文 | 朱怡穎

“中二所”，是粉絲給中國科學(xué)院物理研究所（以下簡稱：物理所）某視頻平臺官方賬號“二次元的中科院物理所”取的昵稱。一改科研院所給大眾的嚴(yán)肅高冷的印象，“中二所”將科普與接地氣的段子相結(jié)合，毫不避諱地直播隨時可能“翻車”的實驗，生動地詮釋了“科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)灰欢▏?yán)肅、可以高端但不必高冷”，讓一眾網(wǎng)友感嘆，原來物理還能這樣玩。而“中二所”的運營者，是物理所里一群年輕的科研人員和研究生們，通過他們的用心演繹和講解，高深的物理知識變得通俗易懂，看似復(fù)雜的實驗也變得簡單易行。

“中二所”科普團隊的發(fā)起人之一——李治林，是物理所一名年輕的90后科研人員。兒時對科學(xué)和實驗的興趣讓他走上了科研之路，繼而在對科學(xué)真諦的不斷探尋中，實現(xiàn)了科學(xué)智慧的傳承。

“玩”出來的學(xué)霸

李治林出生在一個教師家庭，比起成績，他的父母更加看重的是對子女興趣愛好的培養(yǎng)與呵護。成長在這樣開明自由的家庭環(huán)境中，李治林自孩提時代便萌發(fā)了對科學(xué)實驗的興趣。與同齡的小孩子相比，他甚至顯得有些“格格不入”：“在玩放風(fēng)箏、折紙飛機之類的游戲時，別的小朋友可能只是‘玩?zhèn)€熱鬧’，我則會去思考風(fēng)箏線和竹簽怎樣連接、如何受力，飛機翅膀要怎樣折、重量如何分布，才能讓風(fēng)箏飛得更高、飛機飛得更遠?！睔馇蚰Σ廉a(chǎn)生靜電、磁鐵相吸相斥、蝌蚪發(fā)育成青蛙……每當(dāng)李治林觀察到生活中有趣的現(xiàn)象時，父母就會適時加以引導(dǎo)和解答，潛移默化中，科學(xué)的種子在李治林的心中生根發(fā)芽。

李治林的父母還在家中珍藏著他小時候的日記本，里面記載著一些讀書筆記、實驗記錄以及生活中學(xué)到的科學(xué)小知識。其中有一件小事至今令他記憶猶新：“小時候和妹妹打鬧，把毛線繩打了很多結(jié)，結(jié)果毛線繩非但沒有變短，反而略微變長了，父親和我解釋了原因，當(dāng)時覺得特別神奇。這種在不經(jīng)意間獲取物理知識的過程令我著迷。”小學(xué)、中學(xué)時代，得益于家中豐富的藏書資源和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，李治林開始閱讀一些物理和化學(xué)方面的書籍，并試著根據(jù)書中的介紹，利用身邊的物品做一些小實驗。對他而言，親手操作帶來的體驗和滿足感，遠比干巴巴地記憶書中的知識有趣得多。這樣的思想在李治林做科普的時候得到了傳承：物理所自媒體號上有一個“正經(jīng)玩”欄目，讓孩子們和家長一起，用家里常見的材料做一些親子科學(xué)實驗，在“玩”中培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維和動手能力。

拆掉家中廢棄的小電器取出零件做電磁實驗、把自行車車閘中的鐵絲取出來做滑動變阻器、用零花錢去電子市場“淘”器件……這些對于當(dāng)年只有十幾歲的李治林來說已是輕車熟路?！斑@個年紀(jì)的孩子大部分都會對這些東西感興趣，然而一旦成績下滑，很多父母就會認(rèn)為孩子‘不務(wù)正業(yè)’，投入了過多的時間和精力在所謂的‘玩’上面。反復(fù)幾次，孩子的熱情就容易被澆滅?！痹诶钪瘟挚磥?，父母絕不能成為孩子科學(xué)興趣的扼殺者?！爱?dāng)然，怎樣聰明地玩，在‘玩’中將理論與實踐相結(jié)合，將背后的原理弄清楚，也要靠家長的積極引導(dǎo)?！?/p>

從實驗走進科學(xué)

學(xué)生時代，得益于學(xué)校純粹的育人環(huán)境和開足開好實驗課的理念，李治林在實驗課堂上收獲頗豐?！皩嶒炚n的一大作用，是讓我們摒棄‘讀書無用論’的思想，意識到課本中的知識可以真正應(yīng)用到日常生活的方方面面。”在他看來，比起單純地應(yīng)付考試，調(diào)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題更能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。一次，李治林家中日光燈的啟動器出了故障，他想起實驗課上做過相關(guān)的實驗，就臨時做了一個手動開關(guān)應(yīng)急，得到了父母的贊揚。類似這樣的經(jīng)歷，加深了他對知識的渴求與熱愛。

除了將知識應(yīng)用于生活，反過來講，生活上的需求也會推動自身主動汲取知識。若要完成一件超出目前認(rèn)知水平和能力的事情，需要不斷地增加自身的知識儲備，努力將理論水平和實踐能力置于同等的高度?！靶r候我家的錄音機壞了，由于我在這方面了解不多，所以特地找了一本關(guān)于錄音機原理與維修的書來看，掌握其中的原理之后，就找到了故障原因并成功修好了。”李治林認(rèn)為，這種目標(biāo)導(dǎo)向型的思維方式和主觀能動性的充分激發(fā)，亦是實驗帶來的深遠影響。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。“學(xué)習(xí)知識如果只是停留在書本上、桎梏在理論中，很容易‘眼高手低’，覺得萬事萬物都很簡單，殊不知一旦動手去做就和想象中的大為不同?！睂嶒灲o李治林帶來的，還有務(wù)實的思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓他無論是做人還是做事都能真正地沉下心來，踏踏實實、一步步地解決問題，始終保持理性和清醒。

