■黃曉霞

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州 313000

一、問(wèn)題提出

黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出“最大的民生是就業(yè)”[1]。就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)、人工智能不斷發(fā)展，使得生產(chǎn)技術(shù)從勞動(dòng)密集型為主轉(zhuǎn)向資本密集型為主，造成了市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求量的減少。另一方面，據(jù)全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，2022年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)1076萬(wàn)人，為史上“最難就業(yè)季”。另外，與本科生、研究生相比，高職生學(xué)歷低、學(xué)制較短、職業(yè)目標(biāo)不明確、就業(yè)缺乏自信等，加上2019年高職招生近369萬(wàn)，2020年實(shí)施“高職擴(kuò)招百萬(wàn)”，其就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻。

在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，就業(yè)績(jī)效一直被研究者所關(guān)注。就業(yè)難來(lái)自于外部宏觀條件（就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策與支持、信息與體制障礙）和個(gè)人自身因素（性別、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)）兩方面因素[2]。外部宏觀因素個(gè)人難以改變，因此更多關(guān)注能改變能開發(fā)的內(nèi)在因素。馬莉萍和丁小浩[3]整合系統(tǒng)框架，認(rèn)為大學(xué)生求職績(jī)效受社會(huì)資本與人力資本的影響。Luthans等[4]提出心理資本是比社會(huì)資本、人力資本更能提升個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力的新力量，而且是一種可開發(fā)的、現(xiàn)實(shí)塑造性很強(qiáng)的積極心理品質(zhì)，有助于提升高職生在就業(yè)情景中的求職興趣、成就追求與結(jié)果預(yù)期即目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)而提升就業(yè)績(jī)效。

二、文獻(xiàn)綜述與模型構(gòu)建

就業(yè)績(jī)效被各界學(xué)者高度重視與關(guān)注。就業(yè)績(jī)效從單維績(jī)效發(fā)展到多維績(jī)效，不僅包括找工作的順利程度，還包括對(duì)工作的滿意度，即囊括過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效[5]，兼顧了效率和效果。

心理資本，包括自我效能、樂觀、希望、韌性四個(gè)維度，是一種可測(cè)量、可開發(fā)重塑的積極心理品質(zhì)，可以提升個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力[6],進(jìn)而在就業(yè)過(guò)程中的績(jī)效水平也會(huì)提高。自我效能感越強(qiáng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信力，得到面試官認(rèn)可容易找到工作，強(qiáng)化激勵(lì)會(huì)讓其設(shè)置較高目標(biāo)，找到更為滿意工作，因此，過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效水平較高[7]。樂觀者會(huì)將結(jié)果歸因于外因，在面對(duì)困難時(shí)會(huì)自我安慰，淡化負(fù)面焦慮，以更好情緒來(lái)面對(duì)求職過(guò)程中的坎坷，因此就業(yè)更加順利，結(jié)果更令人滿意[7]。希望水平越高，對(duì)未來(lái)有積極的認(rèn)知，通過(guò)設(shè)置合理目標(biāo)，并堅(jiān)信通過(guò)自身努力能夠?qū)崿F(xiàn)。韌性是一種復(fù)原的品質(zhì)，在挫折困難中迅速恢復(fù)，勇敢面對(duì)。就業(yè)過(guò)程中會(huì)碰壁，會(huì)被刁難，因此，較高的韌性水平可以帶來(lái)良好的就業(yè)績(jī)效。

目標(biāo)導(dǎo)向源自社會(huì)認(rèn)知理論，指?jìng)€(gè)體涉及認(rèn)知、信念、情感與行為，包括成敗歸因，產(chǎn)生失落、開心情緒，進(jìn)而影響行為策略[8]，包括學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向和回避定向三個(gè)維度[9]。當(dāng)個(gè)體面臨失敗時(shí)，有的會(huì)對(duì)自己能力喪失信心，行為退縮；有的反而產(chǎn)生進(jìn)取行為，通過(guò)獲取失敗經(jīng)歷積累經(jīng)驗(yàn)。前者強(qiáng)調(diào)對(duì)自身能力的肯定，后者強(qiáng)調(diào)對(duì)新事物新環(huán)境的適應(yīng)力[9]。目標(biāo)導(dǎo)向可以激發(fā)個(gè)人內(nèi)在興趣，促使其投身于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，愿意花更多精力付出更多努力解決求職過(guò)程中的難題，不斷投身于求職面試，提升就業(yè)效率與就業(yè)效果。據(jù)此，構(gòu)建圖1所示研究模型。

