張 艷，王 椰（貴州警察學(xué)院，貴州 貴陽 550005）

2022 年8 月9 日，公安部在北京召開全面深化公安改革推進會，會議強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神和黨中央決策部署，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，按照全面深化政法改革推進會部署要求，堅持政治導(dǎo)向、民意導(dǎo)向、實戰(zhàn)導(dǎo)向、強基導(dǎo)向、法治導(dǎo)向，加快推進同警務(wù)體制改革相適應(yīng)、相銜接、相配套的機制制度改革，推動各項公安改革系統(tǒng)集成、高度融合、協(xié)同高效，推動公安工作高質(zhì)量發(fā)展，更好服務(wù)黨和國家工作大局。

公安院校作為公安人才培養(yǎng)的高地，承擔(dān)著公安警務(wù)人才輸送的重要任務(wù)。大數(shù)據(jù)的發(fā)展給公安工作各領(lǐng)域帶來了巨大變革，刑事技術(shù)教學(xué)也應(yīng)緊跟社會發(fā)展新形勢，充分運用大數(shù)據(jù)資源，打造基于校局合作的公安教育實踐教學(xué)新模式，促進刑事技術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，以適應(yīng)新時代公安工作的新要求

一、刑事技術(shù)專業(yè)課程性質(zhì)的特點

根據(jù)公安技術(shù)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，刑事科學(xué)技術(shù)本科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程有痕跡檢驗、文件檢驗、刑事影像技術(shù)、犯罪現(xiàn)場勘查、刑事化驗、電子物證技術(shù)等專業(yè)核心課程。這些課程具有實用性、技能性和可操作性3 個特點。各課程門類之間既相互獨立又彼此聯(lián)系，在案件偵破中往往需要對其綜合運用，形成相互印證的證據(jù)鏈條，最終證實案件的真實情況，從而鎖定犯罪嫌疑人。要實現(xiàn)刑事技術(shù)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展，體現(xiàn)在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還需要使其具備較強的分析和解決具體實際問題的實踐能力[1]。

二、刑事技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)存在的痛點問題

（一）難以真正實現(xiàn)辦案技能和實操能力培養(yǎng)相結(jié)合

專業(yè)教師長期脫離實戰(zhàn)，缺乏對公安辦案新形勢、新技術(shù)、新手段的了解，缺乏對各類刑事案件辦理程序及環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確把握。實驗室建設(shè)較為落后，儀器設(shè)備配備嚴(yán)重滯后于公安實戰(zhàn)，對刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實操能力培養(yǎng)與實際辦案技能存在脫節(jié)，公安實戰(zhàn)部門往往反映培養(yǎng)的學(xué)生動手能力不強。因此，需重新打造實戰(zhàn)化教學(xué)團隊，在理論功底深厚的專業(yè)教師基礎(chǔ)上，吸納有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的實戰(zhàn)教官到教師隊伍中，不斷深化校局合作，營造協(xié)同育人新模式。

（二）課程教學(xué)無法與思政教育有機結(jié)合，存在重知識輕育人現(xiàn)象

刑事技術(shù)課程屬于工科課程，需要具備數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)相關(guān)的知識儲備，思政元素的挖掘和切入較難，無法在教學(xué)中有機融合思政教育。但教育是一項“立德樹人”的偉大工程，教師既是科學(xué)技術(shù)知識的傳播者，更是學(xué)生價值引領(lǐng)的指路人。課程思政做得不好，就失去了課堂教學(xué)應(yīng)有的育人價值。

（三）實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與公安新形勢嚴(yán)重脫節(jié)

刑事技術(shù)是一個實踐性和操作性很強的專業(yè)，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。長期以來，刑事技術(shù)本科教育重視理論教學(xué)的指導(dǎo)作用，而實踐教學(xué)往往被忽視。主要表現(xiàn)在實驗實訓(xùn)課程課時量少，要求低，而且以簡單的演示和機械的操作為主，學(xué)生缺乏獨立的動手訓(xùn)練，因而造成學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的缺失。通過對公安基層用人單位調(diào)研，公安院校畢業(yè)學(xué)生因其在大學(xué)四年練就的警察素養(yǎng)而廣受歡迎，用人單位反饋公安院校的畢業(yè)生沉得下去、能吃苦、上手快，但是往往后勁不足，動手能力不強，缺乏獨立思考、分析問題和解決問題的能力。因而，要不斷加強動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（四）物證檢驗與辦案各環(huán)節(jié)脫節(jié)

