王興全，陳艷莉

(樂山師范學(xué)院 a.學(xué)報編輯部；b.圖書館,四川 樂山 614000)

1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，高等教育機關(guān)成為敵人轟炸破壞的主要目標(biāo)[1]，眾多高校被迫內(nèi)遷，四川成為了當(dāng)時高校內(nèi)遷主要的目的地。1938年2月21日，武漢大學(xué)召開校務(wù)會議，決定“一、二、三年紀學(xué)生暫遷嘉定”，并于1938年3月10日開始內(nèi)遷啟程前往樂山,4月29日開始行課。遷樂后堅持在此辦學(xué)直到抗戰(zhàn)勝利才遷回武漢。武漢大學(xué)內(nèi)遷為何會首選樂山并堅持在此辦學(xué)長達八年？對此問題目前已有學(xué)者進行過探究，如王園[2]認為是受“日本對中華民族的侵略”和“國民政府的政策”影響，陳俐[3]認為武漢大學(xué)能成功西遷樂山并堅持在樂山辦學(xué)八年這和當(dāng)時武漢大學(xué)的教授群體的文化選擇是密不可分的，這都結(jié)合其時高校內(nèi)遷歷史、文化背景進行了解答。武漢大學(xué)同其他高校一樣，內(nèi)遷這是被迫的選擇，是國民政府基于保護國家高等教育命脈的決定，這也符合當(dāng)時國民政府戰(zhàn)時教育政策和教育界、文化界和政府官員絕大部分人士的教育主張。目前研究能回答武漢大學(xué)同其他高?！盀楹我獌?nèi)遷”等問題，但對于個案來說，武漢大學(xué)內(nèi)遷為何會首選樂山還有待進一步探討。應(yīng)該說，武漢大學(xué)內(nèi)遷首選樂山緣由是復(fù)雜的，有外在的和內(nèi)在的因素，有偶然性也有其必然性。其時校長王星拱結(jié)合當(dāng)時西遷辦學(xué)困境提出了六點理由，較為全面，但后世學(xué)者沒有進行過深入探討。下面我們將結(jié)合高校內(nèi)遷的歷史背景、武漢大學(xué)內(nèi)遷面臨的困境以及其時樂山所擁有的辦學(xué)資源優(yōu)勢等從內(nèi)外兩種角度進行全方位考察。

一、抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前高等教育資源分布情況及戰(zhàn)時教育政策

抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，中國的教育、文化事業(yè)遭受重創(chuàng)。在這種大的社會歷史背景下，許多高校不得不內(nèi)遷。但內(nèi)遷何處也不是盲目的、無組織的，當(dāng)時國民政府高等教育政策無疑起到了外在的政策導(dǎo)向作用。

(一)抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前高等教育分布情況

從起源來看，高等教育在地理空間、學(xué)科上的布局均會受制于政治、經(jīng)濟、文化和人口等多重因素的影響。我國近代工業(yè)化的發(fā)展首先是在沿海以及開放口岸進行的，而內(nèi)陸地區(qū)則相對較為落后，與之相應(yīng)的，近代高等教育也主要誕生在這些經(jīng)濟相對發(fā)達、人口較多地區(qū)，其最初人才的培養(yǎng)、學(xué)科的分布也大都因此而設(shè)置的；因此，中國近代高等教育在很長一段時期就呈現(xiàn)出“東多西少”“重文輕理”不均衡發(fā)展的態(tài)勢。

首先，從地域分布來看，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)之前，我國高等教育的地域分布是極不均衡的，如：1909年，有3所中央政府創(chuàng)辦的大學(xué)、24所省立大學(xué)和101所專業(yè)學(xué)院，主要分布在東部沿海地區(qū)，而黑龍江、新疆、廣西等內(nèi)陸省份沒有一所大學(xué)[4]；到1922年，當(dāng)時中國主要學(xué)院及大學(xué)也主要分布在北京、上海、武漢、南京、天津、廣州等重要政治、經(jīng)濟、文化重地以及沿海、長江流域[5]。隨著社會的不斷發(fā)展，高校總體數(shù)量奕有所增加，地域分布有一定的調(diào)整和變化，中西部地區(qū)高校數(shù)量也逐漸有所分布，如據(jù)1931年國民黨政府的統(tǒng)計，新疆、云南、廣西、甘肅、吉林等地區(qū)已有1所大學(xué)，但仍主要分布在上海(22所)、北平(15所)以及廣東、河北(各8所)等地區(qū)[6]，由此可見高校地域分布不均衡情形依然沒有改變。1931年歐洲國聯(lián)教育考察團來華，通過考察，認為“中國大學(xué)分布失衡，雜亂無章”，“少數(shù)城市設(shè)有多數(shù)大學(xué)，其弊甚大”，建議“決定各區(qū)域應(yīng)設(shè)國立大學(xué)之?dāng)?shù)目及種類”[7]。所以，在1936年國民政府頒布的《中華民國憲法草案》就提出“國立大學(xué)及國立專科之設(shè)立,應(yīng)注重地區(qū)之需要,以維持各地區(qū)人民享受高等教育之機會均等,而促進全國文化之平衡發(fā)展”[8]64-65，這將高等教育的區(qū)域分布與教育公平問題并舉,將高等教育分布不均衡問題列入國家憲法之中,說明當(dāng)時的國民政府已經(jīng)認識到了該問題的嚴重性。