圖1 理論模型構(gòu)建

三、研究方法

（一）研究樣本

本研究采用調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)高職生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷275份，剔除無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷246份，有效問(wèn)卷回收率為89.45%。樣本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析見附表1。246名有效樣本中，男生96人，占比39.02%，女生150人，占比60.98%；城鎮(zhèn)50人，農(nóng)村196人，占比分別為20.33%、79.67%，來(lái)自農(nóng)村背景的更多。專業(yè)涉及理工、經(jīng)管、文史類、醫(yī)藥和其他類型，畢業(yè)年份從2016—2022均有涉及，近兩年畢業(yè)的樣本比例較大，一方面與他們聯(lián)系頻繁，方便取樣獲取數(shù)據(jù)，另一方面剛就業(yè)，對(duì)就業(yè)過(guò)程記憶深刻，同時(shí)對(duì)未來(lái)及工作充滿憧憬，數(shù)據(jù)更精確。調(diào)查樣本在民營(yíng)企業(yè)工作較多，由于其學(xué)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)限制，進(jìn)入國(guó)企或事業(yè)單位難度較大。另外，大多數(shù)選擇了地級(jí)縣市，符合高職生是城鄉(xiāng)建設(shè)的主體(見附表1)。

附表1 樣本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

（二）研究工具

1.心理資本量表。心理資本采用成熟的Luthans編制的PCQ-24量表，通過(guò)修訂形成，包括自我效能、樂觀、希望、韌性四個(gè)維度，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法，Cronbach's α值達(dá)到0.956。

2.目標(biāo)導(dǎo)向量表。目標(biāo)導(dǎo)向量表借鑒Vande Walle所編制的面向企業(yè)員工的量表，通過(guò)參考并修訂胡小盼[9]編制的目標(biāo)導(dǎo)向的問(wèn)卷，包括學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向和回避定向三個(gè)維度,涵蓋12個(gè)題項(xiàng)。也采用李克特5點(diǎn)賦分法，經(jīng)檢驗(yàn)，Cronbach's α達(dá)到0.872。

3.就業(yè)績(jī)效主要采用張美婷[1]編制使用的問(wèn)卷，包括過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效2個(gè)維度，兼顧了就業(yè)效率和就業(yè)效果，題目包含10項(xiàng),采用李克特5點(diǎn)賦分法，信度為0.920，非常高。

（三）量表效度分析

為了提高問(wèn)卷準(zhǔn)確性，采用SPSS軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析。首先進(jìn)行KMO檢驗(yàn)與Bartlett球形檢驗(yàn)，若顯著，進(jìn)行因子分析。以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)槔M(jìn)行結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)見附表2和附表3，由于篇幅限制，其他兩變量分析過(guò)程不再演示。經(jīng)檢驗(yàn)，三量表的結(jié)果效度較好。

附表2 目標(biāo)導(dǎo)向的KMO值與Bartlett球形檢驗(yàn)結(jié)果

附表3 目標(biāo)導(dǎo)向因子旋轉(zhuǎn)載荷矩陣

經(jīng)過(guò)分析得出，本問(wèn)卷的信度效度均較高，可以進(jìn)行后續(xù)的相關(guān)分析與回歸分析。

四、實(shí)證分析與結(jié)果討論

（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析

從各變量描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果看，高職生心理資本水平（均值4.017）整體處于中上等水平，自我效能、希望、韌性均值都在4分以上，只有樂觀在4分以下，可能由于對(duì)自身學(xué)歷短板的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)稍有擔(dān)憂和迷茫。目標(biāo)導(dǎo)向（均值3.796）處于中等，學(xué)習(xí)定向水平較高，證實(shí)定向和回避定向均值水平偏低，說(shuō)明高職生普遍認(rèn)可注重經(jīng)驗(yàn)積累，不怕言敗，從經(jīng)歷中增值。就業(yè)績(jī)效（均值3.731）水平也處于均等，在所有變量中最低，過(guò)程績(jī)效3.764，結(jié)果績(jī)效均值為3.699，結(jié)果績(jī)效水平低于過(guò)程績(jī)效。相比其他變量，就業(yè)過(guò)程及就業(yè)滿意度水平還大有提升空間（見附表4）。

附表4 各變量描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

（二）各變量相關(guān)分析

根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果（見附表5）得出，首先,總體心理資本、自我效能、樂觀、希望、韌性兩兩之間高度相關(guān)，目標(biāo)導(dǎo)向與學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向、回避定向高度相關(guān)，而學(xué)習(xí)定向與證實(shí)定向、回避定向中低程度相關(guān)，就業(yè)績(jī)效與過(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效高度相關(guān)。其次，心理資本各維度與就業(yè)績(jī)效（過(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效）正相關(guān)，目標(biāo)導(dǎo)向及其各維度與就業(yè)績(jī)效（過(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效）正相關(guān)，心理資本及各維度與目標(biāo)導(dǎo)向各維度正相關(guān)。為深入探究三者間的具體影響路徑，需要進(jìn)一步的回歸分析。