傳統(tǒng)的刑事技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，往往只注重對各類痕跡物證、文書物證、電子物證、法醫(yī)學(xué)物證、毒物及微量物證等的檢驗鑒定能力的培養(yǎng)，而忽視了勘查能力、物證意識、程序意識和合法意識的培養(yǎng)。貴州警察學(xué)院培養(yǎng)的是能參與實際辦案的偵查人員和技術(shù)人員，是復(fù)合型的公安實用型人才。學(xué)生畢業(yè)后往往需要從接處警、現(xiàn)場保護、調(diào)查訪問開始，到現(xiàn)場勘查中物證的發(fā)現(xiàn)、提取、包裝，到物證的檢驗鑒定，再通過案件分析確定作案動機、作案方式、作案嫌疑人等，由于不注重其他環(huán)節(jié)的綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致辦案工作中證據(jù)不能及時得到保護、證據(jù)遺漏、丟失，證據(jù)證明效力下降等問題的出現(xiàn)。

（五）考核方式單一導(dǎo)致無法對學(xué)生理論和實踐能力進行綜合評價

本科教學(xué)考試方式單一，期末考核通常采用試卷方式，以卷面成績和平時考勤、作業(yè)等作為考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。這種考核方式只能考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，而無法真正考核學(xué)生的動手能力、實操水平以及分析解決問題的能力，致使學(xué)生到了工作單位“干瞪眼”，不敢動手、不會動手、動手就出錯。

（六）公安院校和公安實戰(zhàn)部門未能做到資源整合，共促發(fā)展

大學(xué)的變革發(fā)展，從最初“傳授知識”的職能到“教學(xué)與科研”的統(tǒng)一，再到“社會服務(wù)”職能轉(zhuǎn)變過程中，專業(yè)建設(shè)與社會經(jīng)濟的發(fā)展更為緊密[2]。公安院校和其他本科院校一樣，應(yīng)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)3 大職能。而這3 大職能的充分發(fā)揮離不開公安實戰(zhàn)部門的支持。同樣，公安實戰(zhàn)部門的發(fā)展也離不開公安院校的理論指導(dǎo)和技術(shù)支撐。但目前的現(xiàn)狀是，公安院校的教師深入基層較少，與公安實戰(zhàn)部門聯(lián)系不緊密。公安院校的專業(yè)教師長期存在教學(xué)和科研脫離實戰(zhàn)、閉門造車的情況；實戰(zhàn)部門又沒有時間對公安工作進行及時的總結(jié)和歸納，對案件辦理中的技術(shù)難題無法進行深入研究，導(dǎo)致刑事技術(shù)的發(fā)展受到極大的限制。

因此，針對刑事技術(shù)專業(yè)課程中實訓(xùn)課程比例大，實訓(xùn)教學(xué)與公安實戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生實際動手操作能力不強，無法滿足公安刑事技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的問題。同時，根據(jù)《公安技術(shù)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，刑事技術(shù)課程體系由理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的35%。刑事技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想觀念,創(chuàng)新執(zhí)法理念,使學(xué)生樹立執(zhí)法為民、公正執(zhí)法的教學(xué)新目標(biāo)，充分整合公安院校和公安實戰(zhàn)部門的優(yōu)勢資源，開展系列教學(xué)改革，探索基于校局合作的刑事技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新模式，共同培育實用型警務(wù)人才。這也是新時代公安教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

