■ 謝永和（甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣高樓初級(jí)中學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷變化，要求人才具備一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還需要擁有良好的道德素養(yǎng)。在這樣的時(shí)代背景之下，需要學(xué)校重視起對(duì)學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)，將以生為本作為教育的首要目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的班主任教育工作模式進(jìn)行改良創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

一、以生為本視角下初中班主任德育工作現(xiàn)狀

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)人行為會(huì)受到思想道德的影響，所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中階段加大德育工作力度在當(dāng)前具有重要的意義。在具體德育工作當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，將學(xué)生的思想道德建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容，不斷激發(fā)其興趣，引起學(xué)生的共鳴，讓他們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升個(gè)人的思想道德品質(zhì)。例如，在初中德育中融合客家文化，實(shí)現(xiàn)思想與文化的相互交融，能夠發(fā)揮文化的優(yōu)勢(shì)作用，直觀培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。讓他們?cè)跉v史文化的渲染中，牢記使命，收獲情感，做好文化傳承的接班人，也讓初中德育工作能夠具備一定的文化特色，落實(shí)“以生為本”的發(fā)展原則，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性并加強(qiáng)道德教育。

二、初中以生為本理念與德育的融合內(nèi)涵

“以生為本”是指班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不同的教學(xué)手段減輕義務(wù)教學(xué)階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也需要減輕學(xué)生在校外進(jìn)行的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。作業(yè)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，而且也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，但是當(dāng)前階段，作業(yè)方面最大的問(wèn)題就是作業(yè)量過(guò)重、質(zhì)量較低，沒(méi)有突出作業(yè)的優(yōu)勢(shì)和意義，而且還占用了學(xué)生大量的休息時(shí)間和休閑娛樂(lè)時(shí)間，得不償失。自從提出“以生為本”政策之后，學(xué)生在校的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但是卻增加了校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致校內(nèi)外“減負(fù)”失衡，也沒(méi)有從根本上做到“減負(fù)”。

“以生為本”需要堅(jiān)持黨的教育方針，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人的目標(biāo)教育為基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平更高的人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。其主要工作目標(biāo)是為了提升班主任的教學(xué)質(zhì)量和教育水平，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)合理性和科學(xué)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?！耙陨鸀楸尽闭叩某雠_(tái)，也可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的作業(yè)習(xí)慣，可以提升學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在新時(shí)代背景下，以生為本理念作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，以實(shí)踐教學(xué)、豐富的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程深受師生贊賞和支持，以生為本理念教學(xué)在德育中有著重要價(jià)值。

首先，在初中德育中，以生為本理念教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)覽、課堂交流互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)的效果。通過(guò)預(yù)覽觀看有關(guān)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的積極性和興趣，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與掌握。

其次，在新課程背景下，新《課標(biāo)》更強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，班主任運(yùn)用以生為本理念開(kāi)展教學(xué)可能更能貼切教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。思政班主任還能利用以生為本理念中的視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)以生為本理念與學(xué)生分享當(dāng)前德育的最新內(nèi)容。

再次，以生為本理念教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間的良性交流，教師可以根據(jù)以生為本理念教學(xué)視頻，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征選用不同的課程，使思政教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，從而適應(yīng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而最大限度讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治的過(guò)程中，逐漸形成正確的世界觀和價(jià)值理念。

最后，通過(guò)以生為本理念開(kāi)展教學(xué)，思想政治班主任可以引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，同時(shí)，通過(guò)以生為本理念，班主任可以增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提升信息化的教學(xué)能力，并積極創(chuàng)新德育觀念和教學(xué)方式，這對(duì)于提升德育質(zhì)量和提高初中學(xué)生的政治思想有著突出作用。

