張振亞

（中原工學院藝術設計學院，河南 鄭州 450000）

0 前言

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心在京發(fā)布第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》?！秷蟾妗凤@示，截至2022年9月，在網(wǎng)絡接入環(huán)境方面，網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時長達29.5個小時，較2021年12月提升1.0個小時。另外，我國短視頻用戶規(guī)模達9.62億，較2021年12月增長2805萬，占網(wǎng)民整體的91.5%。網(wǎng)絡直播用戶規(guī)模達7.16億，較2021年12月增長1290萬，占網(wǎng)民整體的68.1%。直播、短視頻與的攝影專業(yè)影視制作教學的融合，能夠將攝影專業(yè)教學送達一個新的高度。本文將從直播、短視頻教學的意義以及現(xiàn)狀分析如何促進直播、短視頻的教學，從而為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供實際的支撐。

1 直播、短視頻教學的現(xiàn)實意義

當今時代，手機，電腦已經(jīng)成為人們手中的必需品，上網(wǎng)也已經(jīng)成為人們每天必須要做的事情。我國有14億人口，14億人口中包含了各種各樣的人，這些人接受的文化教育，文化程度以及各自的素質(zhì)素養(yǎng)都不相同，并且直播與短視頻行業(yè)與其他的行業(yè)不同，其他的行業(yè)進入工作需要通過面試篩選以及文憑的比較，直播、短視頻行業(yè)只需要你有一臺手機就能夠拍攝你想拍攝的內(nèi)容。因此，缺乏進入的門檻就會導致直播與短視頻行業(yè)在內(nèi)容上參差不齊、差異較大；在博主方面，有的博主博學善辯，能夠收獲許多觀眾的喜歡，但是有的博主偏愛與搞怪博取流量，最終將被淘汰出直播與短視頻這個行業(yè)。但是由于直播短視頻作為一種新的傳播工具與傳播手段，其蓬勃發(fā)展的未來毋庸置疑，不管他是否能夠成為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的關鍵點，有一點可以肯定，直播與短視頻的內(nèi)容將會在今后的發(fā)展中越來越重要。對于一個企業(yè)或者創(chuàng)作者來講，直播與短視頻都是要凸顯出這個企業(yè)與創(chuàng)作者的內(nèi)容，視頻中能夠將企業(yè)的內(nèi)容描述得在市場中有競爭力，這才達到了企業(yè)與創(chuàng)作者發(fā)布直播與短視頻的目的。在當前這個傳播的時代，行業(yè)發(fā)展迅速，能夠吸引觀眾眼球的只有直播與視頻的內(nèi)容，有內(nèi)容才能夠得到流量，也才能夠獲得利益[1]。所以對直播短視頻進行教學，能夠提升直播與短視頻內(nèi)容的內(nèi)涵，才能豐富直播形式，為我國的新興產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的人才。

2 直播、短視頻教學現(xiàn)狀分析

改革傳統(tǒng)攝影課程教學觀念和課程設置，重構影像構成教學內(nèi)容，把影像教學與未來就業(yè)領域相統(tǒng)一。在影像和視頻技術極為普及的今天，這種“專業(yè)門檻”其實已經(jīng)顯得不那么重要，相反的，在本科階段去定一種“創(chuàng)作”的分工，似乎就顯得為時過早和沒有必要。反而要在大學四年學習過程中，不局限在某一種創(chuàng)作上，要進行綜合培養(yǎng)為主，課程設置上要要以熟悉掌握影視制作全流程為主。主要包括：短視頻制作、短視頻營銷、短視頻內(nèi)容策劃、短視頻運營、短視頻商業(yè)變現(xiàn)、直播內(nèi)容策劃、直播技能和直播運營等。從定位、推廣、人設、包裝、平臺、運營、變現(xiàn)等各個環(huán)節(jié)中多角度、深層次地剖析短直播運營視頻的策略與方法，重構影像構成教學課程體系。

通過短視頻直播人才培養(yǎng)前景分析發(fā)現(xiàn)，短視頻作為基礎用戶最基本的消費形式，貢獻了互聯(lián)網(wǎng)的大部分時長和流量，短視頻與直播相互加成，短視頻的使用率已經(jīng)高達90%，高速發(fā)展的新業(yè)態(tài)帶來了巨大的人才需求，同時也暴露了我國的從業(yè)人員在這個方面的不足。通過對短視頻直播這個崗位的要求分析發(fā)現(xiàn)了這個產(chǎn)業(yè)中參與的主體有達人主播以及各大服務商、直播公司、短視頻個人創(chuàng)造者等。并且目前，直播短視頻行業(yè)對于招聘的人員有一定的學歷要求，大部分短視頻工作者的學歷要求高于直播工作者，一半的崗位需要大專學歷以上。并且，由于短視頻工作的特殊性，需要從事這份工作的人擁有內(nèi)容創(chuàng)意，視頻編輯等技術，因此對人才的要求也更高。所以，對于直播短視頻教學，依然是面向全體成年人，讓這些工作者們發(fā)揮自己的思想與潛力，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的作品，從而回饋給直播短視頻的企業(yè)。