最后從學(xué)科分布來看，中國的高等教育起步晚，從一開始，由于受各種條件的限制、舊的教育理念的束縛以及當(dāng)時社會現(xiàn)實的需求差異的影響，在其發(fā)展的過程中，各學(xué)校的科系設(shè)置不均衡、文理科學(xué)生人數(shù)比例失衡等現(xiàn)象較為嚴重。隨著民族工業(yè)的快速發(fā)展，對實科類人才的需求也在日益劇增，國民政府時期開始對高等教育的學(xué)科布局進行調(diào)整，力求文實并重，均衡發(fā)展。在1929年4月通過的《中華民國教育宗旨及其實施方針》中就明確規(guī)定“大學(xué)及專門教育，必須注重實用科學(xué)”[9]。1933年，時任教育部長的王世杰通過調(diào)閱1931年各大學(xué)統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時的全國文科包括文、法、商、教育等科的學(xué)生有23 000人，而實科包括理、農(nóng)、醫(yī)、工等科的學(xué)生只有9 000余人，相差比例較大。所以要求“詳定限制各大學(xué)(包含獨立學(xué)院)招生辦法，務(wù)使各校自本年招收文科新生嚴守一定之限制”[10]。由此可見，當(dāng)時的教育部門對文理生人數(shù)分布不均衡現(xiàn)象已經(jīng)有了清醒的認識，也采取了相關(guān)的措施，但直到抗戰(zhàn)全面爆發(fā)這種情況仍然沒有得到有效的改變。

(二)抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后國民政府戰(zhàn)時教育政策

近代中國高等教育從產(chǎn)生開始，無論是從地域還是學(xué)科分布上都是不均衡的。北洋政府時期，雖然已經(jīng)意識到高等學(xué)校分布不均衡的嚴重性,提出了建立大學(xué)區(qū)制的不同模式，“但因政局常常變動,掌管人員不能久于其位,所以只有計劃而未曾施行”[11]，不均衡布局問題無法得到有效解決。南京國民政府建立后，如何使全國高等學(xué)校的地理分布更為合理是最為關(guān)注的事情之一。1931年九一八事變后，日寇大舉侵華的戰(zhàn)爭危機已十分緊迫。然而，當(dāng)時的國民黨政府對抗戰(zhàn)的長期性、嚴重性認識不足，對東南地區(qū)高校的內(nèi)遷與重新布局未提前做好準備。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，中東部沿江、沿海地區(qū)的高校遭到了巨大的損失，致使原有的分布格局被打破,許多高校不得不內(nèi)遷以求安定辦學(xué)之地。在這種戰(zhàn)時危機狀態(tài)下，高校對政府的政策依賴性明顯增強，這在客觀上促使國民黨政府對高等學(xué)校的控制力進一步加強，為調(diào)控高校的合理布局提供了契機，對高校內(nèi)遷的相關(guān)政策也相繼密集出臺。

戰(zhàn)時需做平時看，從其時教育政策及綱領(lǐng)的頒布來看，國民政府對高等教育采取了“雙向”政策，既要應(yīng)戰(zhàn)時之變又要著眼戰(zhàn)后建設(shè)，既要保持教育事業(yè)的正常、不中斷發(fā)展也要對現(xiàn)有教育資源分布不均衡進行合理調(diào)整。因此，一方面要“為自力更生抗戰(zhàn)建國之計，原有教育必須得維持”，“一切仍以維持正常教育為其主旨”[12]；另一方面，為保存高等教育實力，“與戰(zhàn)事發(fā)生或逼近時，量予遷移”[13]，但這種遷移“應(yīng)就全國政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)建設(shè)各方面之需要以及各地文化、教育、人口、面積、物產(chǎn)、交通、風(fēng)俗習(xí)慣等情形，指定重要及適宜地點，設(shè)立院系完備與設(shè)備充實之國立大學(xué)”并“應(yīng)就全國地域予以適宜之分布”[14]。1938年3月，國民政府成立全國戰(zhàn)時教育協(xié)會，負責(zé)全國各地學(xué)校和研究所的遷建工作，并通過《戰(zhàn)時各級教育實施方案綱要》，強調(diào)“對于各級學(xué)校教育，力求目標(biāo)明顯，并謀各地平均發(fā)展”[15]。在這種戰(zhàn)時政策的指引下，政府組織高校紛紛內(nèi)遷。對于內(nèi)遷后的高校，有目的地采取連校，并系，大量增設(shè)實類院系和班級、設(shè)置實科類學(xué)校[16]，以及規(guī)范課程設(shè)置及必修課程，統(tǒng)一標(biāo)準，統(tǒng)一管理。這樣通過地域分布、學(xué)科分布的系列調(diào)整，力求改變戰(zhàn)前國民政府高等教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀[17]。