三、校局合作下刑事技術(shù)專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)育人模式的探索

（一）打造“大數(shù)據(jù)+理論+實戰(zhàn)”的課程教學(xué)團隊

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)警務(wù)實戰(zhàn)化需要，在刑事技術(shù)本科課程教學(xué)團隊的打造上，充分考慮大數(shù)據(jù)人才、理論教學(xué)人才和實戰(zhàn)專家的緊密融合，將人才培養(yǎng)與聯(lián)合科研和辦案協(xié)作緊密結(jié)合起來。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上加入大數(shù)據(jù)在物證分析領(lǐng)域的實際運用，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維和智慧警務(wù)理念，提升檢驗鑒定的大數(shù)據(jù)分析智能化水平，提高對犯罪的精確打擊和證據(jù)在案件串并中的實際應(yīng)用能力。同時建立以專業(yè)課教師與實戰(zhàn)專家聯(lián)合打造的“校局合作、協(xié)同育人”實戰(zhàn)化實驗實訓(xùn)新模式。以“實戰(zhàn)引領(lǐng)教學(xué)”，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出警察職業(yè)能力和警察素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高專業(yè)應(yīng)用能力、大數(shù)據(jù)應(yīng)用及創(chuàng)新能力，做到以教學(xué)為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生能力提升為中心。

（二）樹立學(xué)生執(zhí)法為民、公正執(zhí)法的思政育人目標(biāo)

1.樹立愛國、敬業(yè)的社會主義核心價值觀。充分利用我國古代、現(xiàn)代在刑事技術(shù)領(lǐng)域取得的成就，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;充分利用科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)與建立背后隱藏的一個個熱愛祖國、追求真理、敢于挑戰(zhàn)、兢兢業(yè)業(yè)的動人故事，使學(xué)生透過理論和技術(shù)領(lǐng)悟愛國情懷與敬業(yè)精神，激勵青年一代肩負起刑事技術(shù)發(fā)展的歷史重任。

2.弘揚警察追求真理、公正執(zhí)法、無私奉獻的職業(yè)精神。通過講述刑事技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，通過身邊的老教授、老警察的先進事例，引出刑事技術(shù)人無私奉獻的職業(yè)精神，號召廣大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。在各類物證的檢驗鑒定中注重執(zhí)法公正、尊重事實、確保實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，為案件指明偵查方向和準(zhǔn)確定性提供可靠證據(jù)。

3.開展生命教育，幫助學(xué)生構(gòu)建健全人格。刑事技術(shù)工作也有危險，常常會遇到實驗室安全、儀器設(shè)備的使用安全、槍械使用安全、出勘爆炸現(xiàn)場的二次爆炸危險等問題，在講述警察辦案中各類安全事故時，向?qū)W生引出安全教育、生命教育、可持續(xù)發(fā)展教育等內(nèi)容，提升學(xué)生對生命的認識，對生命意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生珍惜健康、尊重和保護生命，關(guān)愛自己、關(guān)心他人，從而幫助學(xué)生構(gòu)建健全的人格。

4.培養(yǎng)辯證唯物主義的哲學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。對學(xué)生開放實驗室，組織學(xué)生積極參與教師課題研究和畢業(yè)論文設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的哲學(xué)思想分析問題和解決問題，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)探究精神。

5.培養(yǎng)責(zé)任意識、證據(jù)意識，并樹立執(zhí)法為民理念。在刑事技術(shù)專業(yè)課程的理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，貫穿責(zé)任意識、證據(jù)意識的培養(yǎng)，通過言傳身教使學(xué)生牢固樹立以人民為中心的執(zhí)法理念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

