王繼祥

（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

自2013 年“大智移云”概念在互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)被提出后，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算為代表的新技術(shù)得到快速發(fā)展并逐漸滲透到人們的工作和生活中。同時(shí)，“大智移云”對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)從業(yè)人員也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，高職院校作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)基地面臨著重大挑戰(zhàn)。本文基于“大智移云”技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的影響，通過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位能力需求的調(diào)查，思考高職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的行動(dòng)路徑。

一、“大智移云”技術(shù)給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的影響

隨著“大智移云”技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的逐漸滲透，財(cái)務(wù)管控信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)共享中心以及金蝶、用友等第三方專(zhuān)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作已然面臨巨大沖擊，其弊端日益顯現(xiàn)，從而倒逼財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)主體呈現(xiàn)多樣性，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)企業(yè)創(chuàng)新提出的更高要求。

在“大智移云”技術(shù)的影響下，財(cái)務(wù)工作更加高效簡(jiǎn)潔，面向智能化、無(wú)紙化、自動(dòng)化方向發(fā)展，越來(lái)越多的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)性工作將被人工智能取代，財(cái)務(wù)工作的內(nèi)容從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算逐漸向綜合處理預(yù)算編制、風(fēng)險(xiǎn)管控、成本控制、績(jī)效評(píng)價(jià)等轉(zhuǎn)變[1]，而財(cái)務(wù)工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)能力提出了更高的要求。高職院校作為財(cái)會(huì)人才的重要培育機(jī)構(gòu)，應(yīng)緊跟新時(shí)代需求，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，整合課程體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。

二、“大智移云”背景下企業(yè)財(cái)會(huì)人才能力需求現(xiàn)狀

本文基于企業(yè)財(cái)會(huì)人才需求問(wèn)卷調(diào)查，以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從事財(cái)會(huì)工作的畢業(yè)生為調(diào)查樣本，共發(fā)出問(wèn)卷350 份，回收有效問(wèn)卷323 份。

調(diào)查結(jié)果表明：從事財(cái)會(huì)工作的畢業(yè)生就業(yè)單位75.54%是中小型企業(yè)，大型企業(yè)僅占24.46%，主要集中在制造業(yè)、商貿(mào)流通、批發(fā)與零售和服務(wù)業(yè)。在對(duì)新入職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在不足的調(diào)查中（見(jiàn)表1），48.36%的畢業(yè)生認(rèn)為EXCEL 等辦公軟件應(yīng)用能力弱，60.36%的畢業(yè)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐操作能力弱，40.73%的畢業(yè)生認(rèn)為解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力不足，34.18%的畢業(yè)生認(rèn)為財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力弱，27.27%的畢業(yè)生認(rèn)為溝通能力差，26.91%的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)處理與分析能力弱，22.91%的畢業(yè)生認(rèn)為工作主動(dòng)性、積極主動(dòng)性不強(qiáng)。

表1 高職院校新入職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在的不足情況調(diào)查

在“大智移云”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)人才工作勝任能力和素養(yǎng)重要性進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)方面，職業(yè)操守、解決問(wèn)題與分析問(wèn)題、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、工作積極性和主動(dòng)性、重復(fù)操作的準(zhǔn)確度與耐心等都非常重要；專(zhuān)業(yè)技能方面，數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力、稅務(wù)處理與籌劃、會(huì)計(jì)核算、ERP 操作與應(yīng)用、業(yè)財(cái)融合、經(jīng)營(yíng)分析等更具重要性。根據(jù)對(duì)企業(yè)急需的財(cái)會(huì)類(lèi)人員的調(diào)查（見(jiàn)表2），結(jié)果顯示：企業(yè)急需財(cái)會(huì)類(lèi)人員前三的是財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析人員（占19.09%）、會(huì)計(jì)核算人員（占17.36%）、管理會(huì)計(jì)人員（占16.82%）。這也體現(xiàn)了企業(yè)在“大智移云”背景下對(duì)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、管理會(huì)計(jì)等人才的迫切需求，促使高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)分析工具運(yùn)用及決策分析等能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，西方部分發(fā)達(dá)國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的比例是6 ∶4，而我國(guó)大部分企業(yè)沒(méi)有管理會(huì)計(jì)崗位，即使有些大企業(yè)設(shè)置管理會(huì)計(jì)崗位，但是仍不足20%。因此，目前管理會(huì)計(jì)人才在我國(guó)缺口仍然較大，未來(lái)就業(yè)前景較好。