附表5 各變量相關(guān)分析

（三）各變量多層次回歸分析

1.心理資本與就業(yè)績(jī)效間的回歸分析

由附表6得出，心理資本對(duì)就業(yè)績(jī)效及其子維度過(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效具有正向預(yù)測(cè)作用，并且在0.001水平上顯著。據(jù)附表6得出，就業(yè)績(jī)效35.5%的變動(dòng)可以由心理資本解釋，該結(jié)果稍低于張美婷得出的結(jié)論[1]，可能由于高職生心理資本水平稍偏低、就業(yè)更復(fù)雜，部分依賴于家人的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、人脈資源等社會(huì)資本。

附表6 心理資本總體與就業(yè)績(jī)效的回歸分析（N=246）

由附表7得出，首先，心理資本各維度對(duì)就業(yè)績(jī)效各維度影響路徑不同。樂觀對(duì)過(guò)程績(jī)效的正向影響不顯著，對(duì)結(jié)果績(jī)效的影響顯著。其次，希望能夠顯著性地正向影響過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效，韌性能夠正向預(yù)測(cè)過(guò)程績(jī)效，但是對(duì)結(jié)果績(jī)效沒有影響。自我效能對(duì)過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效的影響均不顯著。

附表7 心理資本各維度與就業(yè)績(jī)效間回歸分析（N=246）

2.目標(biāo)導(dǎo)向與就業(yè)績(jī)效間的回歸分析

由附表8得出，整體目標(biāo)導(dǎo)向?qū)蜆I(yè)績(jī)效具有正向預(yù)測(cè)作用，可以解釋就業(yè)績(jī)效總變異量的29%，同時(shí)，對(duì)過(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效也具有正向預(yù)測(cè)作用，顯著水平達(dá)到0.001，對(duì)其變異解釋量分別為21.4%、27%。

以目標(biāo)導(dǎo)向子維度學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向和回避定向?yàn)轭A(yù)測(cè)變量，過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效為因變量進(jìn)行回歸分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向在0.001水平上能夠正向預(yù)測(cè)過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效，但是回避定向?qū)^(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效影響均不顯著，因此，目標(biāo)導(dǎo)向子維度對(duì)過(guò)程績(jī)效、結(jié)果績(jī)效影響路徑不同（見附表9）。

3.心理資本與目標(biāo)導(dǎo)向間的回歸分析

整體上，心理資本對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向及其子維度具有正向預(yù)測(cè)作用，且達(dá)到顯著性水平，目標(biāo)導(dǎo)向的回歸擬合度為0.298，對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向總體變異解釋量為29.8%。據(jù)此類推，對(duì)學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向、回避定向的總體變異解釋量分別為57.6%、19.7%、3.2%。為了厘清具體影響路徑，進(jìn)行心理資本子維度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向子維度的回歸分析（見附表 10）。

4.目標(biāo)導(dǎo)向在心理資本與就業(yè)績(jī)效間的中介效應(yīng)分析

通過(guò)附表11可見，模型1和模型2的對(duì)比，△從0.044增加到0.360，擬合效果變好，說(shuō)明心理資本正向預(yù)測(cè)就業(yè)績(jī)效，回歸系數(shù)為0.588，并且在0.001水平上顯著。比較模型1和模型3，△R2從0.044增加到0.303，說(shuō)明目標(biāo)導(dǎo)向?qū)蜆I(yè)績(jī)效有正向預(yù)測(cè)作用，回歸系數(shù)為0.538，且水平顯著。對(duì)比模型4和模型5，△R2從0.094增加到0.341，擬合效果變好，說(shuō)明心理資本對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向也有正向影響，回歸系數(shù)為0.520，且在0.001水平上顯著。最后，模型2表明心理資本能夠在0.001水平上顯著性地預(yù)測(cè)就業(yè)績(jī)效，模型6心理資本和目標(biāo)導(dǎo)向同時(shí)進(jìn)入模型，△R2從0.360調(diào)整為0.422，在所有模型中擬合效果最佳，心理資本仍在0.001水平上對(duì)就業(yè)績(jī)效有正向影響，但是回歸系數(shù)由原來(lái)的0.588調(diào)整為0.425，驗(yàn)證了目標(biāo)導(dǎo)向在心理資本影響就業(yè)績(jī)效之間的部分中介效應(yīng)。

