朱宏濤 劉杰

（西安理工大學(xué)）

一、大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)模式改革研究的必要性

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2022屆全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)1076萬(wàn)人，年度人數(shù)首次超過(guò)千萬(wàn)人。2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到909萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。比2020屆874萬(wàn)多出35萬(wàn)。中國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升。2001年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬(wàn)，到2021年的20年間，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了795萬(wàn)。龐大的畢業(yè)生就業(yè)群體無(wú)疑加大了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高校畢業(yè)生求職到滿意的工作產(chǎn)生了重大挑戰(zhàn)。

從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，就業(yè)關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，關(guān)系國(guó)家、社會(huì)和校園的穩(wěn)定，學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)可以減少對(duì)社會(huì)的抱怨與不滿，減少社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)健康和諧發(fā)展。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，就業(yè)關(guān)系著學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展。學(xué)生“出口”問(wèn)題直接影響“進(jìn)口”，也是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的強(qiáng)有力的驗(yàn)證。從家庭層面來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作關(guān)系著學(xué)生家庭的和諧，尤其是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭可以阻斷貧困代際傳遞的現(xiàn)象，對(duì)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的進(jìn)入可以為企業(yè)輸送新鮮的血液，促進(jìn)企業(yè)人才培養(yǎng)，完善企業(yè)人才結(jié)構(gòu)有著重要的作用。

二、大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生自身方面

畢業(yè)生就業(yè)觀念發(fā)生改變，畢業(yè)后直接走向工作崗位的畢業(yè)生逐年減少，“懶就業(yè)、緩就業(yè)、慢就業(yè)”現(xiàn)象更加突出。畢業(yè)后越來(lái)越多的學(xué)生選擇考研深造，考研失利的學(xué)生甚至?xí)x擇報(bào)考第二次、第三次，這種現(xiàn)象與國(guó)家號(hào)召的“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)導(dǎo)向不相符。除此以外，意向進(jìn)入國(guó)企、考取事業(yè)單位、公務(wù)員的學(xué)生比例也逐年增加，對(duì)于意愿進(jìn)入私企的學(xué)生逐年減少，這就大大增加了求職就業(yè)的局限性。畢業(yè)生自身定位不清晰，缺少自我認(rèn)知和對(duì)崗位的認(rèn)知，“眼高手低”等情況一定程度存在，求職缺少明確的職業(yè)規(guī)劃，期望值普遍偏高。一味追求工資待遇、工作地域等因素，往往忽略了個(gè)人職業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。近幾年受多方面影響，意欲出國(guó)深造的學(xué)生也暫緩出國(guó)，外出求職意愿也在降低，很多學(xué)生不愿前往距離家較遠(yuǎn)的地方就業(yè)。

（二）就業(yè)供需方面

當(dāng)前，受多方面的影響，各行各業(yè)受到前所未有的沖擊，世界經(jīng)濟(jì)低迷，多領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重受阻，很多行業(yè)崗位需求大幅縮減。面對(duì)崗位縮減和畢業(yè)生人數(shù)急劇增加的雙重矛盾，畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。目前畢業(yè)生與用人單位信息不對(duì)稱，許多畢業(yè)生拿著簡(jiǎn)歷找不到對(duì)應(yīng)工作，而用人單位同樣招不到自己滿意的人才，這直接影響用人單位和畢業(yè)生招聘和求職行為的發(fā)生。目前，很多行業(yè)仍然存在招聘難和求職難的矛盾，許多學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需要的人才還存在一定的差距。

（三）就業(yè)招聘形式方面

受多方面影響，許多的招聘轉(zhuǎn)為線上進(jìn)行，眾所周知，線上招聘的效果和線下宣講會(huì)、面試等方式相比較會(huì)大打折扣。線下招聘畢業(yè)生可以與用人單位面對(duì)面交流，學(xué)生、企業(yè)雙方都會(huì)有一個(gè)更加深刻的了解，學(xué)生可以去企業(yè)面對(duì)面交流參觀，提前感受單位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，企業(yè)也可以對(duì)學(xué)生交流溝通、行為處事、專業(yè)技能等有一個(gè)認(rèn)知，但線上招聘的效果相對(duì)就會(huì)較弱。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)形式方面

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式比較單一，指導(dǎo)多元化仍需加強(qiáng)。很多高校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)從時(shí)間上僅僅局限于學(xué)生畢業(yè)學(xué)年，忽略了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃要貫穿于學(xué)生大學(xué)的整個(gè)教育過(guò)程，從指導(dǎo)形式上，現(xiàn)在普遍的是面向?qū)W生開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程以及講座類的指導(dǎo)，這種形式雖然在一定程度可以讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵，但是缺乏實(shí)踐。同時(shí)面對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，國(guó)家就業(yè)政策的貫徹宣傳也是不可忽略的重要方面。

