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        生本教育中如何培養(yǎng)學生的自信心

        2018-08-23 01:55:18劉學艷
        中國校外教育(中旬) 2018年7期
        關鍵詞:小學生

        劉學艷

        【摘要】自信是人心理健康的重要體現(xiàn),是促進學生進步的必要的心理因素。因此,在學校教學中,教師不僅要傳授文化知識,還要培養(yǎng)學生的自信心,可采取鼓勵的方法,培養(yǎng)學生自信心;通過具體情境,讓學生感受自信心;對學生進行賞識教育,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,從而讓學生健康地成長,收獲更多的成功喜悅。

        【關鍵詞】生本教育 小學生 自信心

        學生的自信心與教學有著密不可分的關系,自信心是自我認識的重要組成部分。自信心的學生學習成績更佳,自信心可以促進學生不斷進步。在教學中,教師經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),不同的學生對于學習任務的態(tài)度也大不相同,部分學生很樂于接受教學任務,勇于嘗試,而部分學生不敢接受教學任務,主要是因為缺乏自信心。因此,教師應在教學中培養(yǎng)學生的自信心。

        一、給予學生鼓勵,培養(yǎng)學生自信心

        教師若要學生得到自信心,首先要懂得在適當?shù)臅r候給予學生鼓勵。贊美是人類成長過程中不可缺少的雨露,教師若能給予學生真誠的贊美,學生不僅可以感到教師的溫暖,還會讓學生保持愉悅的心情。教師應該懂得如何用鼓勵代替批評,適當給予學生鼓勵,激發(fā)學生的積極性。

        小學生因為年紀較小,心理發(fā)育尚未成熟,因此對于事物的判斷能力以及識別能力也較差。教師在教學過程中若發(fā)現(xiàn)學生的錯誤不應給予批評,而是適當給予肯定的評價,讓學生感受到教師的信任。適當?shù)墓膭?,可以激發(fā)學生的自信心。教師可以開展活動幫助學生激發(fā)自信心,如開展活動“小小主持人”,教師可以先讓學生自薦爭做主持人,然后對選出來的主持人進行培訓,讓學生掌握課堂主持工作。許多學生在上臺前因為不自信,在舞臺上表現(xiàn)較差,經(jīng)常都是左顧右盼,互相看著對方,不然就是盯著老師看,好像在征求意見,覺得自己說的不對,有的甚至在舞臺上直接詢問老師接下來該講什么。對于這種情況,教師首先應給予鼓勵,告知學生他說提很好、很清晰,鼓勵學生繼續(xù)說下去,對于學生出現(xiàn)的語言錯誤,教師可以適當糾正,增加學生的自信心。

        二、情景教學,讓學生懂得成功的喜悅

        成功帶來的喜悅會讓人充滿自信心,對于年紀較小的學生也是如此,如果可以自己獨立完教師交給的任務,學生會感受到成功帶來的喜悅,是一種激發(fā)學生自信心的有效方式。教師可以讓學生嘗試獨立完成一些任務,如學校安排的文藝晚會,教師可以在班上挑選幾個文藝骨干來安排,讓學生自己選擇節(jié)目、演員等,自己進行排練。在安排的過程中,教師可以適當給予一些指導,讓學生樹立信心。在晚會之后表演得到了全校師生肯定,學生便會備受鼓舞。因此,教師應該多給予學生表現(xiàn)的機會,指導學生將事情做好,培養(yǎng)學生的獨立能力,同時激發(fā)學生的自信心。

        三、賞識學生,發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點

        作為一名教師,不僅要具有一顆愛護學生的心,同時還要懂得發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點,做學生的伯樂。在平時教學中教師應該細心去觀察學生的特點,去了解學生的一舉一動,從多個角度去了解每位學生,發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點,并且做出鼓勵,激發(fā)學生的自信心以及上進行。在班集體活動時,教師可以根據(jù)不同學生的優(yōu)點讓學生去擔任不同的職位,讓學生可以發(fā)揮自身優(yōu)勢,并在活動的過程中感受到成功的喜悅。即使對于有缺陷的學生,教師也不可差別對待,教師應多給予有缺陷的學生更多關愛,去發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)點,激發(fā)學生自信心。

        在我班有一名學生這學期從外校轉(zhuǎn)入,孩子性格較為內(nèi)向,母親在一歲已經(jīng)改嫁到異地,幼小的心靈從小就受到了嚴重的創(chuàng)傷。孩子從小缺少母愛,造成了自卑的個性。對于這類型的學生,我給予了他很多的關愛,同時為了改善他的自卑心理,我也從日常生活中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,盡可能幫助他發(fā)揮專長,在平日里多尋找給他表現(xiàn)的機會。與學生相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)該生很善長跑步,因此在本學期校運會時,讓他代表我班參加了學校的百米短跑,他一舉拿下了冠軍,為班級爭光。后來,我還讓他擔任了班里的體育委員。學生在發(fā)揮了自己的特長之后,自信心得到了很大的提高。在以“我自信心,我最棒”為題的班會上,學生對身邊的同學進行了夸獎,該生得到了許多同學的贊揚。從那之后,該生的性格逐漸變得活潑開朗,也愿意與同學們交流,適應了學校生活。

        人生就像是一葉輕舟,在海洋中飄飄蕩蕩,注定了會經(jīng)歷許多風浪,若不具備足夠的自信心,就會容易被風浪打倒,無法順利到達彼岸。自信心是一種推動人類前進的動力,只有具備足夠的自信心,才可以駕馭風浪,面對難關時不會退縮,勇往直前。自信心還是一種勇氣,是成功路上的墊腳石,如果連勇氣都沒有,就無法走向成功,無法在挫折中站起來。因此,在小學教學的過程中,教師應該懂得如何培養(yǎng)學生的自信心,讓學生健康地成長,為以后的學習工作打下良好基礎。

        參考文獻:

        [1]王啟華.淺談如何在課堂提問中培養(yǎng)學生的自信心[J].小學教學參考,2017,(30).

        [2]李琳.怎樣培養(yǎng)孩子的自信心[J].吉林教育,2017,(45).

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