毋庸置疑，內(nèi)遷高校使教育資源比較貧瘠的西南、西北地區(qū)獲得了繼續(xù)發(fā)展的實力和基礎(chǔ)，從而使我國高等教育的分布由此也出現(xiàn)了較為均衡的局面。即使抗戰(zhàn)勝利后，高校紛紛回遷，但為了保持高校均衡發(fā)展的需要，國民政府為戰(zhàn)后高校的地域性分布作出了一些政策規(guī)定，對內(nèi)遷高校復(fù)員安置地點的大體安排是：“部分高?；剡w原址，部分留設(shè)后方，部分遷往收復(fù)區(qū)他處?！盵18]由此可見，力求高等教育均衡發(fā)展一直是國民政府基本政策，對抗戰(zhàn)時期高等教育資源的分布、調(diào)整起到了外在政策的決定性的導(dǎo)向作用。

二、武漢大學(xué)搬遷異地辦學(xué)面臨的現(xiàn)實困境及繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展之需求

1931年九一八事變后，中國高等教育日漸受到影響。武漢大學(xué)首任校長王世杰1933年1月9日在總理紀念周上講話強調(diào)：“無論形勢如何嚴重，我們這個地方只要容許我們學(xué)校存在，我們即抱定這個態(tài)度，繼續(xù)不斷、毫不松懈地向前做去”[19]?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，對高校教師、學(xué)生是否直接參與戰(zhàn)爭，校長王星拱就明確表示：“尚有一個學(xué)生能留校上課，本人當(dāng)絕不離校?！盵20]但隨著形勢的進一步惡化，武漢也面臨著日軍的侵略轟炸，武漢大學(xué)同許多高校一樣，內(nèi)遷不可避免。在當(dāng)時國民政府戰(zhàn)時需作平時看、分布不均衡大調(diào)整的政策指引下，武漢大學(xué)內(nèi)遷何處？在具體地址的選擇上，既要考慮到如何保證大量圖書資料順利搬遷以及師生員工安全轉(zhuǎn)移，又要考慮遷移某地后能否受到異地民眾的支持繼續(xù)辦好教育。因此,從戰(zhàn)略角度，在選址上就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時的抗戰(zhàn)形勢與教育政策以及異地搬遷辦學(xué)面臨的現(xiàn)實困難及長遠發(fā)展需求等作通盤考慮。

(一)異地搬遷辦學(xué)如何最大限度節(jié)約經(jīng)費？

搬遷異地辦學(xué)，除了人員需要搬遷外，首先就存在著大量圖書、儀器、設(shè)備的遷移。而且，搬遷異地后校舍的尋找、租借、修繕等都需要一筆巨大的經(jīng)費。因此，在保證人員、圖書資料設(shè)備等安全轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移后能租賃校舍正常行課的情形下，為了今后學(xué)校的長遠發(fā)展，如何才能最大限度地節(jié)約經(jīng)費是首要思考的問題。

一是搬遷經(jīng)費問題。首先，從經(jīng)費來源來看，當(dāng)時，武漢大學(xué)同其他高校一樣，經(jīng)費是十分緊缺的；“經(jīng)常預(yù)算，每月國幣八萬三千余元，原極窄小，自抗戰(zhàn)軍興，按七折發(fā)放”[21]，高等教育最基本的經(jīng)費難以正常滿足，通過節(jié)濟用于搬遷很難。對于自籌，更為困難，當(dāng)時校長王星拱就兩次致函本校特種基金保管委員會均無果，不得已以英庚款補助費做抵押向銀行貸款四萬元，同時，學(xué)校則通過預(yù)支、暫借等辦法才籌措十余萬元經(jīng)費。[19]后雖有教育部提供十萬元搬遷經(jīng)費，但經(jīng)費仍是十分拮據(jù)的，仍需節(jié)省。最后，從圖書設(shè)備資料的遷移來看，其時搬遷的一些高校，“均以變起倉卒，不及準備，其能將圖書儀器設(shè)備擇要移運內(nèi)地者，僅屬少數(shù)”，而且“大部隨校舍毀于炮火”[22]，如由北京大學(xué)、清華大學(xué)與南開大學(xué)組成的長沙臨時大學(xué)，由于受到日軍的攻占，這三校圖書、儀器設(shè)備移出的不多，南開大學(xué)的圖書則全部被炸毀，所以他們轉(zhuǎn)移的路線和方式可以有多種。而武漢大學(xué)內(nèi)遷前還沒有受到日軍的侵略和轟炸，圖書、儀器、設(shè)備保存是十分完整的，但這也確實增加了內(nèi)遷的難度。當(dāng)時武大圖書儀器設(shè)備必須要遷移的不下2 000箱，其中所遷圖書應(yīng)該不下100 000冊①，那么這些圖書、儀器、設(shè)備“分別按容量及重量計噸位，約合四五百噸，每噸運費牽算約七十元，連遷校運輸各教職員來往旅費，計共需洋四萬余元。由渝運嘉，以斤計算，約四十萬斤，每百斤需運費三元三四角，即共需洋一萬余元，兩共需洋六萬元”②[23]，所需經(jīng)費是十分龐大的。因此，在搬遷選址上，為了最大限度節(jié)約搬遷經(jīng)費，在選址上應(yīng)該會考慮：一是不能離遷徙地太遠；二是遷徙地水陸交通應(yīng)該十分便捷，在運送方式上盡可能采用相對廉價的水運③。