（三）構(gòu)建滿足實戰(zhàn)所需的實驗實訓(xùn)教學(xué)新內(nèi)容，聯(lián)合制作微視頻

通過深化校局合作，整合貴州警察學(xué)院的理論研究優(yōu)勢資源和實戰(zhàn)單位的先進設(shè)備資源，實際案例教學(xué)資源以及實戰(zhàn)化實操訓(xùn)練資源，創(chuàng)新實驗實訓(xùn)項目。專業(yè)課程教師與實戰(zhàn)教官共同設(shè)計緊貼實戰(zhàn)的實驗實訓(xùn)項目，使實驗實訓(xùn)課時達到總課時的35%以上。特別增加適應(yīng)各類刑事案件現(xiàn)場勘查的“模擬案件現(xiàn)場物證的發(fā)現(xiàn)、提取、包裝、送檢”實訓(xùn)項目，該項目與實戰(zhàn)專家聯(lián)合設(shè)計，根據(jù)真實案例微縮呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從接案、現(xiàn)場保護到現(xiàn)場勘查、物證發(fā)現(xiàn)提取以及物證檢驗鑒定，再到案件分析整個辦案過程的實操能力，培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)場感”，直觀體驗辦案流程，實現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”的共通融合。同時增加了運用大數(shù)據(jù)分析開展指紋數(shù)據(jù)庫比對、人像數(shù)據(jù)庫檢索、視頻偵查綜合大數(shù)據(jù)應(yīng)用、DNA 數(shù)據(jù)庫比對、微量物證數(shù)據(jù)庫建設(shè)等實驗實訓(xùn)項目，以拓展學(xué)生的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維，適應(yīng)大數(shù)據(jù)警務(wù)實戰(zhàn)需要。

為解決學(xué)生對刑事技術(shù)課程實驗實訓(xùn)中的關(guān)鍵技術(shù)掌握困難，以及基層民警實際辦案中的操作難題，專業(yè)教師與實戰(zhàn)專家聯(lián)合制作、推廣微課程理念。將真實的案例素材融合到實驗實訓(xùn)項目操作中，制作出一些實用性強、短小、精干的微課程，并通過“釘釘”“高原郵局”等形式實現(xiàn)實時傳輸與快速聯(lián)動。從而解決學(xué)生實驗實訓(xùn)中的關(guān)鍵操作難題，也為基層公安現(xiàn)場勘查、各類物證檢驗工作解決技術(shù)難點問題。

（四）實現(xiàn)“教學(xué)、科研、鑒定”三位一體的“校局合作”師資隊伍建設(shè)

團隊教師依托貴州警察學(xué)院司法鑒定中心、貴州警察學(xué)院爆炸物品鑒定中心、貴州省公安廳物證鑒定中心以及貴州省交通事故鑒定工程研究中心等平臺，開展案例教學(xué)和司法鑒定教學(xué)，進一步深化校局合作。在參與痕跡物證、文書物證、聲像物證、法醫(yī)學(xué)物證、微量物證和法醫(yī)毒物等司法鑒定工作的同時參與物證鑒定中心和交通事故鑒定研究中心疑難案件的鑒定工作。團隊成員之間緊密協(xié)作，實現(xiàn)儀器設(shè)備共享，技術(shù)資源共助，共同開展司法鑒定、教學(xué)協(xié)作和科研合作。同時邀請部分對專業(yè)興趣濃厚，有志于實際辦案學(xué)習(xí)的學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其司法鑒定工作能力，為貴州省公安系統(tǒng)物證檢驗、司法鑒定及刑事技術(shù)發(fā)展輸送后備人才。

幾年里，貴州警察學(xué)院教師與實戰(zhàn)單位專家針對刑事技術(shù)實際工作中亟待解決的問題，聯(lián)合申報各級各類科研項目并成功立項，其研究成果已成功轉(zhuǎn)化為公安實戰(zhàn)的新技術(shù)手段并予以推廣。如“駕駛?cè)搜记宄恃芯俊薄坝推釘?shù)據(jù)庫建立”“貴州有毒植物研究”“炸藥的溯源研究”等項目已在公安機關(guān)發(fā)揮一定的技術(shù)指導(dǎo)作用。青年教師依托這4 個平臺，其辦案能力、鑒定水平和科研能力都得到了極大的提升，完成科研項目、申請專利、發(fā)表核心期刊論文等，并順利實現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)職稱的晉升。

（五）創(chuàng)立實驗實訓(xùn)實操考核新機制，突出教學(xué)過程考核

刑事技術(shù)專業(yè)核心課程均為考試科目，以往對學(xué)生的考核僅僅是平時的考勤、課堂提問、作業(yè)情況及期末考試卷面成績。改革以后將學(xué)生的實驗實訓(xùn)操作作為平時成績，以較大比例列入期末最終成績，除了對學(xué)生理論知識掌握程度的考核，更加關(guān)注學(xué)生平時的實驗實訓(xùn)，動手能力和解決實際問題能力的考核。通過考核，強化突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出過程性考核，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用，貼近實戰(zhàn)”的教學(xué)理念。