三、大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)需求的調(diào)查

筆者針對(duì)自身所在二級(jí)學(xué)院大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)需求制定調(diào)查問(wèn)卷，主要是針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究，總計(jì)回收有效問(wèn)卷351份，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃有所欠缺，只有11.11%的學(xué)生做過(guò)非常清晰的規(guī)劃，大多數(shù)的學(xué)生規(guī)劃不太清晰。困擾大學(xué)生就業(yè)的因素主要集中在個(gè)人能力和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)方面。在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)校幫助最多的是就業(yè)心理輔導(dǎo)以及面試技巧與就業(yè)技能方面，對(duì)自己缺乏溝通協(xié)調(diào)能力、自信心比較的耐心（如圖1所示）。

圖1 問(wèn)卷調(diào)查部分?jǐn)?shù)據(jù)

圖2 內(nèi)外雙循環(huán)流程圖

四、大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)模式改革的基本思路

（一）堅(jiān)持全過(guò)程育人，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)技能

學(xué)生要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上立于不敗之地，根本在于個(gè)人的綜合能力和素養(yǎng)。筆者所在學(xué)校高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，將就業(yè)工作作為發(fā)展的“生命線”來(lái)抓，全面強(qiáng)化學(xué)生自入學(xué)至畢業(yè)四年一貫的生涯教育及就業(yè)實(shí)踐，探索支撐職業(yè)發(fā)展的就業(yè)育人方案。

一是要大力建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。各學(xué)校雖然或多或少均開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)類相關(guān)的課程，但是目前的授課模式對(duì)于學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的積極作用的大小還是值得商榷的。要加強(qiáng)對(duì)課程的改革創(chuàng)新，課程緊扣國(guó)家發(fā)展、時(shí)代主題、企業(yè)需求，要能夠在幫助大學(xué)生合理規(guī)劃自身發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。二是要開(kāi)展一系列行之有效的就業(yè)類活動(dòng)，使畢業(yè)生有意識(shí)的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理。三是要針對(duì)學(xué)生需求，積極開(kāi)展個(gè)體咨詢，個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，建設(shè)職業(yè)規(guī)劃咨詢室，著力解決學(xué)生在校期間關(guān)于生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)方面的問(wèn)題以及困惑。四是培養(yǎng)一批高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為就業(yè)育人的有序開(kāi)展提供理論指導(dǎo)與決策咨詢。

學(xué)生從一入學(xué)便將就業(yè)教育融入日常的教育管理中，從大一年級(jí)至大四年級(jí)，每學(xué)期結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)安排相應(yīng)的教育活動(dòng)。大一年級(jí)主要是專業(yè)認(rèn)知與生涯啟蒙。把職業(yè)規(guī)劃教育融入新生入學(xué)教育中，在專業(yè)認(rèn)知教育中加入就業(yè)前景、就業(yè)方向等內(nèi)容。樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)；掌握生涯規(guī)劃方法；明確大學(xué)各階段任務(wù)。大二年級(jí)主要是專業(yè)學(xué)習(xí)與視野開(kāi)闊。任課教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生講授行業(yè)發(fā)展前景，同時(shí)學(xué)校開(kāi)展一系列就業(yè)活動(dòng)，例如“校友助航”“學(xué)生企業(yè)行”等活動(dòng)，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法；了解就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)需求；完成職業(yè)畫(huà)像。

大三年級(jí)主要是明確方向與職業(yè)拓展，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃，傳授就業(yè)與升學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展生涯沙龍主題活動(dòng)，開(kāi)展就業(yè)信息收集與處理、求職材料準(zhǔn)備、求職技能訓(xùn)練、就業(yè)安全教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，掌握就業(yè)求職技能。

明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。大四年級(jí)主要是求職實(shí)戰(zhàn)。學(xué)院組織企業(yè)宣講會(huì)以及大型雙選會(huì)。組織各類招聘與人才對(duì)接活動(dòng)，與用人單位建立良好長(zhǎng)期合作，暢通畢業(yè)生就業(yè)主渠道。結(jié)合學(xué)生求職心理變化，進(jìn)行心理調(diào)適，簡(jiǎn)歷、面試、禮儀、政策、權(quán)益、心理等一對(duì)一調(diào)適，為學(xué)生精準(zhǔn)推薦就業(yè)崗位。從而達(dá)到強(qiáng)化就業(yè)技能；更充分更高質(zhì)量的就業(yè)；提升就業(yè)滿意度。