3 直播、短視頻教學的方法與實踐

3.1 組建校企合作平臺

校企合作是市場經(jīng)濟形勢及運行模式的變化進而導致教學模式的改革，校企合作的建構應當以市場經(jīng)濟運行規(guī)律為基本導向。關注企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的市場地位，關注企業(yè)市場經(jīng)營的專注度，從而選擇對學生實踐能力培養(yǎng)最為合適的企業(yè)。其次在建構校企合作時，要堅持多元化發(fā)展，真正將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學結合在一起。最后是校企合作平臺運行應當以生產(chǎn)和商業(yè)實戰(zhàn)為基礎，讓學生盡可能進行實戰(zhàn)訓練，這樣能更好地把理論知識應用于市場環(huán)境，進而更好地把握市場運行規(guī)律和市場需求以及知識學習的相關理論。[4]

目前大部分高校的學生渴望利用業(yè)余時間來兼職賺取生活費，向高校內(nèi)的學生宣傳直播與短視頻的兼職，能夠為企業(yè)吸收一批擁有較高水平的人才。同時，組建校企合作平臺也是為了適應專業(yè)方面的發(fā)展，同時這些職業(yè)也能夠為這些高校的學生提供學習的地點與機會。為了適應直播發(fā)展的趨勢，學校的攝影專業(yè)以這些直播短視頻公司為依托，采用校企合作的方式與其他的基地進行合作，建立電商營銷平臺基地，搭建實訓平臺，基地的功能也包括了提供直播的地點、帶貨區(qū)域、選品區(qū)、培訓區(qū)和服務區(qū)，為直播的開展以及短視頻的拍攝提供了區(qū)域和教學的指導。通過對學生進行平時的培訓，培養(yǎng)他們的腳本能力，拍攝能力。比如說直播時直播間的布置。直播間的燈光、角度很重要，打得不對會容易偏暗或者過度曝光，從而降低觀眾的體驗感，所以直播的整體效果一定要做好。在選擇直播手機的時候，一定要選擇像素好的。像素糊成一片，啥都看不見影響觀眾體驗，也不能讓觀眾留下。其次就是開播時的封面，直播的封面需要擁有吸引力，簡潔、美觀能夠抓住觀眾的眼球。直播背景最好簡潔大方或者比較和諧有意境，這樣觀眾點進你直播間的概率才會大。

3.2 制定人才培養(yǎng)方案與標準

人才培養(yǎng)注重學以致用，注重實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程相對接。本科人才培養(yǎng)方案質(zhì)量標準的構建既要考慮到通用標準，更要突出應用型特點，將其貫穿至論證調(diào)研、人才培養(yǎng)目標的定位、畢業(yè)要求設置、實施校企合作教育、課程體系構建的全過程。[6]人才培養(yǎng)目標要符合“適應性、應用型和差異化”三個特點。首先，以需求為導向，掌握社會特別是地方經(jīng)濟對本專業(yè)人才的需求，總結學生就業(yè)崗位所處行業(yè)的分布情況、就業(yè)率、專業(yè)對口率等，大幅調(diào)整適應性不強的培養(yǎng)目標，優(yōu)化適應性較強的培養(yǎng)目標，并對未來人力資源的需求預測分析，保持前瞻性和主動性，提高培養(yǎng)目標適應性。在制定人才培養(yǎng)方案前還要詳細統(tǒng)計分析同類院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)目標和課程設置，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才在產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)業(yè)分工和定位，增強人才差異化競爭力。[6]

校企合作是為了培養(yǎng)具有高實踐能力適應社會經(jīng)濟需要的應用型人才，是使教育與社會經(jīng)濟發(fā)展保持一致，且不斷提升高等人才教育水平。因此，構建新型校企合作模式要堅持以學生為開展主體。全面培養(yǎng)學生的實訓能力，完善現(xiàn)有培養(yǎng)體系，提高學生綜合素質(zhì)。使學生能夠明確自身的不足，通過自主性學習來彌補這些不足。[4]在教學改革和制定人才培養(yǎng)方案中，要凸顯出教學內(nèi)容和市場需求得緊密結合，體現(xiàn)出：短視頻的類型、特點，直播與短視頻的融合與區(qū)別，短視頻內(nèi)容與選題的策劃，直播風險與防范措施，精準定位，用戶需求目標受眾分析與短視頻的展現(xiàn)形式等等。在影視攝影課程和非線編輯課程大綱得制定中突出：畫面景別、光線位置、鏡頭運動、畫面構圖、短視頻腳本寫作、短視頻畫面轉場、背景音樂，配音和字幕等。

通過校企合作，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的直播與短視頻人才之后，為了實現(xiàn)這個行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過成功的經(jīng)驗對之后的人才培養(yǎng)制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案與標準。學校和企業(yè)，雙方都需要對人才培養(yǎng)制定標準，將專業(yè)的培養(yǎng)目標與企業(yè)的職業(yè)進行細分，以安排學分課時，課后實踐的方式，制定出針對每個學生的教學計劃和課程標準。從而能夠根據(jù)各個模塊對人才的職業(yè)技能和素質(zhì)進行劃分，構建他們的知識培養(yǎng)能力與素養(yǎng)，從而開放對應的課程供后來的學生所選擇[2]。

