醫(yī)藥文化豐富的育人屬性，促使大學生在第二課堂中錘煉技能、堅定信念，實現(xiàn)知識內(nèi)化、技能強化、信念深化。

第三，衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂的建設，可考慮利用醫(yī)療衛(wèi)生服務機構作為第二課堂實踐的環(huán)境和空間。將思想政治教育實踐課程體系延展到臨床實踐的過程中，通過實踐育人，實現(xiàn)思想政治教育全覆蓋。衛(wèi)生職業(yè)院校學生在臨床實踐階段，不僅是對醫(yī)學理論知識和技能的檢驗，同時思想境界也將得到一定程度的升華。

三、衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂建設的路徑探究

（一）強化第二課堂頂層設計，建立健全第二課堂實踐育人運行機制

衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂旨在落實立德樹人根本任務，學校層面首先應樹立“大思政”意識，立足自身實際情況組建相應的思想政治教育第二課堂活動領導核心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)衛(wèi)生職業(yè)院校校內(nèi)資源及各附屬醫(yī)院或實踐基地資源，發(fā)揮思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、輔導員、附屬醫(yī)院帶教老師及實踐基地工作人員等在第二課堂建設中的作用，并促成各部門通力合作。衛(wèi)生職業(yè)院校應適時組織學校各專業(yè)思想政治教育第二課堂研討會，討論如何結合各專業(yè)實際進行第二課堂創(chuàng)新性建設，在不同專業(yè)的思維碰撞中，研究如何利用學校內(nèi)部資源，創(chuàng)新第二課堂的活動形式，開展符合衛(wèi)生職業(yè)院校各院系自身特點的學生所感興趣的第二課堂活動，構建思想政治教育第二課堂統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作局面，形成思想政治教育第二課堂整體合力[3]。加強與其他衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育第二課堂建設的研討交流，分享第二課堂活動開展情況并吸取經(jīng)驗教訓，取長補短。衛(wèi)生職業(yè)院校應制定完備的思想政治教育第二課堂規(guī)范，建立健全的、科學的和全面的第二課堂考核評價機制。將學生第二課堂活動實踐參與情況納入學分評價中，引導不同專業(yè)的醫(yī)學生根據(jù)自身培養(yǎng)計劃主動關注、參與或組織第二課堂活動，或依據(jù)自身能力與培養(yǎng)目標之間的差距選擇符合自身需求的第二課堂活動，注重過程考核，調(diào)動學生參與的積極性和主動性，通過完善的規(guī)章體系來保障第二課堂實踐育人效果最大化。衛(wèi)生職業(yè)院校應建立第二課堂保障機制和考核激勵機制。在師資方面對第二課堂活動的開展給予充分保障，保證各項活動高質(zhì)量推進和開展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師資源的作用，可考慮對思想政治教育第二課堂實際工作進行量化，參考量化結果對教師進行激勵。另外，衛(wèi)生職業(yè)院校應制定有效的經(jīng)費投入方案，保證經(jīng)費使用的透明性，保證各項活動的順利開展。對第二課堂的考核評價，范圍包括學生、指導教師以及第二課堂活動本身，通過評價掌握第二課堂育人情況，總結第二課堂活動各個環(huán)節(jié)存在的問題，并探索改進措施，在實踐中不斷檢驗和優(yōu)化第二課堂活動效果。

（二）精準設計第二課堂活動主題，創(chuàng)新第二課堂活動形式[4]

衛(wèi)生職業(yè)院校第二課堂建設要根據(jù)學生素質(zhì)發(fā)展需要，堅持以學生為中心，助力學生全面發(fā)展需要，促進第一課堂、第二課堂互動互融，互補互促[5]。衛(wèi)生職業(yè)院校應充分根據(jù)人才培養(yǎng)目標和課程思政的育人目標，結合不同學院不同專業(yè)學生年齡、興趣愛好特點和知識結構開展第二課堂活動，或是探索如何在專業(yè)實踐中融入思政元素，尋找融合點，依照融合點構建第二課堂實施方案，精心設計第二課堂活動主題，提升學生的政治覺悟、思想道德修養(yǎng)，促進學生身心健康，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、培養(yǎng)技能特長。

