亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        高職院校《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

        2023-03-29 09:38:38楊日容
        時(shí)代汽車(chē) 2023年7期
        關(guān)鍵詞:單片機(jī)案例課程

        楊日容

        中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東省中山市 528400

        1 引言

        高職院校課程教學(xué)質(zhì)量直接影響著職業(yè)教育人才培養(yǎng)的好壞。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課,是一門(mén)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C 語(yǔ)言程序、單片機(jī)技術(shù)相結(jié)合的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),可以掌握單片機(jī)應(yīng)用電路的工作原理、單片機(jī)片內(nèi)資源、單片機(jī)接口技術(shù)三個(gè)模塊知識(shí),能夠設(shè)計(jì)并制作常見(jiàn)單片機(jī)應(yīng)用電路,會(huì)編寫(xiě)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)程序,并能夠使用常見(jiàn)工具調(diào)試單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密,本課程崗位對(duì)應(yīng)的工程能力需要學(xué)生在熟練掌握單片機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)際制作一套完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng),高職學(xué)生存在動(dòng)手能力較強(qiáng)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力欠佳的特點(diǎn),若沒(méi)有理論知識(shí)的支撐,根本無(wú)法設(shè)計(jì)出正確、完整的系統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》時(shí)普遍感覺(jué)吃力,學(xué)習(xí)效果欠佳,課程改革勢(shì)在必行。

        2 《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

        2.1 以學(xué)科知識(shí)教學(xué)為主,缺乏工程應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

        傳統(tǒng)的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)多以教材順序組織開(kāi)展,一般按照單片機(jī)概念、單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、單片機(jī)存儲(chǔ)器、單片機(jī)I/O結(jié)構(gòu)、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、通信技術(shù)、接口技術(shù)等知識(shí)逐一進(jìn)行教學(xué),涉及的理論知識(shí)較多也不容易理解,教學(xué)媒介常以PPT 和板書(shū)為主,較少引入實(shí)際工程案例,學(xué)生并不知道自己所學(xué)能夠應(yīng)用的場(chǎng)合,無(wú)法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率不高。

        2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)突出,理論知識(shí)難以靈活應(yīng)用于實(shí)踐

        高職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作、思維活躍,但是普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、論知識(shí)積極性不高?!秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》需要先修模電、數(shù)電、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程,學(xué)生雖然已經(jīng)完成了電子知識(shí)和編程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),但是實(shí)際應(yīng)用編程能力還較弱,把這些知識(shí)綜合應(yīng)用于單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作的能力還較差。

        2.3 以課內(nèi)課堂學(xué)習(xí)為主,學(xué)習(xí)受限于時(shí)間和空間

        《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程開(kāi)設(shè)在大二上學(xué)期,理論加上實(shí)踐共72 課時(shí),課程涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多,實(shí)操又需占用一定的時(shí)間,傳統(tǒng)教學(xué)以課內(nèi)課堂學(xué)習(xí)為主,上課講授的內(nèi)容在下課離開(kāi)教室后沒(méi)有得到及時(shí)有效的拓展學(xué)習(xí),在下一次課時(shí)需要較多時(shí)間復(fù)習(xí)才可以開(kāi)展后續(xù)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生離開(kāi)教室后沒(méi)有辦法繼續(xù)使用實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)較少,教學(xué)效果有限。

        3 《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程改革方案

        為了培養(yǎng)適合實(shí)際工程應(yīng)用的高技能高素質(zhì)人才,課程組多方調(diào)研,基于系統(tǒng)測(cè)試員、單片機(jī)技術(shù)員、單片機(jī)開(kāi)發(fā)工程師等職業(yè)崗位提取了5 個(gè)方面的典型職業(yè)能力,包括方案設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、硬件制作調(diào)試、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)裝調(diào)等。