表2 企業(yè)急需財(cái)會(huì)類(lèi)人員的調(diào)查情況

在課程設(shè)置方面，畢業(yè)生根據(jù)自身實(shí)際工作的需要，認(rèn)為EXCEL 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)信息化、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、管理會(huì)計(jì)等課程非常重要，與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。同時(shí)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，為培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，66.18%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用課程，67.27%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)分析與可視化課程，50.55%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)共享課程，47.27%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)業(yè)財(cái)一體化設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程（見(jiàn)表3）。

表3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要新增課程調(diào)查情況

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在“大智移云”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)為職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，課程設(shè)置與職業(yè)能力融合不夠，師資隊(duì)伍實(shí)踐能力較弱和職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系不健全等。高職院校擔(dān)負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任，應(yīng)深入剖析對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極探索適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“政校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式改革，助力學(xué)生職業(yè)能力提升，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

三、“大智移云”時(shí)代高職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；具備會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)和業(yè)財(cái)融合等知識(shí)與技術(shù)技能，能夠從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督和財(cái)務(wù)管理的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。

然而，目前許多高職院校關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)定位并不清晰[2]。一方面，缺乏對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位能力要求的實(shí)地調(diào)研，制定的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不合理，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不過(guò)關(guān)，弱化了學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)能力；另一方面，會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)定位沒(méi)有緊跟新時(shí)代變化對(duì)人才的要求，仍舊沿用幾年前甚至更長(zhǎng)時(shí)間之前的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生所具備的職業(yè)能力無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代財(cái)會(huì)工作崗位技能要求。

（二）課程設(shè)置與職業(yè)能力培養(yǎng)融合不夠

一方面，多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍舊以基礎(chǔ)課程為主，專(zhuān)業(yè)技能課程和實(shí)踐課程占比較低的現(xiàn)象普遍存在。然而，在“大智移云”背景下，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與分析等相關(guān)課程開(kāi)設(shè)較少或剛剛開(kāi)設(shè)，使得畢業(yè)學(xué)生缺乏大數(shù)據(jù)思維和運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

另一方面，通過(guò)實(shí)地走訪企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校有些課程的授課內(nèi)容根本不能滿足企業(yè)崗位所需，甚至部分內(nèi)容對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不需要，但是學(xué)校卻沒(méi)有對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行迭代升級(jí)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與工作所需的職業(yè)能力是脫節(jié)的。

（三）師資隊(duì)伍實(shí)踐能力較弱

近年來(lái)，高職院校教師人才招聘的主要對(duì)象基本集中在高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生或博士畢業(yè)生，從校門(mén)到校門(mén)的師資力量雖然有深厚的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是這類(lèi)教師的短板與弱項(xiàng)。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)工作本身的性質(zhì)，專(zhuān)職教師真正下企業(yè)頂崗鍛煉，短期內(nèi)系統(tǒng)熟悉和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐操作的可能性較小。另外，受“大智移云”技術(shù)對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)的影響，加上會(huì)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)的必然結(jié)合，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中比較缺乏既懂財(cái)會(huì)知識(shí)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才。在開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)工具應(yīng)用課程時(shí)，直接面臨著授課教師的勝任程度問(wèn)題，進(jìn)而影響課程教學(xué)質(zhì)量。

（四）職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系不健全

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)中普遍存在重理論考核、輕實(shí)踐能力的現(xiàn)象。這樣的評(píng)價(jià)形式只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，考驗(yàn)學(xué)生記憶力，無(wú)法有效評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際操作能力、財(cái)務(wù)分析能力、人際溝通能力、崗位勝任力等職業(yè)能力。而且，參與職業(yè)能力評(píng)價(jià)的主體單一，基本以本校教師為主，缺乏引入企業(yè)、行業(yè)等第三方評(píng)價(jià)。在“政校行企協(xié)同育人”的新育人模式下，如何建立健全學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系是一個(gè)突出問(wèn)題，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)創(chuàng)新和完善職業(yè)能力信息化管理系統(tǒng)值得進(jìn)一步深入研究。