（六）建立“實驗實訓(xùn)項目+綜合能力實訓(xùn)+實習(xí)能力認定”的層級式教學(xué)效果評價新方式

改變以往憑試卷平均分、及格率對教學(xué)效果的評價方式，通過建立“實驗實訓(xùn)項目+綜合能力實訓(xùn)+實習(xí)能力認定”的層級式教學(xué)效果評價新方式評價課程教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)成果。既考察了學(xué)生的理論功底，也檢驗了學(xué)生的實踐運用能力與操作技能，檢驗學(xué)生是否將專業(yè)理論知識融會貫通，是否將犯罪現(xiàn)場勘查工作要點牢記于心，從而科學(xué)評價學(xué)生的現(xiàn)場勘驗水平，案件分析能力以及物證鑒定能力，同時培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力，提高現(xiàn)場勘驗?zāi)芰λ健⒃V訟卷宗的制作能力，各類刑事技術(shù)物證的發(fā)現(xiàn)、提取、包裝及檢驗鑒定能力，以及案件分析能力，使教學(xué)貼近實戰(zhàn)，縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期，為將來開展刑事技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（七）采用畢業(yè)論文與團隊科研項目有機結(jié)合的本科生科研能力提升新手段

為學(xué)生創(chuàng)造參與科研的條件，對學(xué)生開放刑事技術(shù)各門課程的專業(yè)實驗室，提供科研能力培養(yǎng)的平臺，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究和創(chuàng)新性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法，提高學(xué)生的科研素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

1.教學(xué)團隊以教學(xué)改革為基礎(chǔ)，大膽嘗試科研合作，團隊中的專業(yè)課教師與實戰(zhàn)專家聯(lián)合開展課題研究，由主講教師主持，教學(xué)團隊教師及本科生共同完成各級各類科研項目、發(fā)表論文，積極申報專利及各級各類科研獎項。

2.大膽開展教學(xué)改革研究，由主講教師主持，教學(xué)團隊其他教師及專業(yè)學(xué)生共同參與，積極開展教學(xué)改革，特別是在實驗實訓(xùn)項目的設(shè)計上緊貼刑事技術(shù)實戰(zhàn)需求，擬定一些刑事技術(shù)實際工作中用得著、操作性強的實驗實訓(xùn)項目作為學(xué)生實訓(xùn)課程的內(nèi)容，同時讓學(xué)生掌握辦案流程、現(xiàn)場勘查程序步驟、物證鑒定的接案、鑒定流程、出具檢驗鑒定意見書等流程。

3.吸納刑事技術(shù)專業(yè)本科生參與到教師的科研項目研究中，將項目研究與本科畢業(yè)論文有機結(jié)合起來，學(xué)生在參與課題研究中，其科研能力、實驗操作能力、統(tǒng)計分析能力都得到了很大地提高，同時高質(zhì)量完成畢業(yè)論文，其中多篇畢業(yè)論文獲評貴州警察學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文。

四、校局合作實戰(zhàn)化教學(xué)育人模式的優(yōu)勢

（一）教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)理念，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)智慧警務(wù)

在國家大力實施公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，著力打造數(shù)字警務(wù)，建設(shè)智慧公安，全面推動公安工作質(zhì)量變革、效率變革和動力變革的新形勢下，公安教育工作也將面臨新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)團隊打造上，吸納了具有大數(shù)據(jù)專業(yè)知識的教師參與教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上融入大數(shù)據(jù)理念，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與物證分析檢驗工作深度結(jié)合，增設(shè)與大數(shù)據(jù)分析有關(guān)的實驗實訓(xùn)項目。從而培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，同時引入情報導(dǎo)偵、大數(shù)據(jù)研判分析、精準(zhǔn)防控、精準(zhǔn)打擊等公安工作新模式介紹，為培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)智慧警務(wù)人才奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)課教師與實戰(zhàn)專家聯(lián)合打造的“校局合作”實戰(zhàn)化教學(xué)育人團隊

