韓麗麗

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，作為藝術(shù)教育主陣地的美術(shù)課堂教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維的重要課程。而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于各方面的原因，美術(shù)課堂教學(xué)的模式與方法過(guò)于單一、學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣不高，審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)難以得到較大提升。新課程改革背景下，作為農(nóng)村教師，怎樣從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造性思維，是我們亟待解決的問(wèn)題。為此，在美術(shù)課教學(xué)中，我進(jìn)行了一些有益的探索。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)加大投入，電子白板、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，為學(xué)生作品創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《七彩飛虹》時(shí)，我利用多媒體課件，設(shè)計(jì)了彩虹形成原理的科普動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)中，卡通人物用富有魔性的聲音向?qū)W生講述彩虹的形成過(guò)程，學(xué)生興趣盎然。特別是當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“彩虹是怎樣形成的？是用弓箭射上去的嗎？不是的……”學(xué)生注意力一下子被吸引。接著，我用視頻演示了陽(yáng)光照射到空氣中接近圓形的小水滴上，造成光的折射和色散現(xiàn)象的過(guò)程。視頻生動(dòng)、形象，將抽象復(fù)雜的自然現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了彩虹的七種顏色，還真切感受到自然現(xiàn)象的美，在發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞的同時(shí)積極投入作品創(chuàng)作。

欣賞身邊事物，體驗(yàn)生活之美

美是人的一種主觀(guān)感受。如何讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)、感受身邊的美，更好地創(chuàng)造美呢？在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們有意識(shí)地將學(xué)生帶入實(shí)際生活中，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

例如，在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《田野的色彩》時(shí)，我先播放了航拍的祖國(guó)田野的視頻，里面有金燦燦的油菜花、黃澄澄的麥田和五顏六色的花海，以及歡快的音樂(lè)。那場(chǎng)景、那氣勢(shì)，讓從小奔跑在田間的孩子深深地震撼了！這些是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的場(chǎng)景，但是，航拍的視角卻令他們感到新奇——原來(lái)我們熟悉的農(nóng)村這么美，像一幅多彩的畫(huà)卷。學(xué)生的自豪感油然而生，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望。

多樣的形式，引領(lǐng)學(xué)生自由創(chuàng)造

新課程改革中的美術(shù)教材有繪畫(huà)、添畫(huà)、撕畫(huà)等，可謂內(nèi)容豐富、形式多樣、異彩紛呈。如何讓孩子在廣闊的藝術(shù)空間中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、茁壯成長(zhǎng)呢？在教學(xué)《花花綠綠的糖紙》一課時(shí)，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下收集各種各樣的糖紙。課堂上，我讓他們展示自己收集的糖紙，并向其他小朋友介紹這些糖紙的顏色、形狀、花型等，培養(yǎng)他們從生活中尋找美的能力。接著，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)美麗的糖紙。在做糖紙之前，我請(qǐng)每個(gè)小組派出代表，介紹自己的創(chuàng)意和設(shè)想，各個(gè)小組的學(xué)生積極思考、爭(zhēng)相發(fā)言。他們將自己的創(chuàng)意、想法表達(dá)出來(lái)，而其他的小朋友受到啟發(fā)，又引發(fā)了更多的創(chuàng)意和設(shè)想。這樣的設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生厘清了設(shè)計(jì)思路，還鍛煉了他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

總之，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，是我們美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。我們將竭盡全力深耕于此，為學(xué)生綜合能力的提升助力護(hù)航！

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）