四、“大智移云”時(shí)代高職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力提升的行動(dòng)路徑

（一）緊跟時(shí)代變化，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著“大智移云”技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的普及應(yīng)用，大量重復(fù)性基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人替代，傳統(tǒng)核算型財(cái)務(wù)人將面臨再就業(yè)或轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。在這樣的背景下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)已不能僅局限于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，也不能只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而要更加注重培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)、善溝通、會(huì)學(xué)習(xí)的能力。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)從企業(yè)人才需求出發(fā)，深入企業(yè)崗位職能調(diào)研，組織行業(yè)專(zhuān)家論證，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步向管理型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)一批具有大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)戰(zhàn)略思維的精核算、善分析、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

（二）深挖崗位需求，提升課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的融合度

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案前，應(yīng)充分走訪調(diào)研企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的崗位需求，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能需要，明確對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力的需求標(biāo)準(zhǔn)，基于此優(yōu)化調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，使課程設(shè)置與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需求相匹配。在“大智移云”時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才的需求在減少，智能財(cái)務(wù)人才需求在增加，特別是精核算、善分析、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才缺口較大。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際靈活調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確保課程設(shè)置與就業(yè)崗位需求相匹配，提升課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的融合度，促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)。

（三）拓寬師資渠道，加大多元化師資引培力度

新時(shí)代背景對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)具有較高的職業(yè)能力和素養(yǎng)。然而，要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須具備一支政治強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、專(zhuān)業(yè)精的師資隊(duì)伍。一方面，高職院校應(yīng)根據(jù)教師實(shí)際情況建立成長(zhǎng)和發(fā)展檔案，制訂長(zhǎng)期職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)和支持教師攻讀博士學(xué)位和掛職鍛煉，同時(shí)不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)定期或不定期組織教師職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，持續(xù)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力，鼓勵(lì)教師充分利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)頂崗鍛煉，在提升自身職業(yè)技能的同時(shí)，了解和掌握專(zhuān)業(yè)崗位人員所需的職業(yè)能力要求，更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，還可以通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)勞模、企業(yè)先進(jìn)個(gè)人、企業(yè)業(yè)務(wù)能手和優(yōu)秀校友來(lái)校講學(xué)，聘請(qǐng)校企合作單位先進(jìn)個(gè)人作為學(xué)生職業(yè)發(fā)展校外導(dǎo)師，擴(kuò)充師資力量，提升教師隊(duì)伍整體職業(yè)素養(yǎng)和能力。

（四）加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，完善職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

首先，建立更加系統(tǒng)全面的“第一課堂”“第二課堂”和“第三課堂”職業(yè)能力評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，通過(guò)提高“第二課堂”在學(xué)生綜合素質(zhì)能力測(cè)評(píng)體系中的評(píng)價(jià)權(quán)重，讓學(xué)生除了關(guān)注能提高相關(guān)職業(yè)能力的第一課堂外，也更加積極地參與學(xué)生技能大賽等“第二課堂”，以及能夠提升和深化職業(yè)能力的“第三課堂”[3]。其次，科學(xué)構(gòu)建職業(yè)能力動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)調(diào)整和修正人才培養(yǎng)計(jì)劃。最后，建立健全網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供充分的數(shù)據(jù)支撐。一方面，有效實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的積累，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征和個(gè)人特點(diǎn)，分析并跟蹤學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化情況[4]；另一方面，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)診斷和改進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行整合對(duì)接，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)提供客觀科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，間接助力會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)和云計(jì)算等信息技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。會(huì)計(jì)人員職業(yè)發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)職業(yè)的定位將更具有前瞻性和戰(zhàn)略性[5]。作為財(cái)務(wù)人員，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，積極拓展學(xué)習(xí)渠道，不斷提升自己的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到智能的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)發(fā)展要求。