（四）結(jié)果討論

1.高職生心理資本、目標(biāo)導(dǎo)向與就業(yè)績(jī)效水平

通過(guò)對(duì)246名有效樣本的調(diào)查顯示，高職生心理資本水平（均值4.017）整體處于中上等水平，自我效能、希望、韌性均值都在4分以上，只有樂觀在4分以下，前者由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的提高，從小受“綜合素質(zhì)”教育，參加素質(zhì)拓展、口才演講等各種興趣愛好班，從小克服困難，充滿自信，積極向上，熱愛生活[10]，后者可能由于對(duì)自身學(xué)歷短板的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)稍有擔(dān)憂和迷茫。目標(biāo)導(dǎo)向（均值3.796）處于中等，學(xué)習(xí)定向水平較高，證實(shí)定向和回避定向均值水平偏低，說(shuō)明高職生普遍認(rèn)可注重經(jīng)驗(yàn)積累，不怕言敗，從經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)增值。就業(yè)績(jī)效（均值3.731）水平也處于均等，在所有變量中最低，過(guò)程績(jī)效為3.764，結(jié)果績(jī)效均值為3.699，結(jié)果績(jī)效水平低于過(guò)程績(jī)效。

2.心理資本顯著正向影響就業(yè)績(jī)效水平

根據(jù)相關(guān)分析和回歸分析的實(shí)證檢驗(yàn)，心理資本對(duì)就業(yè)績(jī)效、過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效均有顯著性地正向作用，該結(jié)果與劉德才等人（2007）研究結(jié)論一致，非人力資本因素對(duì)學(xué)生的求職、就業(yè)有正向影響作用[2]。心理資本各維度對(duì)就業(yè)績(jī)效影響路徑不同，其子維度希望、韌性對(duì)過(guò)程績(jī)效有顯著影響，希望、樂觀對(duì)結(jié)果績(jī)效有顯著影響，自我效能對(duì)過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效無(wú)影響。希望是對(duì)美好未來(lái)和目標(biāo)的堅(jiān)定信念，水平越高，對(duì)求職及職場(chǎng)生活越充滿期待，對(duì)求職過(guò)程善于總結(jié)，過(guò)程順利結(jié)果滿意。樂觀是良好的積極歸因，對(duì)結(jié)果更加滿足滿意，但是過(guò)程中盲目樂觀可能會(huì)導(dǎo)致自戀，對(duì)自我認(rèn)知不清晰，求職過(guò)程艱難。韌性是在求職過(guò)程困境中恢復(fù)和復(fù)原的能力，面對(duì)失敗不斷調(diào)整新狀態(tài)，知難而上，因此就業(yè)過(guò)程比較順利，但是對(duì)就業(yè)結(jié)果的影響不明顯。

3.目標(biāo)導(dǎo)向積極影響就業(yè)績(jī)效

根據(jù)附表8回歸分析結(jié)果，目標(biāo)導(dǎo)向?qū)蜆I(yè)績(jī)效、過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效均有顯著正向預(yù)測(cè)作用。目標(biāo)導(dǎo)向三個(gè)維度中，學(xué)習(xí)定向和證實(shí)定向?qū)^(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效均有顯著性的正向影響，但是回避定向?qū)^(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效影響均不顯著（見附表9）。學(xué)習(xí)定向水平越高，能夠在求職過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地促進(jìn)自身順利就業(yè)，在工作中也會(huì)積極勇敢面對(duì)，不斷嘗試，提升自己職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)就業(yè)更加滿意。證實(shí)定向指為了取得別人的認(rèn)可，會(huì)默默付出努力，積極投身求職并竭盡所能獲取一份各方面令人滿意的工作，以期望得到他人的肯定。因此，學(xué)習(xí)定向和證實(shí)定向均正向影響過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效。但是回避定向，為了避免別人發(fā)現(xiàn)自己能力不足，不敢嘗試求職找工作參加面試，進(jìn)而就業(yè)過(guò)程不順利，就業(yè)績(jī)效不佳。因此，其對(duì)就業(yè)績(jī)效影響不顯著。

附表8 目標(biāo)導(dǎo)向總體與就業(yè)績(jī)效間回歸分析（N=246）

附表9 目標(biāo)導(dǎo)向各維度與就業(yè)績(jī)效間回歸分析（N=246）

4.心理資本正向影響目標(biāo)導(dǎo)向

根據(jù)附表5的相關(guān)分析可知，心理資本各維度與目標(biāo)導(dǎo)向各維度均顯著相關(guān)。此外，附表10回歸結(jié)果顯示，心理資本對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向及其三個(gè)維度學(xué)習(xí)定向、證實(shí)定向和回避定向均有正向預(yù)測(cè)作用，且水平顯著。整體心理資本水平較高的人，比較渴求成功、實(shí)現(xiàn)成就以獲得他人的認(rèn)可，心理資本水平偏低的人，不論為了避免失敗風(fēng)險(xiǎn)、暴露不足還是因?yàn)樽非笸昝?，都更愿意回避嘗試[11]。