二是校舍的選取及修繕、租賃問題。遷移目的地后，為了能及時、正常的上課，能否找到合適的校舍也是面臨的最大問題。當(dāng)時西南大后方由于大量的政府機關(guān)、教育機構(gòu)、工廠等紛紛內(nèi)遷，空置房屋少之又少，而且房屋租賃費用日益徒增，尤其是一些大城市更是如此。對于近千人的高校，要在短時間內(nèi)尋覓到適量、適宜的校舍則是難上加難。而且遷移到新的地方后，不可能短期修建起大量的校舍用房，從當(dāng)時學(xué)校的經(jīng)費來看，也是不可能的；所以，為了能盡快開學(xué)和最大限度地節(jié)約經(jīng)費，只能靠租用或者借用空置或廢棄的用房，將其加以簡單的修繕和改造即可。從其后武漢大學(xué)西遷樂山后的情形來看，“所租借之各處房屋，基礎(chǔ)雖多可用”，“其破舊者加以修理即能通用”，但為了節(jié)約經(jīng)費，教師大多采用了自行租住民房，而對于一些辦公用房如進德女校、三育學(xué)校、縣財委會等地加以簡單改造和修繕，對于文廟、三清宮、龍神祠等這些由于年久失修，門窗墻壁破爛不堪、蕩然無存之地則需要進行大加修建[24]18。據(jù)后來統(tǒng)計，其時校舍修繕費用共花費二萬五千元[24]18，這在當(dāng)時搬遷辦學(xué)經(jīng)費拮據(jù)的情形下，已是十分節(jié)省的。

(二)搬遷異地后如何謀求繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展？

武漢大學(xué)是南京國民政府1928年以原武昌中山大學(xué)為基礎(chǔ)改建成立的。辦學(xué)以來，規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)實力不斷增強，1936年，學(xué)校已發(fā)展成為有文、法、理、工、農(nóng)5個學(xué)院、15個系、2個研究所的綜合性大學(xué)，1937年，武漢大學(xué)一躍成為與中央大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)和浙江大學(xué)并列“民國五大名校”的之一。[25]胡適先生曾言：“將來大學(xué)中之有最大發(fā)展者，恐怕惟此兩所大學(xué)(作者注：東北大學(xué)和武漢大學(xué))莫屬者也?！盵26]武漢大學(xué)農(nóng)藝系主任李先聞也曾言，武漢大學(xué)“如果不是局勢的演變，很可以成為一個大有為的學(xué)術(shù)機構(gòu)，這是不可諱言的事實”[27]。那么突然內(nèi)遷異地后，教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件等都發(fā)生了陡然的變化，在戰(zhàn)爭持續(xù)時間還不確定的情形下，為了能繼續(xù)保持學(xué)校教育事業(yè)更好的發(fā)展，內(nèi)遷之地是否有利于學(xué)校教學(xué)、科研的持續(xù)開展也是不得不認真思考的問題。所以，更應(yīng)該注意：(1)能夠得到當(dāng)?shù)毓倜竦臒岢罁碜o。大學(xué)并不是囿于高墻之內(nèi)的“僧侶村莊”可以孤立于社會而存在的。一所高校的遷入，帶來的不僅僅是人口的增加，更多的是新的思想文化與舊思想文化之間的矛盾沖突。所以，作為一所外遷而來的高等院校，為了能融入地方社會，實現(xiàn)共融共生發(fā)展，這既需要當(dāng)?shù)卣?、民眾人財物的支持，更需要外來新的思想、文化的認同，這樣才不會出現(xiàn)“云南人與?！钡恼`解[28]。(2)盡量減少戰(zhàn)亂的侵擾。在戰(zhàn)火硝煙中，為了保障教學(xué)、科研工作的順利開展，就需要一個相對安全、安靜的環(huán)境。如何才能放得下一張安靜的課桌？在抗戰(zhàn)之初，由于國民政府和一些高校對戰(zhàn)爭的持續(xù)性認識不足，隨著戰(zhàn)事的不斷惡化，許多高校不得不多次搬遷，如同濟大學(xué)從最初的上海到最后的宜賓李莊就先后搬遷六次。這不僅造成了大量圖書儀器設(shè)備的流失，而且不利于教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)定地開展。所以，當(dāng)時的浙江大學(xué)在選址上盡量不遷移到大城市，而是遷到此前沒有大學(xué)的小城鎮(zhèn)，甚至是安靜的農(nóng)村去。[29]這也成為當(dāng)時眾多高校內(nèi)遷擇地辦學(xué)首要考慮的問題。