到了研究生階段，李治林開始接觸真正的科研。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，從小到大的這些實驗經(jīng)歷，竟在不知不覺中融入了他的血液，成為他科研之路上的奠基石：“鍛煉思維、轉(zhuǎn)變思考方式、提高動手能力，做實驗帶來的成長都會隨著長時間的積累慢慢顯現(xiàn)，內(nèi)化為真正為己所用的寶貴財富。”一個簡單的實驗，不僅匯集了物理、化學(xué)等多門學(xué)科知識，還需要實驗者在統(tǒng)籌全局的同時把控細(xì)節(jié)，合理應(yīng)對實驗過程中隨時可能出現(xiàn)的變數(shù)?！耙孕W(xué)課堂‘吹泡泡’的實驗為例，大家都想把泡泡吹得比別人大，其中就涉及溶液的配比、吸管的尺寸，吹泡泡時候的發(fā)力技巧等，在看似幼稚的競賽中其實會收獲很多?！倍嗄甑摹皩嶒灲?jīng)”讓李治林在初步接觸一項課題時，對難度和時間成本的評估更加精準(zhǔn)，方案的制定也會更加切合實際，在多次迭代的過程中不斷優(yōu)化，這樣反而比一開始就進行事無巨細(xì)的計劃更有效率?！斑@可能就是‘老手’和‘新手’的區(qū)別吧?！崩钪瘟中ρ?。

實驗的過程充滿著各種各樣的不確定因素。反復(fù)實驗、一次次地排除影響結(jié)果的干擾項是常態(tài)，因此，耐心和恒心也成為像李治林一樣的科研人員的“標(biāo)配”?！凹?xì)節(jié)決定成敗，很多看似微不足道的因素可能會帶來千差萬別的結(jié)果，比如晶體生長的雜質(zhì)干擾，電學(xué)測試中微波之類的環(huán)境干擾，等等。想要屏蔽這些‘假信號’，就要盡全力找到關(guān)鍵點，抽絲剝繭地排查，細(xì)致到極致?！痹诙啻蔚氖『竽軌蜓杆僬{(diào)整好心態(tài)，繼續(xù)堅持，一顆“強心臟”也是必備的?！爱?dāng)然，這不是簡單重復(fù)地做‘無用功’，而是不斷改進、逐步優(yōu)化的過程。”

科普，讓實驗真實發(fā)生

習(xí)近平總書記提出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！眮淼轿锢硭螅钪瘟稚钋懈惺艿?，積極向上的工作環(huán)境不但有助于科研工作的順利開展，也為科學(xué)普及工作提供了更為廣闊的空間?！皢挝焕锛葒?yán)謹(jǐn)又寬松的氛圍、‘無為而治’的管理方式，給予大家充分的自由，讓每個人都能發(fā)揮所長，這給我們開展科普工作提供了無限的可能?！逼吣甓鄟?，從線下活動到公眾號，從短視頻到直播，李治林和一群志同道合的小伙伴，借助自媒體的“東風(fēng)”，把科普工作開展得有聲有色。在李治林看來，作為科研單位，想要培養(yǎng)后備軍、培養(yǎng)人才，就要著眼于祖國的未來?！爸挥邢乱淮擞锌茖W(xué)的意識，對科學(xué)感興趣，才有可能加入科研的隊伍。兒時對書中和科普節(jié)目中的實驗的興趣，是我走上科研之路的基石，現(xiàn)在有機會親身去傳承，我覺得是一件十分有意義的事情?！?/p>

科研是探索未知，科普是傳播知識，二者性質(zhì)不同，但都因為其科學(xué)屬性而打上了“實驗”的烙印。“無論是科普還是科研，動手能力是最基本的考驗和鍛煉?！边@一點在“正經(jīng)玩”欄目中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)：在孩子們和父母一起做科學(xué)小實驗時，可以拍下視頻發(fā)送到后臺參與評選，每期評選出五六個優(yōu)秀作品進行展示，再經(jīng)由觀眾投票選出其中的佼佼者送出禮品。“在觀看視頻的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多孩子會經(jīng)常參與互動，甚至有一些固定面孔長期出現(xiàn)，他們的動手能力和實驗水平也在肉眼可見地提升。收到禮品的小粉絲們會得到莫大的激勵，進而轉(zhuǎn)變?yōu)樾羞M在科學(xué)之路上的源源不斷的動力?！?/p>

李治林對一個網(wǎng)名為“向往中二所的姑娘”的忠實粉絲印象頗深：“這名學(xué)生從初二開始關(guān)注我們，其間還曾奔赴線下活動的現(xiàn)場，如今她即將參與高考，希望科研也會成為她未來人生的選擇。”同樣令李治林欣慰的，還有來自偏遠地區(qū)的孩子對“中二所”的關(guān)注和喜愛。“地域差異帶來的教育壁壘，可以通過網(wǎng)絡(luò)消弭些許，我們搭建這樣的平臺，同樣是希望給每個孩子平等接受科學(xué)教育的機會?！?/p>

2022年，大型科學(xué)實驗類節(jié)目《加油！向未來》榮獲北京市科學(xué)技術(shù)進步獎一等獎，物理所也是參與該節(jié)目策劃和錄制的單位之一。作為一名幕后工作人員，李治林與有榮焉：“將抽象的科學(xué)原理用實驗這一具象的形式去表達，為提高普通民眾的科學(xué)素養(yǎng)提供了‘捷徑’，為教育興國和科技強國開辟出了一條光明坦途?！?/p>