        3.1 設(shè)計(jì)情境化教學(xué)項(xiàng)目

        工作過(guò)程系統(tǒng)化課程范式主要包括普適性工作過(guò)程、教育性的典型工作過(guò)程、參照系和學(xué)習(xí)情境等要素[1]。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程在采集職業(yè)崗位群數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位職業(yè)能力要求和典型工作任務(wù)將課程教學(xué)內(nèi)容情境化、任務(wù)化,教師通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境組織教學(xué)。課堂通過(guò)情境導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生能夠清楚地知道所學(xué)的知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在一定的學(xué)習(xí)情境中完成課程知識(shí)模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生在“學(xué)中用”、“用中學(xué)”,理論學(xué)習(xí)不再枯燥,增強(qiáng)了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的獲得感。課程選取三個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目,項(xiàng)目選擇以“實(shí)用、適用”為原則,由淺入深。入門(mén)級(jí)項(xiàng)目1“霓虹彩燈設(shè)計(jì)與制作”常見(jiàn)于各種慶典活動(dòng),學(xué)生比較熟悉,項(xiàng)目主要用于單片機(jī)I/O 和簡(jiǎn)單外設(shè)的學(xué)習(xí),并通過(guò)項(xiàng)目1 讓學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所需的硬件工具和軟件平臺(tái)。項(xiàng)目2“電子鐘設(shè)計(jì)與制作”承上啟下,常見(jiàn)于日常生活必備品,貼近學(xué)生生活,主要依托項(xiàng)目2 開(kāi)展單片機(jī)片內(nèi)核心技術(shù)定時(shí)器技術(shù)、中斷技術(shù)、外圍數(shù)碼管的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目3“電壓表設(shè)計(jì)與制作”屬于儀器儀表范疇,是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的一個(gè)工具儀器,貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí),通過(guò)項(xiàng)目3 開(kāi)展通信技術(shù)、片外擴(kuò)展、數(shù)據(jù)處理的學(xué)習(xí),是一個(gè)綜合性、拓展性的項(xiàng)目。在教學(xué)項(xiàng)目情境中,教師可以扮演項(xiàng)目組長(zhǎng),學(xué)生則為項(xiàng)目組成員、技術(shù)員等角色。課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的職業(yè)性,突出學(xué)有所獲、學(xué)有所用,把教育教學(xué)理念落到實(shí)處。3 個(gè)課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中均需踐行崗位的典型工作任務(wù),學(xué)生在情境化的實(shí)際項(xiàng)目中反復(fù)磨練5 項(xiàng)職業(yè)能力,適應(yīng)職業(yè)崗位的普適性工作過(guò)程,為教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.2 采取線上+線下混合教學(xué)

        《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是學(xué)校首批精品在線課程,這個(gè)實(shí)施線上+線下的混合教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。高職院校課程突出職業(yè)性,教學(xué)過(guò)程和職業(yè)崗位工作過(guò)程要相融合,把課程相關(guān)崗位的普適性工作過(guò)程轉(zhuǎn)換為教育教學(xué)的典型工作流程,課程改革后具體教學(xué)流程總結(jié)為:領(lǐng)任務(wù)、查找資料,分組討論、確定方案,設(shè)計(jì)硬件原理圖、制作硬件電路并測(cè)試,編寫(xiě)程序并調(diào)試,系統(tǒng)聯(lián)調(diào),總結(jié)歸檔,評(píng)價(jià)等。如前所述,課程具有課時(shí)有限、理論知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),要按照10 個(gè)教學(xué)流程分別完成3 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)效果甚微。課程改革后,采取線上+線下的混合教學(xué)模式,線上課程平臺(tái)主要開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí),教師通過(guò)線上課程平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布課程基本知識(shí)點(diǎn)、布置作業(yè)、布置理論測(cè)試題、答疑等,學(xué)生通過(guò)線上課程平臺(tái)領(lǐng)取任務(wù)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)、答題檢驗(yàn)理論掌握情況、提問(wèn)等;線下教學(xué)主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐,主要包括硬件設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試,軟件設(shè)計(jì)、測(cè)試,系統(tǒng)聯(lián)調(diào)等。課程采取線上線下混合教學(xué),把理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間、空間限制,延伸了教學(xué)場(chǎng)所,為學(xué)生提供了課前、課中、課后的持續(xù)性學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

