■ 岳麗佳，熊良偉，李 偉

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

我國(guó)漁業(yè)歷史悠久，發(fā)展迅速，是世界公認(rèn)的水產(chǎn)養(yǎng)殖大國(guó)，漁業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，也是助力鄉(xiāng)村振興的重要載體之一。漁業(yè)的飛速發(fā)展離不開(kāi)漁業(yè)人才，現(xiàn)代漁業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)漁業(yè)技術(shù)技能人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，現(xiàn)代漁業(yè)急需一批具有先進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)、優(yōu)秀思想品質(zhì)和高度社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。水產(chǎn)類高校作為漁業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)符合現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)漁業(yè)技術(shù)技能人才?！棒~(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查”是水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)等漁業(yè)類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，在課程中適宜融入思想政治教育有助于拓寬大學(xué)生思想政治教育渠道，發(fā)揮課程德育功能，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成。課程團(tuán)隊(duì)人員在教學(xué)實(shí)踐中充分挖掘思想政治元素，將其與專業(yè)教育深度融合，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、工匠精神、勞動(dòng)教養(yǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生正確思想素質(zhì)的形成[1]，發(fā)揮課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要和漁業(yè)發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)漁業(yè)人才。

一、魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程思想政治的實(shí)施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)漁業(yè)人才

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本校）漁業(yè)專業(yè)群學(xué)生多為“00后”，其思想具有明顯的時(shí)代特征，生活環(huán)境相對(duì)于“80后”“90后”而言更加優(yōu)越，且自小便生活于信息媒體時(shí)代，信息接收渠道廣泛，接受新事物、新思想的能力很強(qiáng)，在各種思想文化的影響下，當(dāng)代大學(xué)生思想呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，極易受到不良思想的影響。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如何引導(dǎo)大學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，免受不良思想的影響，是高校思想政治教育的重中之重[2]。魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，潛藏豐富的思想政治元素，在學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)中可以發(fā)揮重要的作用?；趯W(xué)生特點(diǎn)和漁業(yè)人才需求，課程團(tuán)隊(duì)深入研究教學(xué)目標(biāo)，以德育為中心，堅(jiān)持德技并修，傳遞正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)兼具高超專業(yè)技能和優(yōu)秀思想品質(zhì)的高素質(zhì)漁業(yè)人才。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法與手段

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。針對(duì)課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，興家國(guó)情懷、理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、鄉(xiāng)村振將科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)道德、勞動(dòng)教育等教育滲透教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施以及課后評(píng)價(jià)的全覆蓋，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生具體情況，靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用線上、線下混合式教學(xué)策略，線上、線下協(xié)同思想政治育人。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)線上、線下混合式教學(xué)的態(tài)度非常積極，線上、線下混合式教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)和線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)的有機(jī)互補(bǔ)。由于魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)團(tuán)體協(xié)作也有一定的要求，因此課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中采用分組教學(xué)法，小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組之間也能競(jìng)技比賽，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活動(dòng)參與度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的競(jìng)技精神，促進(jìn)了學(xué)生良好職業(yè)精神的養(yǎng)成。

（三）充實(shí)教學(xué)資源，充分挖掘思想政治元素

豐富的教學(xué)資源是提高學(xué)習(xí)成效的有效保障。魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程內(nèi)容尤其是魚(yú)類檢索識(shí)別等項(xiàng)目涉及大量的魚(yú)類，有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的需求。課程團(tuán)隊(duì)仔細(xì)搜集、整理以往教學(xué)實(shí)踐中的圖文、視頻、經(jīng)典案例等教學(xué)素材，充分利用新媒體手段搜尋與課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)與思想政治素材，不斷開(kāi)發(fā)、充實(shí)教學(xué)資源，深度挖掘其思想元素，將核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、家國(guó)情懷等以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式充分融入課前活動(dòng)、課堂授課以及課后延伸中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。同時(shí)，將課程資源上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[3]。

（四）強(qiáng)化過(guò)程考核，有效落實(shí)德育評(píng)價(jià)

強(qiáng)化過(guò)程考核，增加小組互評(píng)，并在課程評(píng)價(jià)中引入德育評(píng)價(jià)模塊?；隰~(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，非常考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此團(tuán)隊(duì)人員在課程考核過(guò)程中特別強(qiáng)化了過(guò)程考核，有效促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提升。同時(shí)，在每次的專題內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生分小組采用PPT演講形式進(jìn)行課程匯報(bào)，小組成員分工合作，小組之間互相評(píng)分，并作為最終課程考核成績(jī)的一部分，有效提升了學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生PPT制作技巧、演講口才、科學(xué)思維能力均得到了鍛煉，對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇?tīng)?zhēng)先精神也有了更加深刻的理解，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和滿意度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)職場(chǎng)。課程團(tuán)隊(duì)立足高校立德樹(shù)人使命，積極探索德育評(píng)價(jià)在課程評(píng)價(jià)中的融合路徑，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，有效提高德育評(píng)價(jià)的客觀性和全面性，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程思想政治元素