三、抗戰(zhàn)時期樂山所具有的優(yōu)越辦學(xué)條件

在戰(zhàn)火紛亂的年代，與內(nèi)遷之地其他城市相比，樂山，作為四川一個偏遠小城，具有著得天獨厚的、獨特的辦學(xué)資源優(yōu)勢，對武漢大學(xué)內(nèi)遷無疑具有著強大的吸引力。1938年7月，校長王星拱結(jié)合當(dāng)時形勢，在寫給教育部的《本校遷校經(jīng)過及遷校以后處理校務(wù)大概情形》中明確提出了遷樂的六點理由：

(1)該處尚無專科以上學(xué)校之設(shè)立；(2)地處成都之南，敘府之西偏北，水陸交通，均稱便利；(3)生物礦物，產(chǎn)蓄豐富，可資研究，以備開發(fā)；(4)民情風(fēng)俗，頗為樸素，而文化程度亦不低于其他大城市；(5)公私建筑物頗多，其破舊者加以修理即能通用；(6)地方深入內(nèi)地，不易受敵機之威脅學(xué)生可以安心讀書。[27]3-4

但在隨后武大西遷歷史的相關(guān)研究中，大都對此是簡單的引用，并未作全面、深入、細致的研究。下面我們就結(jié)合這個時期樂山所具有的辦學(xué)資源條件進行全面、深入的分析解讀。

(一)該處尚無專科以上學(xué)校之設(shè)立

四川、云南、貴州等西南省份是抗戰(zhàn)時期的大后方，也是高等教育資源分布較為薄弱的地方，自然也成為了高校內(nèi)遷的主要目的地。在抗戰(zhàn)前，四川只有4所高校，所以，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在國民政府戰(zhàn)時政策的指引下，大量高校內(nèi)遷，四川就表示了極大的歡迎，如1937年8月,四川省主席劉湘在得知北大準備內(nèi)遷四川時，就立即致電教育部，表示歡迎，并且愿意提供一切便利條件。[30]其時，遷入四川的高等院校最多，共計48所，而重慶則集中了25所，成都有內(nèi)遷高校7所。[31]110但為了防止地區(qū)分布不均衡和避免由于過于集中而遭受到敵機更多的轟炸與破壞，又不能全部聚集于成都、重慶等大城市。

樂山當(dāng)時作為四川轄區(qū)一個只有三萬多人口的小縣城，在武漢大學(xué)遷入之前，“該處無專科以上學(xué)校之設(shè)立”，而其他許多地方已有高校遷入。所以，1938年1月武漢大學(xué)派人通過實地考察后，2月3日致函四川省政府，請求將樂山文廟等處撥為校舍使用；21日，召開第322次校務(wù)會議議決遷校問題，擬將“四年級學(xué)生留校上課，一、二、三年級學(xué)生暫遷嘉定”[32]16；26日，教育部批準武大遷校方案；3月31日，四川省政府回復(fù)武大，表示努力照辦并予以協(xié)助。因此可見，內(nèi)遷樂山首先是征得教育部及地方政府同意并通過實地考察后所決定的。隨著抗戰(zhàn)形勢的進一步發(fā)展，內(nèi)遷高校的增多和高校的陸續(xù)建立、合并，“到戰(zhàn)爭后期，遷川高校幾乎分布于川內(nèi)各大市、縣、鄉(xiāng)、村”[33]。經(jīng)統(tǒng)計，抗戰(zhàn)時期，四川內(nèi)遷高校、新建高校和原有高校共有73所，這除了主要分布在重慶、成都等大城市外，在其他下屬市縣都有分布，如：江津5所，璧山、萬縣和巴縣各4所，樂山3所，宜賓2所，三臺、金堂、瀘定和自貢各1所。[34]這是符合當(dāng)時國民政府高校內(nèi)遷均衡發(fā)展政策布局之要求的。