        3.3 創(chuàng)設(shè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境

        《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程理論知識(shí)較多,有些知識(shí)不容易理解,很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象,還有一部分同學(xué)雖然理解了理論知識(shí),但是需要在實(shí)訓(xùn)室才能實(shí)際應(yīng)用于單片機(jī)產(chǎn)品,并且實(shí)操次數(shù)不多,常會(huì)出現(xiàn)掌握不扎實(shí)、應(yīng)用不靈活等困局。課程改革引進(jìn)Protues 虛擬仿真軟件,Protues 軟件可以實(shí)現(xiàn)單片機(jī)應(yīng)用電路設(shè)計(jì)、加載程序、調(diào)試等功能,可以在仿真軟件上直觀看到電路設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)的效果,當(dāng)仿真達(dá)不到項(xiàng)目要求時(shí),可以直接在軟件上修改電路和程序,不受實(shí)際硬件的限制。教師在課程伊始就教會(huì)大家使用該仿真軟件,學(xué)生只需要有電腦并Protues 軟件就可以隨時(shí)隨地開(kāi)展單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)感覺(jué)比較困難時(shí),可以通過(guò)Protues軟件多次仿真,在實(shí)踐中反復(fù)理解課程知識(shí)。在課程項(xiàng)目實(shí)施前,教師也要求學(xué)生首先通過(guò)Protues 虛擬仿真軟件實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求,下一步才能在實(shí)訓(xùn)室以虛擬仿真設(shè)計(jì)的硬件和程序?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)入實(shí)際作品的制作和調(diào)試。

        4 《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程改革實(shí)施案例

        下面以項(xiàng)目2“電子鐘設(shè)計(jì)與制作”的子任務(wù)“秒表設(shè)計(jì)與制作”為案例,詳細(xì)介紹《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程改革實(shí)施的過(guò)程。

        4.1 案例設(shè)計(jì)要求

        本案例屬于課程項(xiàng)目2,項(xiàng)目2 要求設(shè)計(jì)一款家用電子鐘,具有顯示時(shí)間、調(diào)時(shí)、鬧鐘的功能,最終提供硬件設(shè)計(jì)圖、設(shè)計(jì)程序和實(shí)物作品,本案例具體任務(wù)是要完成秒表的啟動(dòng)、暫停、顯示功能,在本案例完成的基礎(chǔ)上將拓展實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目2要求的電子鐘功能。

        4.2 課前

        學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)接收學(xué)習(xí)任務(wù),在分析任務(wù)要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合課內(nèi)所學(xué)并預(yù)習(xí),上網(wǎng)查找相關(guān)資料,初步形成自己的設(shè)計(jì)方案提交平臺(tái),整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)完成,利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)搜尋、獲取、分析、整理對(duì)課程任務(wù)有用的資料,教師到平臺(tái)查看學(xué)生提交的方案。

        4.3 課中知識(shí)學(xué)習(xí)

        課中,教師通過(guò)情境導(dǎo)入課程,抽查學(xué)生展示初步方案,師生發(fā)表意見(jiàn)和建議,學(xué)生修改并確認(rèn)最終方案。教師組織開(kāi)展課程教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí),本案例教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)方法如表1 所示。

        表1 案例教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)表

        4.4 課中硬件仿真設(shè)計(jì)

        案例需要至少4 位數(shù)碼管顯示,采用動(dòng)態(tài)顯示技術(shù),在51 單片機(jī)最小系統(tǒng)基礎(chǔ)上,P2 口的8 個(gè)I/O 連接四位一體數(shù)碼管的8 個(gè)段控制端口,P1 口的低四位連接四個(gè)數(shù)碼管的COM 端口,P3.2 和P3.3 引腳連接2 個(gè)外圍控制按鍵,按鍵用于實(shí)現(xiàn)啟動(dòng)、暫停的功能,其中P3.2 按鍵啟動(dòng)秒表,P3.3 按鍵暫停秒表。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合案例需求,在Protues 仿真軟件上繪制秒表硬件電路,如圖1 所示。

