陳曉雙 | 青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部

提到教師隊(duì)伍建設(shè)，人們首先想到的往往是教師的專業(yè)成長(zhǎng)。從新手教師成長(zhǎng)為專家型教師，不僅需要教師個(gè)人的不懈努力，更需要學(xué)校為教師積極創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。以語文學(xué)科為例，學(xué)校和學(xué)科組要找準(zhǔn)新教師的發(fā)展瓶頸，用鏈條帶動(dòng)齒輪，促進(jìn)教師的主動(dòng)成長(zhǎng)。

抓好語文教師隊(duì)伍教學(xué)能力提升。語文學(xué)科負(fù)責(zé)人和級(jí)部主任要依照學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理制度，扎實(shí)落實(shí)上課、備課、聽評(píng)課等，以日常教學(xué)業(yè)務(wù)為抓手，摸清教師的專業(yè)基礎(chǔ)，列出亮點(diǎn)清單和問題清單，及時(shí)向教師反饋。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)反思等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，切實(shí)推動(dòng)教師深入研讀課標(biāo)、理解教材、掌握學(xué)情、充分備課。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的教師管理制度，激發(fā)教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感。

完善教師成長(zhǎng)互助機(jī)制。實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，幫助教學(xué)能力較差的教師盡快提高業(yè)務(wù)能力；立足實(shí)際，組織教研和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如集體備課、校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)共同體、專題研討等，幫助教師開拓視野、提高專業(yè)素養(yǎng)。要重點(diǎn)組織語文教師深入解讀新課標(biāo)和教材，讓教師將專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育智慧與情懷，當(dāng)好學(xué)生的引路人，讓語文教學(xué)真正成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的沃土。

在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在需求和動(dòng)力。學(xué)生是一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，無論是教師教學(xué)能力的提高，還是課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生都是最終的受益者。教師要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，這是教師成長(zhǎng)鏈條上最關(guān)鍵的一環(huán)，也是檢驗(yàn)教師發(fā)展質(zhì)量的重要依據(jù)。筆者結(jié)合課堂實(shí)踐，總結(jié)了幾個(gè)能讓新手教師迅速提升課堂質(zhì)量和教學(xué)能力的方法——

一是充分挖掘資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，促成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)要善于利用語文的學(xué)科特點(diǎn)，精心選擇課程資源、研究教學(xué)策略，充分展現(xiàn)語文學(xué)科的藝術(shù)魅力和人文情懷，讓學(xué)生將語文課堂當(dāng)成了解世界和社會(huì)的視窗，體會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的喜悅、克服畏難情緒、掌握學(xué)習(xí)方法、獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如：在學(xué)習(xí)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，筆者讓學(xué)生四人為一組排練課本劇，要求展現(xiàn)出不同章節(jié)人物不同的心理、行為表現(xiàn)等。一時(shí)間，學(xué)生紛紛變身為“書蟲”，細(xì)致入微地研究不同人物在不同階段的心理、動(dòng)作、神態(tài)，自導(dǎo)自演、生動(dòng)直觀，讓課堂教學(xué)事半功倍。

二是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到其理解能力、知識(shí)運(yùn)用能力及表達(dá)能力等的養(yǎng)成，是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。一方面，教師要關(guān)注閱讀的“量”。除了課文，還要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀名著文章、報(bào)刊新聞、讀者文摘等，豐富的閱讀能夠幫助學(xué)生開闊視野、豐富精神世界、增加文化底蘊(yùn)。另一方面，要關(guān)注閱讀的“質(zhì)”。筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過“批注式閱讀法”“對(duì)比式閱讀法”等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，讓學(xué)生在閱讀中獲得思維發(fā)展、審美情趣、文化傳承和語言運(yùn)用能力等。

三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)初中階段的學(xué)生，語文教師要特別注意培養(yǎng)其預(yù)習(xí)思考、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真寫好規(guī)范字、熱愛閱讀和寫作、背誦讀書勤動(dòng)筆等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和認(rèn)真踏實(shí)的人生態(tài)度。

四是抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高。學(xué)困生的突出表現(xiàn)通常有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、因成績(jī)差而喪失學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力等，對(duì)于此類學(xué)生，教師不能放任自流，而要在課堂上多關(guān)注、多提問，給他們更多耐心和幫助，特別是語文學(xué)科具有極強(qiáng)的情感交互性，教師應(yīng)利用好這一學(xué)科特性，營造良好的班級(jí)交流氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)收獲良好的人際關(guān)系。

總之，優(yōu)秀教師的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而要在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，逐漸形成自己的風(fēng)格和策略，給學(xué)生帶來更加觸動(dòng)心靈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。