摘 要：2022新版藝術(shù)課程標準的實施，對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求和標準。要想將新課程標準落實在地，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須要積極學(xué)習(xí)新課標內(nèi)容，善于立足新標準和新要求做好教學(xué)改革與創(chuàng)新，然后結(jié)合實際情況采取多樣化手段將美術(shù)新課標內(nèi)容落地，從而構(gòu)建生動高效的美術(shù)課堂，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和進步。本文對此做了相關(guān)研究，首先對2022新版藝術(shù)課程標準做了簡要介紹，然后結(jié)合當下小學(xué)美術(shù)教學(xué)實際情況，探討了新課程標準下美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：2022，新課標標準，小學(xué)美術(shù)

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.18.049

《2022年藝術(shù)課程標準》的推行，讓義務(wù)教育階段的美術(shù)課程進入到了一個全新的時期，新課標的實施對于美術(shù)課堂的教學(xué)提出了更高的要求，強調(diào)站在立德樹人的角度全面貫徹素質(zhì)教育，堅持以美育人，關(guān)注學(xué)生情感體驗的豐富和美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。對此，教師在課堂教學(xué)中要注意這些特點，并能夠根據(jù)小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力開展美術(shù)課堂的教學(xué)。

1 2022版藝術(shù)課程標準分析

2022版藝術(shù)課程標準的實施，更加重視核心素養(yǎng)教育，讓美術(shù)課程進入了核心素養(yǎng)教育的時代。強調(diào)課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新和改進，不再關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感悟。

在課程任務(wù)的設(shè)計上強調(diào)連貫性和嚴謹性以及跨學(xué)性，關(guān)注學(xué)生課堂主體地位的凸顯，要求教師能夠在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容中深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，加強學(xué)生的藝術(shù)積累，并在這一過程中強化學(xué)生藝術(shù)實踐能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力以及思維能力的養(yǎng)成。在新課標所提到的美術(shù)核心素養(yǎng)中，一共涉及到四個方面的內(nèi)容，審美感知是基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠正確的感知和體驗各種類型的美；藝術(shù)表現(xiàn)是必備能力，要求學(xué)生能夠利用多樣化的藝術(shù)語言進行創(chuàng)作和交流；創(chuàng)意實踐是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，要求學(xué)生可以深入理解我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)底蘊和精髓，并形成良好的文化意識，堅定民族文化自信；文化理解爭取價值觀，要求學(xué)生能夠正確看待本民族的文化和其他民族的文化，并能夠在進行文化創(chuàng)新的過程中弘揚傳統(tǒng)民族文化[1]。

2 新課程標準下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

在新一輪課程標準的推行下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做出適當?shù)膭?chuàng)新和改進，具體可以采取如下策略：

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新一輪課程標準中明確提出，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的情感體悟，幫助他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗。所以，教師應(yīng)該注意這個特點，能夠結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過生動形象的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動其課堂學(xué)習(xí)積極性。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們有著很強的好奇心和求知欲，所以教師一定要注重情境的營造，為學(xué)生創(chuàng)造不同的感受和體驗[2]。

以人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《會動的小紙人》一課為例，在本課的標準教學(xué)中，教師可以提前剪好一些小紙人，創(chuàng)編一個故事情節(jié)，利用這些小紙人表演節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨即將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵各組成員通過合作的方式，按照自己的想象力、創(chuàng)造力來創(chuàng)新小紙人的形象，然后各組展示自己的作品，最后全班投票選出優(yōu)秀作品。通過這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組合作過程中積極參與，大膽創(chuàng)造，也通過后續(xù)組織的小組比賽激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。讓他們能夠更加重視自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

2.2 設(shè)置教學(xué)游戲，活躍課堂氣氛

對于小學(xué)階段的孩子來說，他們年齡較小，因此美術(shù)課堂的標準教學(xué)一定要注重寓教于樂，盡可能的在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會到樂趣，營造良好的課堂氛圍，這樣才能幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗[3]。要想達到這一效果，教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，通過游戲來豐富課堂教學(xué)，并強化學(xué)生的多方面能力。

以人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《小掛飾》一課為例，在本課的標準教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織游戲活動。首先將學(xué)生分成樂觀學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教材中的內(nèi)容課前準備一些小掛飾，并為每個小組分發(fā)相同數(shù)量的掛飾。隨即要求學(xué)生通過小組合作的方式結(jié)合老師發(fā)給自己的掛飾，在教材中找到相似的圖片，看看哪組學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找到的又快又多。這個小游戲的設(shè)計，以小組比賽的方式激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，并讓學(xué)生通過實物明確了本課即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使其在觀察和對比的過程中強化了學(xué)習(xí)能力，同時對于小掛飾的制作和繪畫變得更加積極。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

為了在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，教師在標準教學(xué)過程中要多組織學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，鼓勵他們大膽創(chuàng)新和創(chuàng)造，勇于將想象與現(xiàn)實相結(jié)合，這樣才能創(chuàng)作出更精彩的作品，并促進學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升[4]。以人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《漢字中的象形文字》一課為例。在本課的標準教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生介紹一下中國漢字演變的發(fā)展，為其講述一些有關(guān)漢字的經(jīng)典故事，讓學(xué)生了解我國漢字文化的發(fā)展和演變，體會到傳統(tǒng)文化的博大精深。隨即，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容，嘗試著聯(lián)系生活中的事物展開想象，自己去創(chuàng)造一些獨特的象形文字，然后將其畫出來，大家分享和交流。這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.4 開展實踐活動，強化技能掌握

在小學(xué)美術(shù)課堂標準教學(xué)中，要想更好地落實核心素養(yǎng)教育，教師也要注重實踐活動的開展，過程中通過多樣化的活動內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、強化技能[5]。需要注意的是，在設(shè)計活動內(nèi)容的時候，教師一定要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力以及認知水平進行，注重學(xué)生的實際感受和情感體驗，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中學(xué)習(xí)知識，了解美術(shù)這一學(xué)科，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

以人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《對折剪紙》一課為例，在本課的標準教學(xué)中，教師要為學(xué)生提前準備好剪刀、卡紙、彩筆、膠棒等工具，當完成重難點知識和技巧的講解之后，教師可以組織一次主題創(chuàng)作活動，以“過大年”為主題，鼓勵學(xué)生利用本課所學(xué)的知識和技能，以及教師提供的工具進行剪紙創(chuàng)作，剪出一些與過年這一主題相關(guān)的窗花剪紙作品，過程中鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽地構(gòu)思和設(shè)計。與此同時，教師也要適當?shù)倪M行巡視和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題并及時予以引導(dǎo)和幫助，讓他們能夠在自己的努力下創(chuàng)作出精彩的剪紙作品，然后將完成的作品張貼到班級板報墻上，供大家欣賞。這樣一個實踐活動的設(shè)計，不僅可以強化學(xué)生的知識和技能掌握，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及動手操作能力，有助于促進其美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

3 結(jié) 語

總而言之，新一輪藝術(shù)課程標準的實施，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求和標準，更加注重學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。在這種教育環(huán)境下，教師不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，一定要結(jié)合實際情況做好美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進。要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂情境，要能夠利用生動有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的營造，這樣的美術(shù)課堂才能是有趣的、高效的。也只有這樣，才能在幫助學(xué)生積累知識、強化技能的同時促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成，在真正意義上達到寓教于樂的效果。

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作者簡介

李娜，二級教師，研究方向為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作。

（責(zé)任編輯：高鵬）