三、以生為本視角下初中班主任德育工作策略

教師思想品德、校園環(huán)境、管理制度等都會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，學(xué)生大部分時(shí)間都在校園中度過(guò)，教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用較為明顯。這就需要教師加大關(guān)注力度，除前面所說(shuō)的學(xué)校因素，班級(jí)氛圍、同學(xué)關(guān)系也同樣會(huì)給學(xué)生心理帶來(lái)極大影響，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重初中生的成長(zhǎng)需求，讓他們能夠勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和生活。從學(xué)生管理工作來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注成績(jī)，而是要涉及方方面面，了解學(xué)生的敏感心理，也要把握當(dāng)前校園環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的影響，規(guī)避校園暴力等問(wèn)題。另外，初中班主任在日常的道德教育工作中，要科學(xué)運(yùn)用榮譽(yù)激勵(lì)法來(lái)不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，這不僅對(duì)提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)有著十分重要的作用，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育的指導(dǎo)。想要進(jìn)一步提升教育效果應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班主任培訓(xùn)力度，將當(dāng)前最先進(jìn)的教育方法以及心理健康理論融入教育工作中，并配置相應(yīng)的心理檢測(cè)軟件，為開(kāi)展后續(xù)工作創(chuàng)造條件。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)壓力，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，打破學(xué)生心理防線，讓他們能夠增強(qiáng)對(duì)班主任的信任度，從學(xué)生的興趣出發(fā)，來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)他們。教師可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)個(gè)人內(nèi)心想法，明確個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向，也能夠進(jìn)一步突出心理健康教育的作用，來(lái)規(guī)范學(xué)生思想，避免外界環(huán)境影響給學(xué)生心理帶來(lái)較大沖擊?？梢哉f(shuō)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，心理健康教育所具有的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越突出，需要教師發(fā)揮合力作用來(lái)幫助學(xué)生塑造健康的心理，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，班主任也要有效運(yùn)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)和案例，在開(kāi)展學(xué)生德育工作時(shí)能夠以啟發(fā)式的教育方法來(lái)幫助學(xué)生正確看待心理問(wèn)題，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓他們能夠以平和樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)融入班主任為其創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。

四、以生為本視角下的初中班主任德育工作實(shí)施

初中學(xué)生的德育是，教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境都受到巨大的沖擊，同時(shí)初中學(xué)生正處于“從學(xué)校認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)認(rèn)知”這一重要階段，因此各個(gè)初中必須為學(xué)生進(jìn)行德育，以減輕初中學(xué)生的心理壓力?；诖耍疚膰@疫情下的初中學(xué)生德育展開(kāi)探討，以期為初中的德育提出有效策略。在相關(guān)部門(mén)的要求下，各個(gè)初中為了使學(xué)生在疫情的背景下保持心理健康，開(kāi)始積極開(kāi)展有關(guān)初中學(xué)生的德育工作，以此調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動(dòng)與情緒，進(jìn)而保障學(xué)生的心理健康狀況。而從學(xué)生整體方面來(lái)看，未達(dá)到心理健康疾病程度，存在心理問(wèn)題的學(xué)生占比為4.5%，且在這部分存在心理問(wèn)題的學(xué)生中，存在多方面如心境障礙、雙向情感障礙、焦慮癥、抑郁癥等心理障礙表現(xiàn)。除此之外，還有部分初中學(xué)生的心理健康情況處于反復(fù)波動(dòng)，且即將達(dá)到心理障礙指標(biāo)水平的情況，需要德育班主任對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的心理輔導(dǎo)，以此幫助學(xué)生釋放心理壓力。而心理產(chǎn)生負(fù)面情緒的學(xué)生占據(jù)學(xué)生總體的半數(shù)以上，負(fù)面情緒包括但不限于恐懼、焦慮、煩躁、孤獨(dú)、緊張、悲傷、沮喪、多疑等方面，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，焦慮、孤獨(dú)、多疑情緒較重的學(xué)生普遍存在，若是不對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，學(xué)生的不良情緒便很有可能會(huì)發(fā)展為心理問(wèn)題。

加強(qiáng)建設(shè)健康五級(jí)心理援助聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)。健康五級(jí)心理援助聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)由五方面組成:第一方面，便是初中的心理健康相關(guān)部門(mén)，作為初中學(xué)生德育工作的中心，德育部門(mén)需要對(duì)學(xué)生德育工作制定相關(guān)政策，并將政策貫徹落實(shí)，進(jìn)而有效解決學(xué)生心理健康問(wèn)題，以此營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍;第二方面，便是學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)站，心理健康輔導(dǎo)站是初中與學(xué)校之間的橋梁與紐帶，需要快速為下級(jí)部門(mén)傳達(dá)決策要求，在落實(shí)學(xué)生德育工作政策方面起著重要的作用;第三方面，便是班主任的監(jiān)督工作，作為管理學(xué)生、負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作的重要教育工作人員，必須擔(dān)任起學(xué)生的德育工作，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理健康問(wèn)題時(shí)需要為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)疫情;第四方面，便是班級(jí)心理委員的輔導(dǎo)工作，作為班主任與學(xué)生之間的紐帶，其工作內(nèi)容是調(diào)查班級(jí)內(nèi)各個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，如遇到存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，需要及時(shí)向班主任進(jìn)行反饋;第五方面，便是宿舍心理健康負(fù)責(zé)人，其工作內(nèi)容是全面了解宿舍內(nèi)學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)反饋給班級(jí)心理委員，再由心理委員反饋到班主任。因此，為了使學(xué)生在疫情下能夠保持心理健康，各個(gè)初中必須加強(qiáng)建設(shè)健康五級(jí)心理援助團(tuán)隊(duì)，以確保學(xué)生在出現(xiàn)心理健康問(wèn)題前，健康五級(jí)心理援助聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)能夠快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而保障學(xué)生的心理健康。