在具體的第二課堂建設中，衛(wèi)生職業(yè)院?？煽紤]組織思想政治與道德素養(yǎng)類、社會志愿服務與社會實踐類、科技創(chuàng)新類、文體類活動、學生社團活動等，采取沉浸式、參與式、體驗式等豐富多樣的活動形式，將人文精神、仁愛之心等思政元素巧妙融入到各類活動中，使學生在潤物細無聲中受到感染和影響，接受思想政治教育。如在清明節(jié)開展“感恩大體老師”活動，讓學生感悟什么是大愛和無私奉獻，培育學生敬畏生命、救死扶傷的醫(yī)學職業(yè)精神；開展傳承紅醫(yī)精神系列活動，促使學生自覺從黨史中尋找紅醫(yī)元素，從醫(yī)史中挖掘紅色故事，為新時代醫(yī)學生上好黨史育人的必修課；創(chuàng)新主題黨日、團日活動，各班結合自身專業(yè)實際，通過凝聚青春力量，培養(yǎng)醫(yī)學生志愿服務精神，提高社會責任感，為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務工作者打下堅實基礎；通過舉辦醫(yī)藥類專業(yè)大學生知識技能競賽，檢驗學生專業(yè)知識和操作技能水平，以學科競賽為抓手，營造良好學習氛圍，注入工匠精神元素；中醫(yī)專業(yè)，可以舉辦中醫(yī)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展的專題講座，提高學生的專業(yè)認同度，培養(yǎng)學生的家國情懷和愛崗敬業(yè)意識；藥學類專業(yè)通過企業(yè)參觀實踐、專業(yè)實訓、頂崗實習等，樹立學生誠信、自律、勤勉的價值觀，讓學生在各類實踐活動中增強職業(yè)使命感；開展醫(yī)學人文大講堂等講座活動，營造濃厚的醫(yī)學人文教育校園文化氛圍，引導醫(yī)學生注重人文關懷、人文倫理和人文知識，主動提升人文涵養(yǎng)、培育人本精神，成長為閃耀著人性光輝的新時代醫(yī)學生。在開展醫(yī)學人文大講堂活動的同時，督促師生共同閱讀人文經(jīng)典著作并撰寫學習心得，使學生在學習中不斷進行自我反思和自我成長，并安排學生利用信息化手段在網(wǎng)絡上搜索資料，將整理后的本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀或時事案例與本專業(yè)其他同學共享，了解本專業(yè)發(fā)展的前景，增強專業(yè)自信。

（三）提升教師思想政治教育能力，加強思政課程、課程思政與第二課堂育人共同體建設

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。思想政治理論課教師要落實好教書育人這一根本職責，不僅要注重課堂理論教學，還要強調(diào)實踐育人的作用，不僅要提高學生思想水平和政治覺悟，還要注重學生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！叭恕币曈蛳滦l(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育工作，是理論教育與實踐錘煉的統(tǒng)一，不僅僅是思想政治理論課教師的工作，也不能只局限于思想政治理論課的教學實施過程。課程思政注重挖掘各類課程育人資源，發(fā)揮所有課程育人功能。第二課堂活動突出應用導向和價值引領[6]，是衛(wèi)生職業(yè)院校學生培養(yǎng)技能、發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)質(zhì)平臺。建設思政課程、課程思政與第二課堂育人共同體，對于提升思想政治教育親和力和針對性有非常重要的作用。同時，這也對衛(wèi)生職業(yè)院校的教師們特別是專業(yè)課教師的思想政治教育能力提出了較高的要求。衛(wèi)生職業(yè)院校要重視教師隊伍建設，增強教師課程思政建設的意識，提升教師組織第二課堂活動的能力[7]。如在護理專業(yè)思想政治教育第二課堂與課程思政的融合上，教師可以考慮組織開展新生入學教育活動，以自身豐富的專業(yè)經(jīng)驗引導學生了解本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，還有愛國主義教育主題日活動等思想教育引導類活動；護理專業(yè)論壇、護理專業(yè)讀書報告會、護理科普知識競賽、護理專業(yè)學習經(jīng)驗交流會等學習活動；各類文娛體育活動、美育與勞育結合的文明宿舍評比活動等關注學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的活動等。教師們可以組織自己參與或指導學生參與到上述活動中，通過師生互動，將正確的護理專業(yè)價值觀、理想信念和家國情懷等有效傳遞給學生，以此端正學生專業(yè)學習態(tài)度，提升學生護理人文素養(yǎng)[8]。教師提高課程思政建設能力和第二課堂活動組織能力，組織或參與第二課堂活動，也是“三全育人”理念的具體體現(xiàn)，不僅讓學生在活動中學習了專業(yè)知識，掌握到學科前沿信息，增強了學生實踐能力，而且也培養(yǎng)了學生獲取、運用知識的意識和能力，激發(fā)起學生的求知欲，培養(yǎng)學生的好奇心和探索欲，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能，提高協(xié)作意識和團隊精神，增強學生的社會責任感[9]。

專業(yè)課教師要提升課程思政建設能力，首先教師自身要具備深厚的專業(yè)知識，還要堅定正確的政治立場、錘煉堅定的政治信仰，擁有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)[10]。除此之外，還要求專業(yè)課教師把握專業(yè)學生學習和發(fā)展規(guī)律，靈活運用先進教育理念，因材施教，以不同的方式積極引導學生參與到專業(yè)實踐活動中并不斷拓展教育內(nèi)容，激發(fā)學生主動探究的意識，讓學生在活動中掌握知識、升華思想和提高覺悟，從而實現(xiàn)對學生的價值引領，成為衛(wèi)生職業(yè)院校大學生健康成長的指導者和引路人。

四、結語

習近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。第二課堂作為課堂教育教學活動的延續(xù)，在衛(wèi)生職業(yè)院校思想政治教育中占據(jù)著十分重要的位置。衛(wèi)生職業(yè)院校要積極開展形式靈活多樣、內(nèi)容精彩豐富的第二課堂活動，有效激發(fā)大學生參與活動的積極性，提高思想政治工作的深度和廣度。在開展第二課堂活動時，需要將思想政治教育目標和內(nèi)容融入各種活動中，提煉第二課堂活動深刻的育人內(nèi)涵，吸引越來越多的教師和學生主動參與到第二課堂活動中，讓學生在實踐體驗中自覺接受思想政治教育，促進教師更好地陪伴和幫助學生成長。