隨著高密度養(yǎng)殖飛速發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖病害頻發(fā)，魚(yú)病復(fù)雜程度也不斷提升，嚴(yán)重危害了漁業(yè)的健康循環(huán)。在這種情況下，行業(yè)對(duì)水產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)一步提高，要求從業(yè)者必須具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)以及良好的職業(yè)操守[4]。結(jié)合漁業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求和學(xué)生發(fā)展要求，課程團(tuán)隊(duì)對(duì)魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化整合，最終將課程內(nèi)容設(shè)定為魚(yú)類年齡鑒定、魚(yú)類解剖、魚(yú)類血細(xì)胞的采集與觀察、魚(yú)類檢索識(shí)別、水產(chǎn)品市場(chǎng)魚(yú)類資源調(diào)查等五個(gè)專題，積極探究核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)同課程內(nèi)容的有效融合，深入梳理挖掘各專題中蘊(yùn)含的思想政治元素。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)漁、愛(ài)漁、助漁的理念，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)職業(yè)道德觀念和法制意識(shí)；激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先；倡導(dǎo)科學(xué)思維，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)家精神，引領(lǐng)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)技助漁為己任，切實(shí)發(fā)揮課程的德育功能，為現(xiàn)代漁業(yè)輸送高水平、高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力現(xiàn)代漁業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，促進(jìn)現(xiàn)代漁業(yè)健康發(fā)展，發(fā)揮漁業(yè)在鄉(xiāng)村振興中的作用。

（一）魚(yú)類年齡鑒定

一是“長(zhǎng)江十年禁漁”——樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，人與自然和諧相處。二是魚(yú)類耳石上的年輪——培養(yǎng)珍惜時(shí)間觀念。三是年齡判定——倡導(dǎo)科學(xué)思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。四是我國(guó)大黃魚(yú)資源的繁榮與沒(méi)落——樹(shù)立正確的資源開(kāi)發(fā)利用理念，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展。五是耳石打磨處理——培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)思維。以“長(zhǎng)江十年禁漁”為例，通過(guò)觀看“長(zhǎng)江十年禁漁”視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析討論人類活動(dòng)嚴(yán)重影響了長(zhǎng)江魚(yú)類的正常生長(zhǎng)繁育，魚(yú)類種類減少、數(shù)量銳減、年齡結(jié)構(gòu)趨于低齡化，長(zhǎng)江漁業(yè)資源嚴(yán)重衰退，十年禁漁，方才有魚(yú)。積極引導(dǎo)學(xué)生思考作為漁業(yè)專業(yè)大學(xué)生怎樣以實(shí)際行動(dòng)支持長(zhǎng)江大保護(hù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源開(kāi)發(fā)理念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)生物多樣性，促進(jìn)人與自然和諧相處。

（二）魚(yú)類解剖

一是魚(yú)類消化器官與食性——科學(xué)思維與辯證思維。二是魚(yú)類咽骨“元鼎骨”的命名故事——培養(yǎng)家國(guó)情懷，發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神。三是學(xué)好專業(yè)技能，正確進(jìn)行水產(chǎn)疾病防控——學(xué)漁、愛(ài)漁、科技助漁，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。例如，在講解鯉科魚(yú)類咽骨時(shí)，由咽骨為我國(guó)著名魚(yú)類學(xué)家朱元鼎發(fā)現(xiàn)，國(guó)際上為紀(jì)念其貢獻(xiàn)而命名“元鼎骨”的故事，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，厚植家國(guó)情懷。

（三）魚(yú)類血細(xì)胞采集與觀察

一是采血前對(duì)魚(yú)類進(jìn)行麻醉——倡導(dǎo)保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利。二是血涂片制作與染色——培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是顯微鏡的發(fā)明與應(yīng)用——科學(xué)改變世界，創(chuàng)新精神。四是血細(xì)胞觀察技術(shù)對(duì)魚(yú)類疾病的診斷至關(guān)重要——強(qiáng)技助漁，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力現(xiàn)代漁業(yè)健康發(fā)展。例如，通過(guò)水產(chǎn)養(yǎng)殖中魚(yú)類疾病處置不當(dāng)造成重大經(jīng)濟(jì)損失的真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生干一行、愛(ài)一行，學(xué)好本領(lǐng)，筑牢專業(yè)基礎(chǔ)，服務(wù)現(xiàn)代漁業(yè)健康發(fā)展的理念。