        圖1 秒表硬件電路圖

        4.5 課中程序設(shè)計(jì)

        學(xué)生分析案例功能要求,把設(shè)計(jì)程序劃分為多個(gè)功能函數(shù),csh()函數(shù)用于定時(shí)器控制寄存器、定時(shí)器初值、定時(shí)器打開(kāi)、中斷打開(kāi)、中斷觸發(fā)方式等初始化設(shè)置語(yǔ)句;zanting()函數(shù)為外部中斷0 服務(wù)函數(shù);tingzhi()函數(shù)為外部中斷1 服務(wù)函數(shù);ds50ms()函數(shù)為定時(shí)器0 中斷服務(wù)函數(shù);fenli()函數(shù)用于分離四位數(shù)碼管顯示的千位、百位、十位和個(gè)位;display()函數(shù)實(shí)現(xiàn)四位數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)顯示。學(xué)生通過(guò)Keil uVision4 軟件編寫(xiě)程序,如圖2 所示。

        圖2 秒表程序設(shè)計(jì)界面

        4.6 課中仿真調(diào)試

        學(xué)生在Keil uVision4 軟件中完成案例程序的編寫(xiě)、編譯,生成可執(zhí)行的hex 文件,然后打開(kāi)Protues 軟件設(shè)計(jì)的案例電路圖,雙擊51 單片機(jī)芯片,在彈出的對(duì)話框中加載前面生成的hex 文件,點(diǎn)擊仿真運(yùn)行按鈕,可以直接在電路圖中觀察到系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果,如圖3 所示。

        圖3 秒表仿真結(jié)果圖

        4.7 課中實(shí)物制作

        學(xué)生在完成秒表的仿真調(diào)試并通過(guò)教師考核后,可以進(jìn)行硬件制作和調(diào)試,這部分往往是最費(fèi)時(shí)間和精力的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生需要具有較好的硬件設(shè)計(jì)能力,在正確設(shè)計(jì)硬件的基礎(chǔ)上通過(guò)良好的硬件制作能力確保硬件質(zhì)量,虛焊、器件方向等細(xì)節(jié)都有可能造成硬件制作失敗,需要通過(guò)不斷的反復(fù)測(cè)試完成實(shí)物,這個(gè)環(huán)節(jié)磨練學(xué)生吃苦耐勞的意志,并要求學(xué)生在制作過(guò)程中始終具有較好的質(zhì)量意識(shí)。在系統(tǒng)調(diào)試環(huán)節(jié),學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)要求不斷調(diào)試系統(tǒng)的硬件和軟件,調(diào)試過(guò)程都要求學(xué)生細(xì)心、耐心,要求學(xué)生具有精益求精的工匠精神,腳踏實(shí)地一步一步往目標(biāo)前進(jìn),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以不斷提升課程任務(wù)要求的系統(tǒng)性能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。課程案例學(xué)生制作的實(shí)物作品如圖4所示。

        圖4 秒表實(shí)物圖

        4.8 課后拓展

        課后學(xué)生通過(guò)線上課程平臺(tái)完成案例所用的數(shù)碼管、定時(shí)器、中斷等理論知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試,進(jìn)行差缺補(bǔ)漏,還需進(jìn)行案例相關(guān)技術(shù)文檔的總結(jié),這是很多工科課程會(huì)忽略的一環(huán),工科課程多重視結(jié)果,能把實(shí)物完成,很少對(duì)任務(wù)的相關(guān)技術(shù)文檔進(jìn)行撰寫(xiě)和總結(jié),學(xué)生到崗位后就不能提交高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件給上級(jí)或客戶(hù),《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程要求學(xué)生需要完成任務(wù)實(shí)施過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的文字材料,任務(wù)完成后還需要進(jìn)行總結(jié),把總結(jié)文檔上傳課程平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)。此外,學(xué)生還可以在課后進(jìn)行案例作品的升級(jí)和優(yōu)化,進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師和學(xué)生還可以利用課程線上平臺(tái)開(kāi)展案例的自評(píng)、互評(píng)等考核評(píng)價(jià)任務(wù)。

