本期嘉賓：

任尚鋒 靈寶市教育體育局宣傳科科長

杜鋼輝 靈寶市第二初級中學校長

李琳華 靈寶市實驗小學校長

薛太瑞 靈寶市第三實驗小學校長

韋慧鴿 靈寶市第四小學教師，靈寶市“青藍工程”工作室主持人

楊 君 靈寶市第五小學教科室主任，楊君小學語文名師工作室主持人

主持人：

趙 鑫 《河南教育》（教師教育）副主編

導讀：

學校的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展在閱讀。在全民閱讀時代，教師的閱讀更為關鍵。如何找準抓手，讓讀書成為教師專業(yè)成長的助推器？如何以讀書為載體，推動新時代教師教育實現(xiàn)高質量發(fā)展？這些問題需要我們深入探討。

在第28個“世界讀書日”即將到來之際，我們約請各位嘉賓就“讀書，教師專業(yè)成長的助推器”這一話題進行座談，以期與大家碰撞出思想的火花，讓“好讀書、讀好書、讀書好”成為文明新風尚。

主持人：一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。改變世界，要從改變自己開始；改變自己，要從讀書開始。靈寶是老子著書立說的地方，也是全民閱讀氛圍濃厚的地方。請任科長談談靈寶市采取了哪些舉措倡導教師讀書，助推區(qū)域教師專業(yè)成長。

任尚鋒：近年來，靈寶市教體局積極響應“書香河南·全民閱讀”倡議，在全市教育系統(tǒng)開展“書香機關”“書香校園”“書香班級”“書香家庭”創(chuàng)建工作，組織“薦好書、讀好書、教好書”系列主題活動。我們堅持把讀書作為教師專業(yè)成長的重要途徑，倡導教師成為職業(yè)讀書人，愛讀書、會讀書。

為此，我們在“為什么要讀書”“怎樣讀書”“讀什么書”三個問題上，積極為教師做好引導。我們通過新媒體先后向教師推薦了《教師應該是真正的“讀書人”》《怎樣閱讀效率高》等文章；開展“局長薦書”活動，免費向學校發(fā)放圖書，有面向校長管理工作和廉政建設的，也有面向班主任的。作為《道德經》的發(fā)源地，我們向教師發(fā)放了《老子今注今譯》一書，其中蘊含的“尊道貴德”“善行無跡”“貴師愛資”“為學日益”等教育思想使教師受益匪淺。我們還長期開展“書香園丁·歲月留痕”教師讀書新媒體分享活動，每年開展“校園最美讀書人”展播活動。在我市教師“青藍工程”中，工作室成員定期共讀一本書是“六個一”任務之一。

主持人：“雙減”政策的推進，“新方案新課標”的實施，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。請各位校長談談如何用制度的力量引導教師將讀書作為一種行為自覺，引領教師專業(yè)閱讀、深度閱讀，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

杜鋼輝：我校從“訂好計劃、購好圖書、辦好閱覽室、建好制度、搭好平臺、樹好典型”六個方面力促教師專業(yè)閱讀、深度閱讀。比如，每學年之初，學校制訂教師成長讀書活動方案，安排專項資金為教師購買專業(yè)類書籍；教師結合實際制訂個人讀書計劃。同時，學校規(guī)定教師每月至少寫4篇讀書筆記，每月檢查教師讀書筆記撰寫情況，督促教師深度閱讀。學校定期舉行教師讀書比賽，交流分享讀書心得，對多讀多思、以讀促教、卓有成效的教師予以表彰。

李琳華：我校從“物力、制度、陣地、時間”四個方面入手，全力支持教師全員閱讀?！拔锪χС帧?，多種渠道提供充足圖書，讓教師有書可讀。圖書室全天開放，教師可隨時借閱?！逗幽辖逃贰缎W教學》等專業(yè)報刊、統(tǒng)編教材指定的共讀書目、市教研室的推薦書目都會發(fā)放到教研組。暑假教師個人自購專業(yè)圖書學校全額報銷。“制度支持”，將讀書活動納入量化考核，讓人人有閱讀行動。學校要求每位教師每學期、每月必須完成規(guī)定的讀寫任務，督促全員閱讀?！瓣嚨刂С帧保瑸榻處熼喿x搭建交流平臺，引領閱讀更好開展。學校微信公眾號、工作室微信公眾號，都是教師進行閱讀交流、閱讀成果展示的平臺。“時間支持”，為教師閱讀留出時間，保障教師靜心閱讀。各工作室每周安排1小時的團隊學習交流，進行專業(yè)理論、教學案例等方面的學習研討。我們的課表每周安排1節(jié)閱讀課，開展師生共讀活動。