(二)地處成都之南，敘府之西偏北，水陸交通，均稱便利

在西南三省中，四川離湖北武漢最近。但四川之大何處適宜呢？當(dāng)時到四川考察遷校的楊端六和邵逸舟都認為遷徙地交通必須發(fā)達，在江邊最好，這樣可以坐船直達[35]9。在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)之前，四川與云南、貴州等省相比，交通相對是較為發(fā)達的，如在陸運方面，1935年前，四川已經(jīng)修通了川黔、川陜、川鄂和川湘四條省際公路，重慶周邊地區(qū)已經(jīng)初步形成了較為發(fā)達的公路運輸網(wǎng)；在水運方面，四川河流眾多，在長江川江航段，重慶至宜昌的航運發(fā)展最為突出[36]。而樂山，“地處成都之南，敘府之西偏北，水陸交通，均稱便利”，與武漢亦同處長江系流之畔。這種便捷發(fā)達的交通，對當(dāng)時被迫急需內(nèi)遷、與四川緊鄰的武漢大學(xué)來說是最具吸引力的。這是因為這不僅可以大大減少大規(guī)模搬遷、轉(zhuǎn)移圖書資料設(shè)備的時間，可以及時行課，更為重要的是，水運相比于航運、鐵運和公路運輸來說，可以大大降低運輸成本，緩解經(jīng)費短缺的困境。所以在考慮運輸成本的基礎(chǔ)上，為了保證人員、圖書、設(shè)備能安全、完整、快捷地送達樂山，對一些重大但不需用者對其租賃存放，一些化學(xué)藥品可以通過火車來運輸，其余大量的物質(zhì)和人員是可以通過長江水運來完成的。

(三)生物礦物，產(chǎn)蓄豐富，可資研究，以備開發(fā)

戰(zhàn)時需作平時看，這就要求搬遷異地后高校的發(fā)展，既要以軍事為中心應(yīng)對眼前戰(zhàn)時之需求，又要保持教學(xué)、科研持續(xù)發(fā)展著眼于學(xué)校之長遠。由于特殊的地理、氣候等環(huán)境因素的影響，樂山自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，自古以來，鹽、鐵、煤礦業(yè)十分興旺。所以，武漢大學(xué)西遷樂山后，1938年7月就向教育部呈文提出：“……本校以嘉定居全國之西邊,接近康藏,生物礦物,產(chǎn)蓄豐富,民情風(fēng)俗土壤氣候昆蟲病害,又與全國其他各省頗多差異。擬即著手調(diào)查,以供研究。”[37]產(chǎn)蓄豐富的生物、礦物資源，在抗戰(zhàn)時期，既可以為解決戰(zhàn)時軍事工業(yè)所需提供豐富的資源，又能為高校的教學(xué)、科研提供優(yōu)越的條件。史事也證明，武漢大學(xué)遷樂前，有文、法、理、工、農(nóng)五院，主要是以理工科為主；遷樂后，1938年8月，根據(jù)教育部課程、專業(yè)調(diào)整設(shè)置的需要以及為備戰(zhàn)時工業(yè)之需，校農(nóng)藝系并入中央大學(xué)，但增設(shè)了礦冶系；1939年1月，根據(jù)樂山資源情況增設(shè)了機械專修科，增設(shè)了礦冶實驗室。同時為了緩解教學(xué)科研經(jīng)費短缺之困境，利用當(dāng)?shù)刎S富礦藏資源，學(xué)校發(fā)揮校辦工廠的作用，開拓財源。這些對于促進本校教學(xué)科研、地方經(jīng)濟文化發(fā)展以及在為戰(zhàn)時軍需人才的培養(yǎng)與物質(zhì)的生產(chǎn)上所起的作用是內(nèi)遷到其他地方高校尤其是大城市高校不可與之相比的。

(四)民情風(fēng)俗，頗為樸素，而文化程度亦不低于其他大城市

樂山之地雖然地處偏僻,但絕非蠻荒之地，“文化程度亦不低于其他大城市”。樂山自古以來就是文化之地，遠有蘇軾三父子，時有郭沫若，尤其是武漢大學(xué)西遷后，中央技專、江蘇蠶專、四川大學(xué)遷來，以及故宮文物的到來，復(fù)性書院的創(chuàng)辦，黃?；ぱ芯吭旱倪w入，帶來了諸如馬一浮、朱東潤、王星拱、蘇雪林、葉圣陶、馬衡、錢穆、張大千、陳登恪等大家，樂山小城一時間大師云集，“布滿了一城的文風(fēng)”(錢歌川語)。這也從側(cè)面證明當(dāng)時的樂山民眾受教育程度不低，文化氛圍十分濃厚，對外來文化教育機構(gòu)是積極擁護的。所以，在武大來樂選址時，時任樂山地區(qū)的四川省第五行政督察區(qū)專員唐步瀛就表示了熱烈的歡迎，“武大要哪里就給哪里”[38]。從1938年2月26日學(xué)校校務(wù)會議決定遷校，到原本擬于4月14日在嘉定開始上課，但由于遷移的復(fù)雜性，到四月底人員資料才陸續(xù)到齊，并于29日正式上課，這期間也僅僅二個多月的時間。但在這短短的兩月多時間里，為了保證能及時行課，當(dāng)時的樂山社會各界都給予了積極的支持，對武大師生的到來，樂山市民采取了樂山歷史上從未有過的全城大掃除的方式表示歡迎[23]18，許多老百姓更是自行清屋騰房，捐獻家具、工具，供應(yīng)日常生活用品，義務(wù)參與校舍的整理、修繕，表示出了極大的熱情。[35]32-33