3.3 打造“雙師型”教學團隊

教育成果取決于教師教研科研能力，要內(nèi)外兼治，不僅要提高師資隊伍的學歷層次，更要強化能說會做善研“雙師型”師資隊伍的建設，從而顯著提升教師的育人質(zhì)量和吸引力。打造“雙師型”教學團隊就成了校企合作模式的重要保障。在師資團隊培養(yǎng)中，不僅要做好校內(nèi)師資隊伍的培養(yǎng)，促使教師走進企業(yè)進行實踐鍛煉，還應當邀請企業(yè)領域的專家走進校園開展全方位的實訓教學。

實施“優(yōu)才計劃”，助推教師教研科研能力提升。優(yōu)才計劃是攝影專業(yè)為適應高質(zhì)量發(fā)展精心打造的教師隊伍提升計劃，是攝影教研室為教師發(fā)展賦能的具體舉措。優(yōu)才計劃旨在通過持續(xù)的政策供給培養(yǎng)大師、名師，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞碾p師型教師。通過優(yōu)才計劃幫助每一位教師確定一個發(fā)展方向，幫助教師培養(yǎng)專長，協(xié)同發(fā)展，整體推動教師隊伍建設。

此外在進行校企合作的時候，不能單一的依賴企業(yè)聘用的教師或者是校方聘用的教師。因為在進行校企合作的直播、短視頻教學的時候，直播與短視頻的主體是學生，學生依賴校企合作的項目來獲得學分、學習知識，但同時，學生也仍是處于學校中學習的人。單一的校方教師進行授課，缺乏及時性以及準確性，學生們無法根據(jù)教師授課的內(nèi)容來精準判斷目前電商行業(yè)發(fā)展的風向。但是單一的接受企業(yè)進行的教師授課，容易讓學生過早進入社會，產(chǎn)生厭學心理，并且容易導致學生出現(xiàn)不正當?shù)膬r值觀，雙師型的教學團隊能夠讓學生更好地結合實際，接受學校的教育，也能夠及時把握市場的風向，如此有利于將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才，更容易提高他們的知識水平以及個人素養(yǎng)[3]。

3.4 基于行動導向理論的項目化教學

項目化教學通過將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學方式非常有利于行動導向理論的跨學科或跨知識點的整合。

推動項目化學習、落實，不僅對學生提高學習有效性、解決工作實際問題有幫助，對于教師轉換教學理念和學院提升教學質(zhì)量也有重要意義。按“模塊化、項目化、思政化、數(shù)字化”的要求重構課程教學內(nèi)容，打造鑄魂育人的專業(yè)課程。對接未來市場崗位需求，遵循攝影專業(yè)培養(yǎng)規(guī)律，選取企業(yè)真實項目中的典型工作任務，按項目工作過程與崗位能力發(fā)展邏輯重構課程教學內(nèi)容。開發(fā)一批貫穿的項目化課程教材及資源；精心選擇、設計、開發(fā)思政元素與專業(yè)技能融為一體的項目作為專業(yè)教學載體，增強教學內(nèi)容與崗位需求的適應性。

當前的直播短視頻教學課程設置以行動導向教學理論為指導，運用項目的導向，任務的驅動，促進團隊的發(fā)展學習，通過營銷的比賽，促進學生的積極性，實現(xiàn)學用一體的教學策略，充分利用校內(nèi)外的教學資源，開展實踐教學，以學生為中心，堅守誠信、友善，交流訓練為手段，在直播、短視頻上進行實戰(zhàn)的比拼，從而更高效提質(zhì)地完成學生教學目標。讓學生在進行直播、短視頻教學的過程中也達到全面發(fā)展，提高學生素養(yǎng)。

4 結論

當前，直播、短視頻教學在諸多高校攝影專業(yè)的課程中還是個空白，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方式以及追求高大上的教學理念與當前影像傳播的世俗化、大眾化相脫節(jié)，原有課程急需改革與創(chuàng)新。而從現(xiàn)實來看，許多短視頻創(chuàng)作者并沒有受過專業(yè)訓練，在拍攝技術、創(chuàng)作意境、構圖安排、作品質(zhì)量上需要進一步提高，急需專業(yè)化技能，這就形成需求與教學脫節(jié)，作為高校的攝影教育，有責任進行規(guī)范化引導，培養(yǎng)社會急需的自媒體人才，是當前5G時代和小屏傳播形式下的重要舉措。

綜上所述，直播、短視頻行業(yè)在我國仍是一個新興發(fā)展的行業(yè)，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。直播、短視頻的從業(yè)人員需要提高個人的素養(yǎng)，在我國的高校中進行直播、短視頻的教學，需要校企合作，才能夠保證從業(yè)的學生擁有健康的發(fā)展環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。