所以教育者要站在思政教育的立場(chǎng)來(lái)加強(qiáng)紅色經(jīng)典音樂(lè)的研究力度，提升音樂(lè)作品思政教育感染力，既能夠深入當(dāng)下挖掘資源，也要通過(guò)多形式的創(chuàng)作手法來(lái)突出音樂(lè)自身所具有的理念。以開(kāi)放性和兼容性的心態(tài)來(lái)正視音樂(lè)作品，也要對(duì)紅色經(jīng)典音樂(lè)中的各類(lèi)信息進(jìn)行梳理和總結(jié)，讓學(xué)生能夠了解其精神內(nèi)涵以及在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)的時(shí)代意義。

科學(xué)的心理干預(yù)工作能夠有效解決初中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并促進(jìn)初中學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，為了開(kāi)展初中學(xué)生德育工作，初中可以通過(guò)建立線上心理咨詢(xún)疏導(dǎo)平臺(tái)的方式，對(duì)學(xué)生的心理健康做出引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，從而有效完成初中學(xué)生德育工作。為此，學(xué)校需要針對(duì)班主任開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，從而有效提高班主任的心理健康素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平。

在初中以生為本理念與德育的融合教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的期末總評(píng)方式，班主任應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的把控，避免過(guò)于陳述性和固定化的考核方式，班主任要重點(diǎn)了解學(xué)生的思政理念思維，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)驅(qū)動(dòng)式多元化教學(xué)模式，將課程設(shè)置為若干個(gè)小單元，各單元之間具有邏輯性，班主任可以及時(shí)把握學(xué)生的實(shí)際掌握度，并客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生由簡(jiǎn)到難學(xué)習(xí)初中思政理念。

在初中以生為本理念與德育的融合教學(xué)改革中，班主任應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生所經(jīng)歷的會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解決問(wèn)題這些階段，通過(guò)程序閱讀、案例拆解為學(xué)生重點(diǎn)解析以生為本理念所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容。班主任要以問(wèn)題為引導(dǎo)，來(lái)講述初中信息技術(shù)當(dāng)中的抽象表達(dá)，在多元化教學(xué)當(dāng)中要圍繞學(xué)生在初中以生為本理念當(dāng)中所經(jīng)歷的必要階段來(lái)逐步推進(jìn)多元化教學(xué)任務(wù)。例如，以學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與構(gòu)建的案例為任務(wù)牽引，將初中以生為本理念當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，以增量模式來(lái)深入推進(jìn)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題后便可以逐步引入新的知識(shí)點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到困難，學(xué)生既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠逐步提升個(gè)人編程能力。在課后訓(xùn)練當(dāng)中，班主任也可以布置各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生，通過(guò)相似的編程任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。

現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，這為建立學(xué)校網(wǎng)站提供了必要條件。學(xué)校也可構(gòu)建自己的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)的電子互動(dòng)欄目，將道德行為教育內(nèi)化到初中生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成與教育過(guò)程中，這些欄目均以新穎的教育形態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生們帶來(lái)有趣、翔實(shí)、有教育思想的故事。另外，班主任在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上也可利用微視頻設(shè)置電子互動(dòng)信箱，就如同對(duì)于班主任寫(xiě)信一般，只不過(guò)這種微視頻是立體的。利用教育信息化以生為本理念教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)生生交流和師生溝通，實(shí)現(xiàn)電子溝通，信息資源開(kāi)放，使空間設(shè)置私密化，構(gòu)建學(xué)生精神成長(zhǎng)的橋梁，而且為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了空間，也為培育學(xué)生的良好道德品質(zhì)創(chuàng)造了交流、學(xué)習(xí)和溝通的途徑。

總之，德育作為初中教育中重要的課程之一，德育質(zhì)量直接會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的思想道德建設(shè)、“三觀”的形成?，F(xiàn)階段，一些初中德育存在很多問(wèn)題，雖然有班主任對(duì)思想政治課程教學(xué)投入很多精力，但教學(xué)效果并不樂(lè)觀，由于學(xué)生缺乏德育，綜合素質(zhì)較差。因此，在新時(shí)代背景下，通過(guò)以生為本理念與德育的融合，并研究探索相關(guān)的教學(xué)策略就顯得至關(guān)重要，這對(duì)有效提升學(xué)生的思想政治觀念和思想道德品質(zhì)有著重要作用。