(五)公私建筑物頗多，其破舊者加以修理即能通用

1938年1月，武漢大學(xué)派人經(jīng)過勘察決定西遷樂山后，2月3日就致函四川省政府，鑒于學(xué)校學(xué)生人數(shù)、圖書設(shè)備多，“欲求一時興建校舍，即行開學(xué)，在事實上實不可能”，遂派人前往查勘[32]15。樂山自古都是道教、佛教圣地，宗教文化濃厚，寺廟、祠堂以及廢棄的建筑物等較多，如通過對樂山檔案館現(xiàn)存的《武漢大學(xué)樂山時期校舍分布圖》④以及毛學(xué)林《樂山的神會與廟宇》⑤一文進行初步的統(tǒng)計，當(dāng)時樂山城區(qū)的寺廟、祠堂、會館應(yīng)不下30處。到民國時期，國外的宗教如基督教、天主教的勢力在樂山的發(fā)展也達到了頂峰，大規(guī)模開辦教堂進行傳教，同時為了賺取經(jīng)費，也陸續(xù)開辦了一些小學(xué)、中學(xué)、醫(yī)院、診所等[39]；而且相對于一些大城市，此時內(nèi)遷樂山的人員、機構(gòu)、學(xué)校、工廠⑥還不算多，空置房還是較多。因此，“嘉定寺廟空間的可用性和加拿大傳教士的財產(chǎn)成為武漢大學(xué)遷徙于此的決定性因素”[40]。武大西遷樂山后，第一校區(qū)就以文廟為中心，其中大成殿作為圖書館，崇圣祠作為校長辦公室，尊經(jīng)院為法學(xué)院，崇文閣為文學(xué)院，文廟兩邊為單身教師住房；第二校區(qū)李公祠為理學(xué)院；第三校區(qū)以教會創(chuàng)辦的三育學(xué)校作為工學(xué)院。在宿舍的選擇中，大都也是以寺廟和教會學(xué)校設(shè)立的，如高北門側(cè)龍神祠作為第二男生宿舍，北斗山的露濟寺作為第四男生宿舍，白塔街教會進德女校作為第一女生宿舍。這些校舍通過租用和簡單的修補就可以使用。

(六)地方深入內(nèi)地，不易受敵機之威脅學(xué)生可以安心讀書

武漢大學(xué)一直是一個以教學(xué)、科研見長的綜合性大學(xué)，內(nèi)遷前之所以選址“離開社會的山野”到郊外的珞珈山辦學(xué)就是為了能清靜辦學(xué)，讓學(xué)生安心讀書。所以，搬遷異地后，“須擇后方安靜地方照常進行，始克收教學(xué)研討之功”[27]3-4。川渝地區(qū)作為西南大后方，地處四川盆地，不僅具有著天然的地理屏障，而且國民政府遷都重慶后，重慶也具有了作前衛(wèi)的、堅固可防的軍事、政治保障。樂山作為川渝之地一座較為偏遠的小城，遠離重慶、成都等大城市，相對更為安全，安靜，“深入內(nèi)地，不易受敵機之威脅，學(xué)生可以安心讀書”[41]。所以，武漢大學(xué)西遷樂山后一段時間，“當(dāng)重慶、成都等大城市都被敵機騷擾得永無寧日時，這里從未有敵機光顧，是僅有的好讀書的清靜福地”[42]。盡管，1939年樂山也多次受到敵機的狂轟濫炸，給武漢大學(xué)正常教學(xué)造成了一定的財產(chǎn)、人員損失，但相比一些大城市還是要安全得多。而且，樂山地理位置特殊，西南方向是大小涼山地區(qū)，這里山高林密，地廣人稀，是較為理想的退守之地。所以，即使在戰(zhàn)事不利、持續(xù)惡化的情形下，“必要時撤退到川康邊境大涼山區(qū)的‘雷馬屏峨’⑥”[43]。武漢大學(xué)正是在四川樂山這塊西南偏僻之地獲得了持續(xù)發(fā)展的機遇,在相對安全的樂山能夠弦歌不輟，成為了抗戰(zhàn)期間中國四大高校之一。

