蔡小慧

一、 引言

在社會經(jīng)濟不斷增長的背景下，教育體系改革得到了進一步深化，新課改對高中思想政治教學有了新的要求。所以，高中教師在進行教學活動的時候就要做到與時俱進，加大創(chuàng)新，才可以得到明顯的突破。高中思想政治新課標強調(diào)，課堂教學是師生之間一同建立的過程，要求學生相互協(xié)作，發(fā)揮自身主體性，教師要認可學生所擁有的知識，這符合學生自我發(fā)展的實際需求。對新教材目標來說，教師怎樣適應教學以及學生需求是現(xiàn)階段所要高度重視的問題。

二、 新教材高中思想政治在應用過程中出現(xiàn)的問題

(一)部分教師缺少足夠的知識儲備，理論深度亟待提高

教師的專業(yè)知識是其教書育人的資本，也是其必備的素質(zhì)。而新教材的出現(xiàn)讓很多高中政治教師措手不及，抽象的知識、繁重的教學任務使得教師面對新教材感到迷茫。新教材對教師掌握教材的廣度和深度有了更高的要求，不僅要備教材，更要研究許多原著、原文。但很多教師存在知識儲備不足、教學深度不夠的問題，這個問題出現(xiàn)的根本原因是教師的專業(yè)知識不夠扎實，這也導致了“教材理論性強”與“教師理論厚度有限”的矛盾。要想解決這個問題，就需要教師加強理論學習，加強對馬克思主義的基本觀點進行闡釋和論證，也就是教師要有扎實的學識、廣闊的視野。面對抽象、內(nèi)容難度大的高中政治新教材，教師若不積極主動閱讀馬克思經(jīng)典書籍，就無法全面把握知識點，也就無法給學生講好知識，最終只會阻礙學生的發(fā)展。

(二)傳統(tǒng)教學手段朝著議題式改變時陷入困境

教材內(nèi)容的變化，使與之配套的教學方式也發(fā)生了變化，但是對很多高中來說，由于多種現(xiàn)實原因，要改變當下的形式是非常困難的。當前很多新式的教學媒體在其他學科方面使用非常方便，卻無法應用到政治課堂。一部分教師無法實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段的有效結(jié)合，如：播放視頻的時間太長，教師的主體作用就難以體現(xiàn)，或者播放錄像不加剪輯選擇，造成重點不突出、浪費時間等，長此以往，政治課堂教學模式的發(fā)展止步不前，將導致有思想高度、深度的政治課變成膚淺乏味的“灌輸”式教學。很多老師認為議題式教學與新教材是相適應的，但在使用的過程中并不適合所有學生，因此，要根據(jù)學生的具體情況選擇合適的教學形式，不能一刀切，要因課而異、因人而異。但是，如果政治教師在教學中生搬硬套地講授理論知識，那就會使得課堂氛圍比較沉悶，學生也會無精打采、注意力分散，這樣難以調(diào)動學生的主動性和積極性，有的甚至會引起學生的反感和排斥。傳統(tǒng)教學方式向議題式教學方式轉(zhuǎn)變的度很難把握。

(三)重理論輕實踐

新教材要求立足實踐講理論，理論最終要回歸到實踐來指導實踐，但現(xiàn)階段的教學中教師實踐導向意識不強，往往導致單方面強調(diào)理論講授，教學實踐卻得不到重視。學校的教學計劃中關(guān)于政治教學實踐的內(nèi)容很少，對實踐教學也沒有明確的要求，進而使政治實踐教學沒有得到有序的開展。教師受應試教育的影響，對新理念和新課標的要求未在教學中踐行，在這樣的教學模式下，學生容易形成單一的閱讀和記憶等被動接受狀態(tài)。

(四)在教學過程中容易和歷史教學相混淆

新教材的顯著特點就是歷史性比較強，教材中列舉了大量的史實，但是學生對這些史實背后的邏輯不清楚，教師對“課本想要通過這些史實凸顯什么？”這一問題的答案也不明確，教學過程之中，易與歷史教學混淆，重歷史敘述，輕政治教育。教學尺度把握不準，可能把政治課講成歷史課，從而對自己政治老師的身份產(chǎn)生懷疑。如何把必修一講授得既有政治課的味道，又能夠提高學生的學習興趣，讓更多的學生去學習政治知識，非常值得深思。