附表10 心理資本與目標(biāo)導(dǎo)向的回歸分析（N=246）

5.目標(biāo)導(dǎo)向在心理資本與就業(yè)績(jī)效間起部分中介作用

心理資本不僅顯著性地直接影響就業(yè)績(jī)效，還通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向的中介效應(yīng)間接影響就業(yè)績(jī)效，該點(diǎn)與韓黎等[12]的結(jié)論一致。通過(guò)相關(guān)分析和回歸分析證實(shí)，首先，心理資本顯著性地正向預(yù)測(cè)就業(yè)績(jī)效，目標(biāo)導(dǎo)向也顯著性地預(yù)測(cè)就業(yè)績(jī)效。其次，心理資本對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向也有顯著性的預(yù)測(cè)作用。而且同時(shí)將心理資本和目標(biāo)導(dǎo)向放入模型，心理資本在0.00水平上對(duì)就業(yè)績(jī)效有顯著性影響，但是其回歸系數(shù)由0.588降為0.425，說(shuō)明心理資本一部分直接對(duì)就業(yè)績(jī)效產(chǎn)生影響，另一部分通過(guò)目標(biāo)績(jī)效間接地影響就業(yè)績(jī)效，驗(yàn)證了目標(biāo)導(dǎo)向的部分中介作用（見附表11）。

附表11 心理資本、目標(biāo)導(dǎo)向與就業(yè)績(jī)效間的回歸分析（N=246）

五、提升就業(yè)績(jī)效水平政策建議

根據(jù)上述實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果，基于心理資本、目標(biāo)導(dǎo)向和就業(yè)績(jī)效之間的關(guān)系，從提升高職生心理資本水平、營(yíng)造學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向氛圍兩方面提升就業(yè)績(jī)效水平。

（一）提升心理資本水平

在求學(xué)階段，對(duì)高職生心理資本水平進(jìn)行干預(yù)和開發(fā)，進(jìn)而提高就業(yè)績(jī)效水平。在三年高職階段通過(guò)課程思政、教學(xué)實(shí)踐、班主任育人等方面多元化加入提升心理資本模塊內(nèi)容。首先，干預(yù)自我效能，增強(qiáng)自信，給予學(xué)生各種展示機(jī)會(huì)，包括實(shí)訓(xùn)匯報(bào)、畢業(yè)演出、參加各種形式競(jìng)賽，提升舞臺(tái)表現(xiàn)力；其次，培養(yǎng)心理韌性，鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，平時(shí)注重提升抗壓能力，加強(qiáng)逆商訓(xùn)練，培養(yǎng)越挫越勇、逆流而上的精神，能快速?gòu)睦Ь持谢謴?fù)和復(fù)原，調(diào)整好狀態(tài)；再次，希望的干預(yù)，幫助學(xué)生制定合理的就業(yè)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)層層分解與落實(shí)；最后，建立樂觀心態(tài)，培養(yǎng)良好積極歸因，用樂觀心態(tài)看待就業(yè)過(guò)程中的挫折與困難，不斷調(diào)整就業(yè)選擇和策略行為[7]。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)目標(biāo)定向氛圍

目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)自于成就動(dòng)機(jī)，對(duì)就業(yè)績(jī)效提升有重要作用。目標(biāo)導(dǎo)向中“學(xué)習(xí)定向”與“證實(shí)定向”對(duì)就業(yè)績(jī)效、過(guò)程績(jī)效和結(jié)果績(jī)效有顯著性的正向影響，因此，營(yíng)造學(xué)習(xí)定向與證實(shí)定向的氛圍是提升就業(yè)績(jī)效的重要途徑。高校中各育人教師應(yīng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)認(rèn)可學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系溝通改善學(xué)生對(duì)失敗的正確認(rèn)知，通過(guò)一定方法對(duì)其學(xué)習(xí)策略及情緒產(chǎn)生影響[9]。同時(shí)，盡量挖掘?qū)W生各方面潛力，安排學(xué)生做擅長(zhǎng)的工作，增強(qiáng)自信，同時(shí)不斷滲透“能力是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和歷練積累起來(lái)的”，創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生不言敗，多學(xué)習(xí)、多嘗試，進(jìn)而增加求職行為，提升就業(yè)績(jī)效。