        5 結(jié)語(yǔ)

        《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程改革效果明顯。學(xué)生給出的課程教學(xué)評(píng)語(yǔ)顯示,學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得感大大提升,主要體現(xiàn)在:主觀能動(dòng)性增強(qiáng)、知識(shí)和技能的掌握更深刻、主動(dòng)交流能力提高、享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、感受到學(xué)習(xí)的意義等。學(xué)生課后學(xué)習(xí)心得顯示,學(xué)生對(duì)課程教學(xué)回味無(wú)窮,課程學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)過(guò)程苦并快樂(lè)著。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),不僅掌握了課程要求必備的知識(shí)和技能,還提前感受了職場(chǎng),職業(yè)素養(yǎng)大大提高,能夠較好適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)崗位和畢業(yè)就業(yè)崗位,用人單位的滿(mǎn)意度提高。

        基于《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程開(kāi)展的課程改革能夠有效擺脫學(xué)生“被動(dòng)學(xué)、職業(yè)適應(yīng)性差、價(jià)值引領(lǐng)缺少”等問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)價(jià)值感等都得到了顯著提升,形成師生共課共生長(zhǎng)的濃厚教學(xué)氛圍,較好地提高了高職院校的育人質(zhì)量。

        猜你喜歡
        單片機(jī)案例課程
        案例4 奔跑吧,少年!
        數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索
        軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐
        基于單片機(jī)的SPWM控制逆變器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
        電子制作(2019年13期)2020-01-14 03:15:28
        為什么要學(xué)習(xí)HAA課程?
        基于單片機(jī)的層次漸變暖燈的研究
        電子制作(2019年15期)2019-08-27 01:12:10
        隨機(jī)變量分布及統(tǒng)計(jì)案例拔高卷
        基于單片機(jī)的便捷式LCF測(cè)量?jī)x
        電子制作(2019年9期)2019-05-30 09:42:02
        發(fā)生在你我身邊的那些治超案例
        一個(gè)模擬案例引發(fā)的多重思考
        偷拍韩国美女洗澡一区二区三区| 成人欧美一区二区三区白人| 久久免费精品国产72精品剧情| 国产精品亚洲一区二区三区正片| 成人国产精品三上悠亚久久 | 青青视频一区| 天堂av在线免费播放| 日本精品久久不卡一区二区| 国产亚洲精品精品精品| 国内露脸中年夫妇交换| 久久91精品国产91久久麻豆 | 二区三区三区视频在线观看| 久久久久成人片免费观看蜜芽| 日本午夜精品理论片A级APP发布| 亚洲一区二区不卡日韩| 国偷自拍av一区二区三区| 亚洲熟女一区二区三区| 一本久道久久综合五月丁香| 国产av黄色一区二区| 国产精品理论片在线观看| 欧美性猛交内射兽交老熟妇| 五月天无码| 成人男性视频在线观看| 97久久综合区小说区图片区| 亚洲国产精品无码久久电影| 人妻丰满少妇一二三区| 少妇下面好爽好紧好湿一区二区| 国产顶级熟妇高潮xxxxx| 国产精品午夜波多野结衣性色| 在线观看国产激情免费视频| 亚洲av一二三区成人影片| 永久免费av无码网站性色av| 久久久久国产精品四虎| 一区二区三区中文字幕脱狱者| 9 9久热re在线精品视频| 日韩一区二区肥| 黄页免费人成网址大全| 色综合久久中文娱乐网 | 无码人妻中文中字幕一区二区| 91久久精品美女高潮喷白浆| 国产大片黄在线观看|