三、 新教材高中思想政治教學方法的具體探究

(一)借助多媒體教材創(chuàng)設情境，增強學生的政治認同

增強高中學生的政治認同往往是思想政治這項課程的核心任務。要提高學生對國家的強烈情感以及理性認同，讓其支持國家領(lǐng)導人，樹立中國特色社會主義思想，加大弘揚社會主義核心價值觀，是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂以及共同標識。在現(xiàn)階段科學技術(shù)不斷進步的背景下，在教學過程中應用先進的教學方法是現(xiàn)代教育最為顯著的一個特點。特別是多媒體教學，其不但可以調(diào)動起學生的視聽感觀，還可以將難以理解的語言變成視頻、圖像等形式，真正提高學生的積極性，增強他們的政治素養(yǎng)。如，在學習《只有社會主義才能救中國》這節(jié)課的時候，教師就可借助多媒體技術(shù)手段，把社會主義還有資本主義在中國進行的改革實踐做出對比，其中包括半封建半殖民地社會以及社會主義制度下的現(xiàn)階段我國社會的對比。這樣就能夠讓學生有身臨其境的感受，從而進一步明確社會主義拯救中國的含義，有效增強學生的政治理解及其認同感，為后續(xù)課堂教學提供有力支撐，加快培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

(二)實施多元評價標準

《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》提出課程評價要重視學生學科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，評價要標準統(tǒng)一并且沒有標準答案。傳統(tǒng)高中思想政治教學評價通常都是利用結(jié)果性評價手段，重視學生考試分數(shù)，將分數(shù)當作評價學生的關(guān)鍵標準。該評價手段導致學生把重點只放在了成績上面，而對各種探究活動等都沒有積極性和主動性，不管是思維品質(zhì)還是道德品質(zhì)都缺少外界的評價，最終使其創(chuàng)造性受到極大的制約。高中時期的學生理性思維的發(fā)展速度十分迅速，教師不但要重視學生對知識的學習情況，還要重視其政治核心素養(yǎng)、學習水平以及處理問題的水平。教師一定要重視形成性的評價方法，既要對學生展開結(jié)果性評價，同樣要對他們的核心素養(yǎng)還有學習表現(xiàn)等做出過程性的評價。如，在學習《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》這節(jié)課的時候，教師就要讓學生利用課下時間來收集相關(guān)資料，明確中國夢所表達的意思，知道中國夢并非水月鏡花，它一直牢牢扎根在所有中國人的心里?；诖?，教師要幫助學生利用生活實際來增長理論知識。教師可以把《我的中國夢》當作一個主題，然后讓學生在課堂上展開溝通探討，同時把每個學生的實際表現(xiàn)當作主要評價手段，重視學生實踐和理論相結(jié)合的能力，從而促使學生實現(xiàn)全方位發(fā)展。

(三)圍繞教材設計高質(zhì)量教學方案

教學方案能夠系統(tǒng)地展現(xiàn)課堂教學目標、重難點知識、教學過程等，對教師的實際教學過程具有指導意義。在進行正式教學前，教師需要完善備課工作，結(jié)合教材內(nèi)容制訂教學方案。由于教材發(fā)生了變化，所以教師也需要對教學方案進行完善。因此，在結(jié)合新教材進行教學時，高中思想政治教師需要重新設計優(yōu)質(zhì)的教學方案，綜合考慮新教材的內(nèi)容和學科核心素養(yǎng)，制訂新課改背景下的課堂教學目標，明確新教材的重難點知識，將知識講解的方法與過程詳細地展示出來，以此來為高質(zhì)量的教學奠定良好的基礎。比如，當進行《社會主義制度在中國的確立》的實際教學時，教師可以提前開展備課工作，在備課環(huán)節(jié)認真分析教材內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容制訂優(yōu)質(zhì)的教學方案。在設計教學方案時，教師可以制訂“了解我國的社會制度”“培養(yǎng)學生認同國家社會主義制度的意識”等教學目標，指出“怎樣在中國建設社會主義”“怎樣鞏固和發(fā)展社會主義”等教學重點，明確教學過程中課前預習的問題、學生合作探究的任務。然后，教師就可以結(jié)合教學方案逐步地引導學生學習。