薛太瑞：為了助力教師專業(yè)成長，我校啟動了兩個“1234”教師閱讀工程。學校每學年舉辦一屆“讀書節(jié)”，要求教師每學期用好一個閱讀記錄本；教師每周上好兩節(jié)課外閱讀課、兩節(jié)經典晨誦課；每節(jié)課誦讀經典內容不少于3遍，師生每天課后閱讀時間不少于30分鐘；學校建好4個圖書供給點（學校圖書室、班級圖書角、家庭小書架、校外讀書點），用好4個讀書激勵機制（讀書稱號考級活動、書香教研組、教師書香家庭、書香教師評比）。同時，我校將閱讀工程和教師評優(yōu)、評模、晉級掛鉤，將教師每次的閱讀交流發(fā)言納入積分管理。對于教師買的書籍，學校報銷50%；教師每讀完一本書，只要有批注、讀后感，學校就獎勵教師一本書。

主持人：堅持專業(yè)閱讀，提升閱讀品質，是教師專業(yè)成長的主要途徑。請各位談談，如何結合實際推進教師專業(yè)閱讀，有哪些亮點。

杜鋼輝：教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。我們學校以工作室助推教師讀書，用寫作反推教師讀書，通過課題實驗促進教師讀書，定期組織讀書沙龍分享教師閱讀。比如每年的寒暑假，給全校師生發(fā)放圖書是學校一直堅持的一項福利。學校借助靈寶市的“名師工作室”和“青藍工程”工作室，促進教師共讀共享，讓生活因讀書而充實，讓生命因讀書而精彩。

李琳華：我校始建于1908年的“紅亭書院”。我們打造以“紅亭”為旗幟引領的校園文化品牌?！凹t亭講堂”持續(xù)開講，為師生搭建了閱讀交流的平臺?！都t亭校園》校報定期編印，向師生免費贈閱，開辟了閱讀交流的文化新陣地。同時，我們的課前“古詩詞誦讀”活動已成常態(tài)，產生了很好的社會效益。我校組織學生參加“2021年河南省詩詞大賽”，其中時奕揚同學成為河南賽區(qū)成功入選中央電視臺《2022中國詩詞大會》的4名選手之一。2022年下半年，我校又有110名學生通過“2022年河南省詩詞大賽”線上初賽，進入復賽。

薛太瑞：我校長期實施教師閱讀工程，使教師的專業(yè)底氣更足。老師們將課內閱讀課程化，為孩子們的自主閱讀奠定堅實基礎。比如，以校本教材《跟著詩詞去旅行》為內容，開設“詩詞文化”課程，以詩詞誦讀、詩詞故事、詩詞表演等形式，進行詩詞教學課型研究，形成詩詞誦讀課、詩詞故事課、詩詞表演課等。

韋慧鴿：我想就閱讀一本書的全過程來談談我們的具體做法。首先是選書。我們會選一些促進專業(yè)成長的專業(yè)類書籍和一些“磨腦子”的中華經典。其次是規(guī)劃。在閱讀一本書前，我們從閱讀時間、具體閱讀內容、頁數(shù)、批注、打卡等方面對整本書閱讀進行詳細規(guī)劃。這樣一來，教師邊讀邊思，隨時記錄讀書收獲，讓閱讀真正服務課堂教學。再次是分享。當一本書讀到一定階段后，我們會共同交流閱讀時的收獲，自己是如何把這種領悟在課堂中踐行的，有什么效果。最后是總結。當讀完一本書后，我們繪制這本書的思維導圖，引導教師把書讀薄。這就如同打通了教師的任督二脈，使教師的專業(yè)閱讀不只停留在“讀過”，而是深入到“讀懂”。

楊君：結合自身、同事及帶領青年教師讀書的經歷，我從修德、修能、修心三方面來談談教師閱讀。關于修德，我們采用主題閱讀。比如，我們圍繞“立志做時代的‘大先生”進行專題閱讀，讓教師行可為之事，做有為之師，引導教師以“大先生”的格局和智慧做好教育上的“小事情”。關于修能，我們引領教師讀專業(yè)書。比如，“雙減”政策出臺后，我們通過讀《重構作業(yè)》《學科作業(yè)體系設計指引》等，引領教師重新認識作業(yè)的功能、價值，“重構作業(yè)”。關于修心，我們讀經典、讀美文，滋養(yǎng)心靈。同時，我們從讀前計劃、讀中打卡、讀后交流、讀完盤點四個方面讓閱讀落地。

主持人：讀書是教師最好的修行，更應該是教師的一種責任。讓我們把讀書作為一件大事來抓，以閱讀充盈生命，以閱讀拓展視野，以閱讀提升境界，搭建起師生進步的階梯。