孫麗莎 | 浙江省寧波市象山縣定塘鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒園應(yīng)樹立“健康第一”理念，以促進(jìn)幼兒身心健康為出發(fā)點(diǎn)，基于兒童視角深入推進(jìn)戶外體育課程，讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)樂趣，豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)人際交往。在“多趣玩”的運(yùn)動(dòng)課程引領(lǐng)下，浙江省寧波市象山縣定塘鎮(zhèn)中心幼兒園基于幼兒興趣開展了一系列戶外區(qū)域體育活動(dòng)。

戶外區(qū)域體育是幼兒園創(chuàng)設(shè)的戶外特色游戲，它為幼兒提供了一個(gè)自主探索的游戲場(chǎng)所，滿足了幼兒游戲、自由活動(dòng)和自主交往的需要。隨著輕快的音樂響起，孩子們紛紛涌入投擲區(qū)。有的幼兒用紙球往筐里投擲，有的孩子往傘里投擲，有的孩子在自制投籃處投擲。但是“三分鐘熱度”過后，滿地都是紙球，原本布置的自制投籃布也掉了，拿傘的教師，手開始酸脹。于是我思考：怎樣才能讓自制器械更穩(wěn)固呢？怎樣解放教師的雙手，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注孩子？

民意大調(diào)查——投擲場(chǎng)地大變身。回到教室后，我們開始討論。有孩子說：“可以一個(gè)人拿筐，另外一個(gè)小朋友投擲?！蔽伊⒖谭Q贊道：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，讓容易倒塌的自制器械有了固定的方式。”“那么，投籃布和傘怎么固定呢？又該固定在哪里呢？”討論了半天，大家都沒有想出解決的辦法。在孩子們的提議下，我們決定在班里開展一次民意大調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：70%的孩子想將投擲場(chǎng)地移至草坪上。于是，我們根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)重新劃分，把原本的投擲區(qū)轉(zhuǎn)移到寬敞的草坪上。

游戲發(fā)現(xiàn)——游戲規(guī)則我來定。投擲區(qū)調(diào)整后，孩子們變得活躍起來，興致勃勃地參與投擲，游戲熱度明顯提升。突然，琛琛大喊道：“你犯規(guī)了。你是走到洞口直接扔進(jìn)去的，這樣做不公平。”……游戲結(jié)束后，我們回到教室進(jìn)行評(píng)價(jià)。我先將拍攝的視頻播放給孩子看，并詢問孩子：“剛剛的視頻中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“有人沒有站在起點(diǎn)上投擲?！薄坝腥藳]對(duì)準(zhǔn)，都投在地上了。”“有人站在起點(diǎn)能投進(jìn)，有人卻投不進(jìn)?！焙⒆觽儬?zhēng)搶著回答。他們的話引發(fā)我的思考：怎樣才能讓孩子遵守規(guī)則，使投擲區(qū)更加有序呢？我邀請(qǐng)孩子分小組進(jìn)行討論，共同制定投擲區(qū)的游戲規(guī)則。最后，大家集思廣益，確定了游戲規(guī)則：投擲時(shí)應(yīng)站在起點(diǎn)位置進(jìn)行投擲；投擲后要隨手撿起地上的紙球，保持地面整潔；游戲時(shí)要有序排隊(duì)，和前面的同伴保持距離。孩子們的規(guī)則意識(shí)明顯增強(qiáng)，變得井然有序，游戲熱度由原先的10分鐘增加到了20分鐘。

精彩紛呈——投擲游戲我來戰(zhàn)。可是，問題隨之又來了，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸對(duì)游戲失去了興趣。我問孩子：“你為什么不玩了？”孩子說：“總是在這里重復(fù)投擲沒意思，其實(shí)我能投得更遠(yuǎn)。”孩子們說的不就是投擲距離的問題嗎？對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的孩子，應(yīng)怎樣為他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境呢？我們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地上設(shè)置不同距離的投擲起點(diǎn)線，讓孩子根據(jù)自己的能力選擇不同距離的起點(diǎn)。無論是比賽，還是日常練習(xí)，都可以自主選擇，讓孩子都能獲得成就感和挑戰(zhàn)感。孩子們聽完立馬開始討論：“我要在第一條起點(diǎn)線?！薄拔乙魬?zhàn)第三條線?！薄拔乙退荣悾銇懋?dāng)裁判可以嗎？”

為了讓游戲更有挑戰(zhàn)性和趣味性，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦參與游戲、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)區(qū)和趣味區(qū)。在挑戰(zhàn)區(qū)，我們引導(dǎo)孩子挑戰(zhàn)“誰投擲得遠(yuǎn)”和“誰投擲得準(zhǔn)”，并且根據(jù)自己的投擲距離進(jìn)行記錄。在趣味區(qū)，孩子開展“套圈”“打怪”等情境游戲，玩得熱火朝天。同時(shí)，起點(diǎn)線的隱性規(guī)則暗示和比賽模式讓游戲熱度保持到了30分鐘。

在開展戶外區(qū)域體育活動(dòng)時(shí)，教師要把握好自己的角色，仔細(xì)觀察和記錄孩子的表現(xiàn)，及時(shí)與孩子交流出現(xiàn)的問題，把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)交給孩子，讓孩子處于積極游戲和主動(dòng)參與的狀態(tài)。