（二）堅(jiān)持內(nèi)外雙循環(huán)，打通就業(yè)新渠道

堅(jiān)持內(nèi)外雙循環(huán)，就是要打通學(xué)校與企業(yè)的對(duì)話渠道，學(xué)院或者學(xué)校作為學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁與樞紐，可以為學(xué)生提供源源不斷的就業(yè)資源。學(xué)生可結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出就業(yè)意向，輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生或者就業(yè)指導(dǎo)教師將學(xué)生就業(yè)意向直接反饋至學(xué)院，此為內(nèi)循環(huán)。通過(guò)內(nèi)循環(huán)，學(xué)院可以對(duì)學(xué)生就業(yè)意向有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí)。根據(jù)實(shí)際情況，制作就業(yè)信息臺(tái)賬，統(tǒng)計(jì)出每位學(xué)生的就業(yè)意向及簽約情況，同時(shí)包括未找到工作學(xué)生的就業(yè)要求和至今有未通過(guò)課程學(xué)生的詳細(xì)科目信息。結(jié)合學(xué)生實(shí)際給予針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，如向單位積極推薦該類學(xué)生，制定就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃。輔導(dǎo)員、導(dǎo)師多方位多渠道發(fā)掘就業(yè)信息，專人搜尋專業(yè)相關(guān)院校招聘信息，動(dòng)員全院老師發(fā)動(dòng)校友資源與企業(yè)建立聯(lián)系，掌握學(xué)生就業(yè)第一手資料。

（三）打造校企三融合，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量大提升

校企三融合指的是黨建融合、實(shí)踐融合、文化融合，三融合旨在形成學(xué)校與企業(yè)建立聯(lián)系的紐帶，此為外循環(huán)。以黨支部建設(shè)為紐帶，深化校企務(wù)實(shí)合作，與企業(yè)建立聯(lián)合黨支部，通過(guò)支部活動(dòng)、學(xué)生座談、講黨課等多種形式進(jìn)行合作，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校的雙向溝通。優(yōu)化傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，將家長(zhǎng)和企業(yè)融入進(jìn)來(lái)（通過(guò)前期研究指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)思想的認(rèn)知與家長(zhǎng)密切相關(guān)），黨建工作與就業(yè)指導(dǎo)工作深度融合，打造以黨建為引領(lǐng)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新模式。以就業(yè)實(shí)踐為突破口，文化融合為要素，“就業(yè)理論+就業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合的新模式。加強(qiáng)黨建工作與就業(yè)工作資源共享，實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合，打造“以黨建促就業(yè)，以就業(yè)提黨建”為主題的就業(yè)指導(dǎo)新品牌，增強(qiáng)就業(yè)工作的時(shí)代感、全面性和全程性，滿足學(xué)生就業(yè)需求與期待。學(xué)生可以提前融入企業(yè)，了解企業(yè)的文化、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境等，從而對(duì)自己有一個(gè)明確的定位，真正了解企業(yè)需要怎樣的人才，學(xué)生潛能得以激發(fā)，更有利于學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可以來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中體驗(yàn)行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)最前沿的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)也可以通過(guò)“校企三融合”提前發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)生群體中宣傳企業(yè)的文化，為自己培養(yǎng)更多適合企業(yè)發(fā)展的人才。從而使學(xué)院與企業(yè)之間找到利益共同點(diǎn)，達(dá)到雙贏。

（四）貫穿思政教育元素，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)認(rèn)同感

當(dāng)前環(huán)境背景下，在就業(yè)指導(dǎo)中融入思政元素有著至關(guān)重要的作用，要培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生“先就業(yè)、后擇業(yè)”，把個(gè)人理想與國(guó)家需要充分結(jié)合，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)他們到基層就業(yè)、參與三支一扶、西部招考計(jì)劃、參軍入伍等。提升學(xué)生政治理論基礎(chǔ)和服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的正確指導(dǎo)，達(dá)到端正其就業(yè)觀、提升其綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)。學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)將個(gè)人利益與集體利益兼顧。

五、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)集“系統(tǒng)化、專業(yè)化、全程化、多元化和信息化”為一體的重要工作，此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，不僅需要學(xué)校各部門(mén)的通力配合，同時(shí)還需要政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭的全力支持，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。如何切實(shí)有效做好學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題和重大挑戰(zhàn)。不同高校的辦學(xué)特點(diǎn)具有一定的差異性，不同學(xué)生的就業(yè)需求也存在著差異，這就要求各個(gè)高校要結(jié)合自己的辦學(xué)特點(diǎn)制定符合自己學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方案，為學(xué)生高質(zhì)量順利就業(yè)保駕護(hù)航。