(四)重視實踐學習，增強學生自身的政治核心素養(yǎng)

目前，教師的實踐導向意識不強，使得教學中存在著重理論講授、輕實踐導向的問題，要解決這樣的問題，就需要思政教師立足社會實踐講理論，強化理論的實踐導向，并且充分挖掘本土資源。要高度重視高中政治的實踐性，從政治課堂走向生活課堂，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和行為表現(xiàn)。因此，教師就可以在高中政治教學中強化生活實踐，構(gòu)建校內(nèi)和校外活動相結(jié)合的教育體系，加強學生對中國特色社會主義的理解和掌握，培育學生的政治認同素養(yǎng)。在課外活動中，學生通過參加社會實踐活動開闊視野，擴大知識面，讓學生走出校園，激活課堂教學的拓展點。學校以班級或年級為單位組織各種形式的課外活動，可以參觀訪問青少年德育基地和愛國主義教育基地，組織學生走出課堂、深入社會開展社會調(diào)查，還可以結(jié)合政治教學的特點和要求，讓學生走進社會，盡可能地為社會提供志愿服務等。這將為高中政治課堂充實素材，同時深化學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知與理解，豐富學生見識，并將所學理論知識轉(zhuǎn)化為行動。

(五)實時更新教學思想

一般來說，傳統(tǒng)教材只把重點放在理論知識上面，同樣跟不上社會的發(fā)展趨勢，這樣極大地制約了教師教學思想的發(fā)展及進步，使得一些教師一直停滯不前，無法真正凸顯出思想政治教學的育人作用，同樣導致學生逐漸喪失學習熱情和學習興趣，和思想政治教學初衷嚴重背離。所以教師在了解了新教材的前提下，還要第一時間改變自身教學理念，最大限度地調(diào)動起學生對政治學習的熱情和主動性，增強思想政治教學的有效性。所以教師可從以下幾點著手：第一，受傳統(tǒng)教學思想影響，教師在課堂上占有主體地位，一些教師通常在講臺上從上課一直講到下課，而最終的結(jié)果卻不盡人意，教師講再多也實現(xiàn)不了預期的教學目標，所以教師要在全面理解教材的同時鼓勵學生進行自主學習以及探究性學習。如在學習《偉大的改革開放》這節(jié)課的時候，教師就要通過師生合作手段，為學生營造一個和諧友好的課堂環(huán)境，使所有學生都可以發(fā)表自己的觀點和看法，這樣一來，以往無趣且乏味的課程氛圍就會出現(xiàn)極為顯著的改變，但是需要注意的一點是教師一定要清晰講解課堂內(nèi)容。第二，教師更新自己的教學思想，同樣和教師實際教學技能水平、應用的資源等是息息相關(guān)的，和其他學科教師的區(qū)別是，思想政治教師要借助可以利用的所有資源，最大限度地增強學科素養(yǎng)、自身水平，還要和學生做好交流探討，分享一些時事熱點等，重視學生的身心發(fā)展。除此之外，通過調(diào)查能夠看出，學生若是非常喜愛一個教師，就會集中精神認真聽講，而且還會積極發(fā)言和提出問題，跟教師不斷地進行互動，在課下時間同樣喜歡和教師交流，那么長此以往，一定會對這個教師所教授的學科十分精通。所以說，教師實時更新自身教學思想，能夠調(diào)動起學生對思想政治學習的積極性，讓其取得更好的學習效果。