（四）魚(yú)類檢索識(shí)別

一是中國(guó)魚(yú)類資源豐富——生物多樣性保護(hù)。二是中國(guó)魚(yú)類分類學(xué)奠基人孟慶聞事跡介紹——發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷。三是白鱘的滅絕——保護(hù)生物多樣性，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。四是中國(guó)由水產(chǎn)養(yǎng)殖大國(guó)向養(yǎng)殖強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變——家國(guó)情懷，學(xué)漁、愛(ài)漁、助漁。五是鯉魚(yú)崇拜文化——弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)文化自信。六是中國(guó)觀賞金魚(yú)的發(fā)展與繁榮，“四大家魚(yú)”的大規(guī)模養(yǎng)殖——文化自信，科技強(qiáng)漁。七是卵毒魚(yú)類——提高食品安全意識(shí)。八是外來(lái)物種“加州鱸”逃逸進(jìn)入自然水體帶來(lái)的生物入侵風(fēng)險(xiǎn)——保障國(guó)家生態(tài)安全。以教學(xué)子任務(wù)鯉科魚(yú)類檢索為例，借助生活中隨處可見(jiàn)的“鯉魚(yú)崇拜”現(xiàn)象和“鯉魚(yú)跳龍門”“臥冰求鯉”“莊子魚(yú)樂(lè)之辯”等中華魚(yú)典故弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀魚(yú)文化，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和文化自信。

（五）魚(yú)類資源調(diào)查

一是市場(chǎng)調(diào)查方案的擬定、實(shí)施及調(diào)查報(bào)告撰寫——科學(xué)思維，探索精神，職業(yè)素養(yǎng)。二是水產(chǎn)品市場(chǎng)中的魚(yú)類大部分來(lái)源于人工養(yǎng)殖——科技改變生活，科技強(qiáng)國(guó)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行水產(chǎn)品市場(chǎng)魚(yú)類資源調(diào)查時(shí)，由市場(chǎng)上魚(yú)類大多來(lái)自人工養(yǎng)殖這一現(xiàn)象，分析我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生關(guān)于漁業(yè)科技改變生活、科技強(qiáng)國(guó)的思考，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、投身實(shí)踐，強(qiáng)技助漁，為現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展更好更快發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、關(guān)于課程思想政治成效提升策略的思考

（一）提高專業(yè)課教師思想政治教育意識(shí)和能力

教師是課程的組織者和引導(dǎo)者，教師的育人能力直接決定課程思想政治的育人成效。因此，提升課程其成效的關(guān)鍵在于提升教師的思想政治育人意識(shí)，增強(qiáng)教師政治能力。專業(yè)課教師在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)明確專業(yè)課程在高校立德樹(shù)人中的地位與作用，不斷提升自我教書(shū)育人意識(shí)。專業(yè)課教師可通過(guò)參加思想育人學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等形式有效提升政治育人意識(shí)，豐富其育人理論和技能，推動(dòng)專業(yè)教育與價(jià)值教育有效結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分挖掘課程和教學(xué)方式中的思想政治元素，讓學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)也能接受到熏陶，助力學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成，以培養(yǎng)在專業(yè)技能和思想道德品質(zhì)上同樣出彩的人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教育過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于探索、自行組織豐富多彩的思想政治主題活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣的養(yǎng)成[5]。

（三）搭建平臺(tái)，豐富思想政治教育教學(xué)形式

在信息化時(shí)代，各種新媒體技術(shù)為課程教學(xué)提供了新的思路和方法，教師可借助各種新媒體技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)尋求多元化教學(xué)形式。例如，在傳統(tǒng)的線下教學(xué)基礎(chǔ)上，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課程思想政治知識(shí)以圖片、文字、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，充實(shí)課程學(xué)習(xí)資源，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。向?qū)W生推薦和課程內(nèi)容聯(lián)系密切、富有正能量的微信公眾號(hào)、微博等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，在幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，傳遞正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）深化產(chǎn)教融合，校企合作協(xié)同思想政治育人

深化產(chǎn)教融合，校企合作協(xié)同思想政治育人。推動(dòng)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)選派政治素質(zhì)過(guò)硬的技能大師、勞動(dòng)模范擔(dān)任專職或兼職教師，將行業(yè)最新理念、新技術(shù)及職業(yè)道德觀念納入到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與崗位技能的有效銜接以及學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)精神的形成[6]。通過(guò)校企合作開(kāi)辦企業(yè)冠名班，以工學(xué)結(jié)合方式進(jìn)行學(xué)徒培養(yǎng)，打造實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，開(kāi)展形式多樣的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，以賽促學(xué)，并將思想政治元素春風(fēng)化雨融入其中，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用[7]。

（五）加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的思想政治氛圍

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園精神文明的集中體現(xiàn)，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，營(yíng)造志存高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)充實(shí)校園文化長(zhǎng)廊、豐富思想政治主題活動(dòng)以及邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型回校舉辦講座等形式積極開(kāi)展教育宣傳，弘揚(yáng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才的典型事跡，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才的良好氛圍。

在魚(yú)類識(shí)別與資源調(diào)查課程中開(kāi)展思想政治教育是一項(xiàng)持久性工作，需要專業(yè)課教師堅(jiān)持立德樹(shù)人目標(biāo)，持續(xù)學(xué)習(xí)研究育人策略，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，提升思想政治育人能力，培養(yǎng)“德高技強(qiáng)”的優(yōu)秀學(xué)子，為現(xiàn)代漁業(yè)的健康發(fā)展和鄉(xiāng)村振興輸送更多高水平高素質(zhì)漁業(yè)人才。