四、結(jié)語

抗戰(zhàn)時期，高校內(nèi)遷不僅在于要保存民族教育實力，也要謀求改變高校分布不均衡的現(xiàn)狀和促進西南、西北教育事業(yè)的發(fā)展。在內(nèi)遷之初，有國民政府教育部策令下的政府指令行為，如“國立同濟大學(xué)遷往浙江金華，私立復(fù)旦、大夏兩大學(xué)聯(lián)合遷往內(nèi)地，在江西及貴州設(shè)立校舍”[44]，但是隨著局勢的進一步發(fā)展，大多數(shù)高校都是在政府政策的指引下采取的是自行選擇。1937年底，隨著上海、南京的相繼淪陷，武漢形勢吃緊，武漢大學(xué)也著手準備內(nèi)遷。當(dāng)時“武大教授楊端六因事在重慶，聽說四川樂山人士歡迎武漢大學(xué)遷往該地，因此楊氏特乘飛機前往該地視察”[38]，回校后就配合學(xué)校草擬了遷樂經(jīng)費預(yù)算。到1938年1月，武漢大學(xué)派校址委員會再次入川選擇校址，并進行了沿途查看。但由于搬遷相對較晚，選址已較為困難，沿江的重鎮(zhèn)重慶、瀘州等地已有高校，只得從重慶兵分兩路，通過水陸兩路查找并最終在樂山匯合后考察分析，最終還是選定樂山[45]。所以，通過前期的考察、選址確定以及隨后致函四川省政府和呈商教育部，1938年2月21日武漢大學(xué)召開校務(wù)會作出“……暫遷嘉定，并于暑假后酌量情形，再行商遷貴陽”[32]16的決議。應(yīng)該說，首選樂山這有其偶然性，但也是歷史的必然，這與當(dāng)時國民政府戰(zhàn)時教育政策指引、武漢大學(xué)異地搬遷現(xiàn)實困境和長遠及戰(zhàn)時辦學(xué)需求，以及其時樂山天時、地利、人和的優(yōu)越辦學(xué)條件是分不開的。至于西遷到樂山后，武漢大學(xué)為什么沒再遷移至貴陽，或者當(dāng)初為何沒首選貴陽而選樂山，這也是學(xué)術(shù)界應(yīng)該思考的問題。

注 釋：

①根據(jù)俆正榜主講課程《第三講 國立武漢大學(xué)的創(chuàng)辦和發(fā)展》(19828—1938)中提到的1936年國立武漢大學(xué)圖書保存數(shù)量(160 973冊)以及參考文獻[2]中提到的未搬遷至樂山而保存在漢口被劫損失的圖書、雜志(42 128冊)推算估量所得。

②數(shù)據(jù)來源于1937年《國立武漢大學(xué)民國二十六年遷校經(jīng)費支出預(yù)算書》，今存武漢大學(xué)檔案館，摘自參考文獻[28]第27頁。

③據(jù)有關(guān)文獻統(tǒng)計，近代四川，陸運每噸貨物每公里高達0.56元，而水運成本則只有0.02元，因此水運成為運輸?shù)氖走x項。見全國經(jīng)濟委員會編《四川考察報告》，1935年第127、128頁。

④《武漢大學(xué)樂山時期校舍分布圖》，唐長壽標(biāo)注，原圖為張旭東捐贈，今存樂山市檔案館，見參考文獻[28]第63頁。

⑤在民國時期，樂山每年都要大力舉辦各種神會，其中的炎帝會規(guī)模最大，據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)時參加神會的有28座寺廟，和不能參加神會的寺廟總共就多達37座。參見《樂山市中區(qū)文史資料選輯》第四輯中的毛學(xué)林《樂山的神會與廟宇》一文。

⑥武漢大學(xué)遷樂后，相繼有天津塘沽永利堿廠、財政部印幣廠、航空委降落傘廠、軍政部毛紡廠、經(jīng)濟部焦油廠、上海美亞織綢廠、南京全華釀造廠等遷來樂山。參見參考文獻[6]序言。

⑦在1945年文廟廣場的師生集會上，王星拱校長宣布訊息，日軍可能進攻四川，教育部下令“指定武大由嘉定師管區(qū)司令部保護，在必要時撤退進入川康邊境大涼山區(qū)的‘雷馬屏峨’彝族自治區(qū)”?！袄遵R屏峨”泛指樂山南部的雷波縣、馬邊縣、屏山縣、峨邊縣彝族同胞聚居區(qū)，“當(dāng)時的政府早作原住居民生存集聚規(guī)劃，且裝備若干國防安全設(shè)施，有相當(dāng)程度的軍事保護”，引自參考文獻[45]。