(六)發(fā)揮出學生的主體作用

在當前新課改的背景下，教師要重視學生在課堂學習過程中主體作用的發(fā)揮，鼓勵學生在學習的時候最大限度地發(fā)揮出主觀能動性。實際上，對新課改來說，不管教材出現(xiàn)什么樣的改變，都是為了提升教學質(zhì)量和學生的整體學習效率，讓學生在短時間之內(nèi)學習并熟悉課堂知識。所以，在進行高中思想政治教學的時候，教師就要圍繞新教材內(nèi)容還有現(xiàn)階段學生學習的實際情況，把課堂真正歸還給學生，使其可以在課堂中通過合作手段來展開學習及分析，而教師就是一名主導者，為學生進行自主學習帶來良好的引導和修正作用，加快學生學習質(zhì)量的進一步提升，讓其借助自主學習掌握各種政治知識，還有知識里面含有的價值理論，然后逐漸轉(zhuǎn)化成屬于學生自己的三觀。

(七)加大在理論方面的學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)水平

面對新課標、新教材，一線教師需要把握的核心問題是如何理解教材，在理解教材的基礎上，實現(xiàn)教材邏輯向教學邏輯的轉(zhuǎn)變。從整體上看，現(xiàn)在新教材的理論性更強，而現(xiàn)實是一線教師的理論厚度是有限的，要把理論講透還存在一定的難度，這就使教學實踐往往存在重理論灌輸、輕學理分析的問題。而想要解決這樣的問題，教師一方面要加強理論學習，另一方面還要強化對理論的闡釋和論證。首先，強化理論學習，特別是要強化對馬克思主義經(jīng)典著作中經(jīng)典篇目的研讀。雖然新課標關(guān)于課程實施的建議沒有明確要求教師必須研讀經(jīng)典，但是教材當中多處明確建議教師要讀原著、學原文、悟原理，要引導學生閱讀馬克思主義的部分章節(jié)。其次，加強對馬克思主義基本觀點的闡釋和論證。馬克思主義基本觀點在教材中往往是單純的結(jié)論式呈現(xiàn)，省略了過程性論證，導致學生產(chǎn)生認知上的障礙、理解上的困難，要解決這樣的問題就需要教師對這些觀點進行一定程度的闡釋和邏輯論證。比如，以《科學社會主義的理論與實踐》一課為例，教師可以采用文本分析法，通過課前和課中的活動，讓學生親歷思維過程，從而達成對知識理論的理解。最后，選擇視頻等教學資源，降低理論難度，增強吸引力。例如：教師可以播放“馬克思是對的”“《共產(chǎn)黨宣言》的味道”等相關(guān)視頻來促進學生學習。通過吸引學生的興趣，使學生對理論的理解更加深刻。

(八)讓學生真懂真用新教材

高中思想政治所具備的特殊性意味著在進行具體教學的時候要保證理論和實際相結(jié)合，掌握理論知識后應用在實踐過程中，從而檢驗整體學習成果。一般來說，高中思想政治有著十分顯著的理論性，對學生而言比較困難。以必修一《中國特色社會主義》為例，這一教材的主線就是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。對高中時期的學生來說，社會主義發(fā)展歷程、中國特色社會主義政治文件以及理論知識都十分抽象，學生覺得這些內(nèi)容體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級思想，對實際生活毫無意義。教師是課堂的主導者，一定要明確新教材的精髓，通過一系列教學手段顯示出課本實用性，基于案例來讓學生體會《中國特色社會主義》的獨特魅力，轉(zhuǎn)變他們的錯誤認知。在此過程中，學生就會慢慢了解到政治并非乏味無用的，其和自身生活學習是密切相連的。這樣一來，學生的興趣及積極性就會得到激發(fā)，積極參與進《中國特色社會主義》學習中，同時用學到的知識參與社會主義現(xiàn)代化建設。

四、 結(jié)語

綜上所述，思想政治課程是培養(yǎng)社會主義接班人的主要保障，思想政治教師肩負著重大的責任。對新教材中出現(xiàn)的問題，教師一定要提升自身教學水平，做好創(chuàng)新研究，引導學生認真學習，在進一步實踐過程中獲得全面成長。