該團隊的建立，能整合貴州警察學(xué)院理論高地優(yōu)勢與實戰(zhàn)單位儀器設(shè)備優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢及實戰(zhàn)優(yōu)勢，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，到實驗實訓(xùn)項目教學(xué)的具體實施，再到畢業(yè)論文設(shè)計和指導(dǎo)、司法鑒定和科研項目的全程參與、實習(xí)見習(xí)的指導(dǎo)，無不體現(xiàn)了“校局合作、協(xié)同育人”的通力合作。從設(shè)計參與到使人才培養(yǎng)緊貼用人需求，切實提高學(xué)生面向?qū)崙?zhàn)、緊貼實戰(zhàn)、運用實戰(zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)的能力素質(zhì)。同時建立和健全“雙導(dǎo)師制”的遴選、考核、激勵、評價機制[3]，使“校局合作”的師資隊伍建設(shè)形成常態(tài)化機制，有利于“校局合作”的持續(xù)開展。

（三）“以學(xué)生能力發(fā)展為中心”，建立實戰(zhàn)化技能考核機制

刑事技術(shù)課程的特點決定了它的實踐性和操作性，必須強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實驗實訓(xùn)課時比例。通過實驗項目、鑒定書、偵查實驗等動手操作和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等形式強化專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練。采用實驗實訓(xùn)項目考核、綜合能力測試考核，加上見習(xí)實習(xí)考核多層級考核方式，檢驗教學(xué)效果并與實戰(zhàn)對接，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用，貼近實戰(zhàn)”的教學(xué)理念。

五、教學(xué)改革效果及成果應(yīng)用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生更喜歡交互性、實用性、參與式的學(xué)習(xí)方式，通過改革實驗實訓(xùn)項目，將大數(shù)據(jù)新技術(shù)引入實驗實訓(xùn)中，使每一位學(xué)生切實參與到實驗實訓(xùn)操作中，讓學(xué)生身臨其境置身于案發(fā)現(xiàn)場，以偵查技術(shù)員的視角去開展現(xiàn)場保護、現(xiàn)場勘查、物證提取以及檢驗鑒定、案件分析等工作。加上實戰(zhàn)專家的全程參與，案例教學(xué)更為生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，大大減少了學(xué)生遲到、曠課或早退現(xiàn)象，實驗實訓(xùn)參與度高，效果明顯。

（二）實戰(zhàn)專家的全程參與使教學(xué)更加貼近實戰(zhàn)

刑事技術(shù)“校局合作”實戰(zhàn)化實驗實訓(xùn)創(chuàng)新模式的建立，使實戰(zhàn)專家參與人才培養(yǎng)全過程，實驗實訓(xùn)項目和綜合能力測試緊貼實戰(zhàn)，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平和實際操作能力都得到大幅提升，實現(xiàn)了95%以上的超高學(xué)生入警率。

學(xué)生參與教學(xué)團隊的科研項目，科研能力水平也得到明顯提升，專業(yè)課教師與實戰(zhàn)專家聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和實習(xí)工作，實行“專業(yè)教師+實戰(zhàn)專家”雙導(dǎo)師制度，其共同指導(dǎo)的畢業(yè)生，畢業(yè)論文成績均取得較好成績。同時，學(xué)生參與司法鑒定和實際辦案工作，積累了較為豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為成為一名預(yù)備警官做好了充分的準(zhǔn)備。

（三）思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，使“立德樹人”得到凸顯

思政元素的充分挖掘和引入，培養(yǎng)了學(xué)生公正執(zhí)法、追求真理、無私奉獻的警察職業(yè)精神，科學(xué)嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，學(xué)生在各項安保任務(wù)中取得佳績，多人榮獲貴州警察學(xué)院個人嘉獎。將“校局合作”融入到刑事技術(shù)專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)中，探索并實踐出刑事技術(shù)專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)的新模式，讓學(xué)院教師與實戰(zhàn)專家參與刑事技術(shù)人才培養(yǎng)全過程，共同打造一支“對黨忠誠，服務(wù)人民，執(zhí)法公正，紀(jì)律嚴(yán)明”的公安鐵軍[4]，努力實現(xiàn)公安教育的高質(zhì)量發(fā)展。